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【摘 要】
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共情成为文学教学中学生体认文本中人物情感的有效机制,但共情体验需要教师与学生双方共同努力。一方面,教师要选择有益的文学作品,运用一定阐释策略,有意识地培养学生与人物的共情。另一方面,学生要积极参与师生讨论与小组学习,破除自身认知与身份局限,进而能够理解人物困境。文学中的共情体验最终要从文本走向实践。经由文本获得的情感体验与伦理取向最终上升为一种工作伦理,指导实际工作。虽然文学中的共情体验可能不会产生即时的实践效果,但却会对学生未来职业发展与工作伦理产生持续影响。可以说,文学教学中的阅读活动可以将学生的共情
【机 构】
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包头师范学院外国语学院
【出 处】
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阴山学刊:社会科学版
【发表日期】
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2021年4期
【基金项目】
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2020年包头师范学院创业学院一般项目“互联网+背景下内蒙古高校本科英语专业教学模式重构”(BSCY2020-11)。
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