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摘 要： 阅读教学是初中语文教学的重要环节之一。本文对提高初中语文阅读教学有效性的方法进行了探讨，提出了丰富课堂教学，培养学生阅读兴趣的主要思路，包括：加强学生与师生间交流，培养自主阅读能力；充分发掘教材内涵，以情感培养丰富学习模式；及时丰富与更新教学手段，立足培养学生阅读兴趣等方式。
关键词： 初中语文 阅读教学 有效性
1.引言
“阅读”是学生认识知识、体悟知识、提炼语文学科价值性的重要途径。加强语文阅读教学，是深化学生对祖国悠久的历史和传统文化，包括培养学生的爱国主义感情等认识的必要措施，同时，提高学生的阅读能力，也是搜集处理信息、认识世界、发展思维、锻炼语感、培养写作能力、提高语文水平的重要途径。所以，从古至今阅读都是语文教学的重要方式与主要的教学模式。但由于应试教育导向的影响，在很多初中语文教学中，阅读环节往往被忽视了。很多学生包括教师都认为阅读对考试成绩提高不明显，所以阅读课也被更换成了试题“训练场”。显然，这对于新时期推进语文的素质教育，全面改革教育体制是极为不利的［１］［２］。所以，让广大初中语文教师和学生认识到阅读在语文科目中的重要性，培养学生的阅读兴趣，创新阅读课堂教学手段，提高阅读课堂教学质量是目前初中语文课的重要目标。本文旨在改革传统的语文阅读教学以灌输为主的教学模式，多措并举地提高语文阅读教学的授课效率，培养学生的语文阅读兴趣教学，并提高学生的语文素养。
2.提高初中语文课堂阅读教学有效性的主要思路
2.1加强学生与师生间交流，培养自主阅读能力。
学生之间的交流是对知识传播非常有效的途径。学生们处在同一个年龄段，有着接近的审美情调与欣赏能力，教师应充分利用这种情况，将班里的同学进行分组，让各个组去搜集和整理他们认为优秀的篇章和读物。学生可根据自己的阅读兴趣，选择一些相关课外文学读物进行阅读积累，对感动人的原因、写作方法、艺术风格、蕴含哲理等进行旁注。然后，由教师对这些作品进行分类。之后，各小组精选出美文有感情朗读。朗读之后推荐组要首先发言谈选文的妙处，然后师生共同讨论点评推荐组朗读的优缺点，发表对选文的理解和看法。最后让同学们对推荐作品的水平、阅读与理解的水平等进行打分，小组与小组之间进行评比。这样可以加深学生对作品的了解，培养学生的阅读能力，可以培养学生自主学习的能力，还可以提高同学间的团结协作的意识。在这个过程中，教师要充分发挥其引导者的作用，充分关注学生对每篇文章阅读后的感觉，及时纠正学生理解的偏差，适时进行引导，培养学生学习探究的能力。另外，教师还可以将一些成功的阅读经验、方式方法介绍给同学们，以减少他们摸索与培养兴趣的时间，也可以推荐新课标推荐的一些读物。这样的过程可初步培养学生的阅读鉴赏能力，培养学生的自主阅读能力。
2.2充分发掘教材内涵，以情感培养丰富学习模式。
语文课程是一门最适宜开展情感教育的课程，因为初中语文课本中载有祖国悠久历史、灿烂文化和众多伟大作家的篇章比比皆是，如古代的诸子百家，近现代的老舍、朱自清、鲁迅，等等。这些伟大的作家连同他们经典的作品除了传递给后人恰到好处的修辞、激发与意境之外，还提供了丰富的情感教育素材。包括这些篇章的延伸知识，都涉及很多的人文历史等知识。而实际上，学生喜欢读一篇文章或者推崇一份读物，往往是因为这其中包含很多可以触及他心灵的东西，或者可以让他心潮澎湃的元素。所以，教师完全可以通过对于那些跃然纸上、观点鲜明的古代文化与思想遗产对学生进行情感教育，从心底感染与激励学生树立阅读的兴趣。另外，教师也要通过自身兢兢业业的工作态度，对阅读教学的真正重视来激励和影响学生，成为学生阅读兴趣培养道路上的楷模。
2.3及时丰富与更新教学手段，立足培养学生阅读兴趣。
