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【摘要】语言和思维方式有着非常紧密的联系，语言是思维非常重要的载体，同时也是思维的重要表现形式。教师在开展英语教学过程中，需要全面分析数学思维和英语语言具备的特征，将数学思维和英语教学进行有效融合，不断提升学生的理解能力、独立解决问题能力，从而全面提升英语课堂教学质量。本文将以分析数学思维在英语教学中运用的意义为切入点，根据实际情况，合理提出相关解决建议，不断提升学生的英语学习水平。
【关键词】英语教学;数学思维;运用研究
【作者简介】陈莉，江苏省高邮市菱塘民族初级中学。
教师在进行英语课堂教学时，需要充分意识到数学思维合理运用于英语教学的重要性。需要明确英语学习的本质，采用逻辑性视角给学生讲解更多英语知识，不断培养学生的逻辑思维，有利于提升学生的英语综合素养。
一、分析数学思维在英语教学中运用的意义
思维方式作为主体思维的反映，包括习惯、知识、智力、情感态度、方法、观念等多种元素各种相互转化、相互作用，构成有效、复杂、有机、动态的系统。英语民族的思维方式和性格特征影响其语言表达方式，在语篇结构、句式、句型、词汇等多方面和汉语有着很大差距，需要全面分析西方语言和思维方式具备的特征，区分汉语和英语的差异，这有利于更好地帮助学生了解英语语言，逐渐提升英语学习效率。数学具备一定的逻辑性、理论性、系统性以及严谨性，教师在开展数学教学过程中，会更看重学生的运算技能。从教材内容和教学学时可以看出学生在运算技能方面花费了很多精力。但同时需要重视培养学生的数学应用能力，从而有效提升学生的综合能力。同时将数学思维合理应用在英语教学中，创新英语教学模式，有效地提升英语课堂教学效果。英语动词时态作为英语动词的核心，有利于构建英语丰富的语法意义。英语时态是学习英语的难点和重点，同时也是学习英语的重要标志。由于动词时态相对复杂，学生在学习动词时态时可能会觉得枯燥乏味，直接加大了学生学习的语法难度，不利于提升学生英语课堂学习效果。部分学生采用死记硬背的方式，时间一长会忘掉很多知识内容，不利于提升学生英语综合能力。需要采用一种有条理、有序的方式学习英语，促进学生更好地理解，从而提升课堂教学质量。
二、探究数学思维在英语教学中运用的具体方式
1.数学思维在英语时态教学中的运用方式。将数学课堂上所学习笛卡尔坐标系合理应用在英语教学中，通过坐标轴和坐标原点的方式进行组合，能够充分展现出时间的变化。教师在英语教学课堂上给学生讲解英语时态时，将过去、现在和将来都在数轴上给学生进行展示。将完成时、一般时和进行时，采用面、线、点的方式展示出来。通过这种方式给学生呈现英语时态坐标系，使学生能够更好地进行理解。教师在课堂上采用这种方式，构建完善的英语时态教具，辅助教师开展英语教学，具备操作简单的特征，同时能够给学生一种立体感觉，有效提升学生学习英语的兴趣。学生在课堂学习英语时，能够更加直观地将一些比较抽象的知识点进行理解，不仅提高学生学习英语时态的理解能力，并幫助学生加深学习印象。
教师在课堂上可采用的英语时态教具有：面板、细棒、珠子以及十字框架，用它们建立直角坐标，十字架的一边作为X轴，另一边是Y轴，交点是坐标原点为O。面板、细棒、珠子均与其相匹配。在课堂上，教师应将16种英语时态合理置入直角坐标当中，帮助学生进行分析和理解。采用点的方式，通过时间点给学生展示进行时，采用线的方式给学生展示一般时，并应用面的方式展示完成时。教师给学生制作英语时态简单教具，有利于学生更好地进行理解。教师合理将数学思维合理应用于英语教学当中，能够帮助学生全面、快速地掌握英语时态，有利于学生不断增强学习英语信心，同时帮助学生加深对数学学习感悟。教师给学生讲解课堂知识内容之外，还需要帮助学生不断拓展英语知识面，培养学生立体思维模式，使其深入对事物本质进行探究。教师采用跨学科英语教学模式，可以更好地渗透所学的知识内容，采用数学思维模式，不断探讨英语教学中存在的问题，可以满足学生在学习过程中的不同需求，满足学生学习知识心理需求，有效提升学生学习积极性和主动性，不断增加学生学习英语的热情，有利于学生更好地解决学习英语过程中出现的问题。教师采用英语时态教具，帮助学生将所学习的数学知识和英语知识内容进行融会贯通、相互渗透，更好地达到提升综合能力同步获取更多知识内容，逐渐提升学生的综合素养。数学作为基础学科，不断培养学生的数学能力，将数学思维合理应用在英语教学当中，还可以逐渐提升学生英语水平。
2.数学思维合理运用于英语句型教学。数学是一门抽象性学科，而西方文化在语言上也呈现抽象性思维特征。抽象在很多个体中存在着共性，数学思维具备了很强的创造性、抽象性以及概括性，可以将一些抽象性的知识更加直观地给学生进行呈现。抽象特征往往具备了特殊表象，采用公式和符号的方式帮助学生记忆。英语的特征也是公式化和符号化，很多英语句子通过一些连接词组成。英语句型是根据英语句子中的形式特点和意义而总结出的稳定的英语句子结构，它在人们分析英语语言现象时被归纳出来。将数学公式化思维和抽象性思维合理运用在英语句型当中，能够帮助学生更好地进行理解。将数学的抽象性思维模式合理运用在英语教学中，教师在课堂上给学生讲解句型知识，需要引导学生在学习过程中积极探索其中的规律，并对公式进行提炼，并合理运用在语境中，逐渐引导学生采用数学抽象性思维来获取更多学习英语策略，从而达到英语句型学习的系统性、稳固性以及有效性。数学思想方法和数学思维与英语语言存在着换位交互关系，将数学思维模式合理运用在英语教学中，有利于促进学生学习更多英语知识，要积极培养学生学习英语句型的相关策略，帮助学生全面掌握英语句型，同时培养学生养成良好的学习英语习惯。
三、结束语
科学方法和科学规律在不同领域和学科存在着相通性，需要积极进行借鉴。英语语言充分展现西方国家的思维模式，数学思维和这种思维模式是相对应的。为了有效地提升英语课堂教学效果，教师应充分意识到将数学思维模式合理运用于英语课堂教学中的重要性，创新原有英语教学模式，突破本门学科本位的思想，给学生积极渗透更多的知识内容，有利于实现各个学科之间的思维方式的整合并进行科学运用，逐渐培养学生养成良好的英语学习思维和策略，将文理进行融会贯通，不断提升学生学习英语的效果，从而提升学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]高峰.英语教学中运用数学逻辑思维