以往很多学校中初中语文教学采用传统的“教师教，学生读”的授课方式来培养学生的阅读能力，这很容易让学生们产生视觉与听觉疲劳，久而久之就会产生厌学的心理。所以，应针对不同年级、不同的学校背景，举办类似演讲、知识竞赛、辩论、讨论、话剧等多姿多彩的课堂活动，对一些经典的篇章，尤其是一些话剧、小说、寓言故事等类型的文章，可以让学生采取分角色扮演的方式，加深学生对角色的理解，这样有利于学生阅读的感情投入；对于一些经典的诗歌，可以让学生采取朗诵比赛的方式；学习一些科教类的素材，可以采取知识问答或者知识竞赛的方式［３］。其宗旨在于培养学生的阅读兴趣。其次，课堂教学充分更新教学手段，还体现在对多媒体的利用上。对学生阅读兴趣的培养，很多时候还是要依靠激励学生内在的对于该篇文章的感觉，比如学习一些描述景色、季节变换、历史遗迹等类的文章时，教师可以充分利用多媒体，展示文章中唯美的景色，宏大的场面或者那些震撼人心的遗迹，等等，以此抓住学生的心理，让学生产生内在驱动力去阅读，让学生不由自主地产生阅读兴趣。
3.结语
语文阅读能力的培养，是中国传统教育模式中最经典的方式之一。深化对学生语文阅读教学能力的培养，是传承中华民族经典文化，发扬汉语魅力的重要途径。因为，很多经典的篇章，尤其是文章中那些经典的词组搭配、工整的语言对仗、朗朗上口的骈句等只有在阅读中才能发现。而且，训练好阅读能力不仅仅是为了语文课程本身，同时也是为了其他科目打基础，而且这种学习的结果会伴随人的一生。尤其是阅读是提高学生综合素质的重要途径［４］［５］。所以，教师要充分重视初中语文阅读教学方式的改革与创新，立足培养学生自主学习的能力，培养学生对阅读的兴趣，调动学生主动学习的能动性，提高教学效率。
参考文献：
［1］杨好勤.新课改中高中语文阅读教学的几点尝试［J］.科教导刊，2011，（1）：214-215.
［2］王利平.论高中语文阅读教学［J］.咸宁学院学报，2009，29，（1）:160-161.
［3］胡泽宇.以问题为载体提高学生自主学习能力［J］.现代交际，2011，（2）：93.
［4］李俊华.提高语文阅读教学有效性的策略［J］.价值工程，2011，（3）：250.
［5］徐光华.语文教学中提高学生语文素养的策略［J］.中国民族教育2011，（4）:31-32.
关键词： 初中语文 阅读教学 有效性
1.引言
“阅读”是学生认识知识、体悟知识、提炼语文学科价值性的重要途径。加强语文阅读教学，是深化学生对祖国悠久的历史和传统文化，包括培养学生的爱国主义感情等认识的必要措施，同时，提高学生的阅读能力，也是搜集处理信息、认识世界、发展思维、锻炼语感、培养写作能力、提高语文水平的重要途径。所以，从古至今阅读都是语文教学的重要方式与主要的教学模式。但由于应试教育导向的影响，在很多初中语文教学中，阅读环节往往被忽视了。很多学生包括教师都认为阅读对考试成绩提高不明显，所以阅读课也被更换成了试题“训练场”。显然，这对于新时期推进语文的素质教育，全面改革教育体制是极为不利的［１］［２］。所以，让广大初中语文教师和学生认识到阅读在语文科目中的重要性，培养学生的阅读兴趣，创新阅读课堂教学手段，提高阅读课堂教学质量是目前初中语文课的重要目标。本文旨在改革传统的语文阅读教学以灌输为主的教学模式，多措并举地提高语文阅读教学的授课效率，培养学生的语文阅读兴趣教学，并提高学生的语文素养。
2.提高初中语文课堂阅读教学有效性的主要思路
2.1加强学生与师生间交流，培养自主阅读能力。
学生之间的交流是对知识传播非常有效的途径。学生们处在同一个年龄段，有着接近的审美情调与欣赏能力，教师应充分利用这种情况，将班里的同学进行分组，让各个组去搜集和整理他们认为优秀的篇章和读物。学生可根据自己的阅读兴趣，选择一些相关课外文学读物进行阅读积累，对感动人的原因、写作方法、艺术风格、蕴含哲理等进行旁注。然后，由教师对这些作品进行分类。之后，各小组精选出美文有感情朗读。朗读之后推荐组要首先发言谈选文的妙处，然后师生共同讨论点评推荐组朗读的优缺点，发表对选文的理解和看法。最后让同学们对推荐作品的水平、阅读与理解的水平等进行打分，小组与小组之间进行评比。这样可以加深学生对作品的了解，培养学生的阅读能力，可以培养学生自主学习的能力，还可以提高同学间的团结协作的意识。在这个过程中，教师要充分发挥其引导者的作用，充分关注学生对每篇文章阅读后的感觉，及时纠正学生理解的偏差，适时进行引导，培养学生学习探究的能力。另外，教师还可以将一些成功的阅读经验、方式方法介绍给同学们，以减少他们摸索与培养兴趣的时间，也可以推荐新课标推荐的一些读物。这样的过程可初步培养学生的阅读鉴赏能力，培养学生的自主阅读能力。
2.2充分发掘教材内涵，以情感培养丰富学习模式。
语文课程是一门最适宜开展情感教育的课程，因为初中语文课本中载有祖国悠久历史、灿烂文化和众多伟大作家的篇章比比皆是，如古代的诸子百家，近现代的老舍、朱自清、鲁迅，等等。这些伟大的作家连同他们经典的作品除了传递给后人恰到好处的修辞、激发与意境之外，还提供了丰富的情感教育素材。包括这些篇章的延伸知识，都涉及很多的人文历史等知识。而实际上，学生喜欢读一篇文章或者推崇一份读物，往往是因为这其中包含很多可以触及他心灵的东西，或者可以让他心潮澎湃的元素。所以，教师完全可以通过对于那些跃然纸上、观点鲜明的古代文化与思想遗产对学生进行情感教育，从心底感染与激励学生树立阅读的兴趣。另外，教师也要通过自身兢兢业业的工作态度，对阅读教学的真正重视来激励和影响学生，成为学生阅读兴趣培养道路上的楷模。
2.3及时丰富与更新教学手段，立足培养学生阅读兴趣。
以往很多学校中初中语文教学采用传统的“教师教，学生读”的授课方式来培养学生的阅读能力，这很容易让学生们产生视觉与听觉疲劳，久而久之就会产生厌学的心理。所以，应针对不同年级、不同的学校背景，举办类似演讲、知识竞赛、辩论、讨论、话剧等多姿多彩的课堂活动，对一些经典的篇章，尤其是一些话剧、小说、寓言故事等类型的文章，可以让学生采取分角色扮演的方式，加深学生对角色的理解，这样有利于学生阅读的感情投入；对于一些经典的诗歌，可以让学生采取朗诵比赛的方式；学习一些科教类的素材，可以采取知识问答或者知识竞赛的方式［３］。其宗旨在于培养学生的阅读兴趣。其次，课堂教学充分更新教学手段，还体现在对多媒体的利用上。对学生阅读兴趣的培养，很多时候还是要依靠激励学生内在的对于该篇文章的感觉，比如学习一些描述景色、季节变换、历史遗迹等类的文章时，教师可以充分利用多媒体，展示文章中唯美的景色，宏大的场面或者那些震撼人心的遗迹，等等，以此抓住学生的心理，让学生产生内在驱动力去阅读，让学生不由自主地产生阅读兴趣。
3.结语
语文阅读能力的培养，是中国传统教育模式中最经典的方式之一。深化对学生语文阅读教学能力的培养，是传承中华民族经典文化，发扬汉语魅力的重要途径。因为，很多经典的篇章，尤其是文章中那些经典的词组搭配、工整的语言对仗、朗朗上口的骈句等只有在阅读中才能发现。而且，训练好阅读能力不仅仅是为了语文课程本身，同时也是为了其他科目打基础，而且这种学习的结果会伴随人的一生。尤其是阅读是提高学生综合素质的重要途径［４］［５］。所以，教师要充分重视初中语文阅读教学方式的改革与创新，立足培养学生自主学习的能力，培养学生对阅读的兴趣，调动学生主动学习的能动性，提高教学效率。
参考文献：
［1］杨好勤.新课改中高中语文阅读教学的几点尝试［J］.科教导刊，2011，（1）：214-215.
［2］王利平.论高中语文阅读教学［J］.咸宁学院学报，2009，29，（1）:160-161.
［3］胡泽宇.以问题为载体提高学生自主学习能力［J］.现代交际，2011，（2）：93.
［4］李俊华.提高语文阅读教学有效性的策略［J］.价值工程，2011，（3）：250.
［5］徐光华.语文教学中提高学生语文素养的策略［J］.中国民族教育2011，（4）:31-32.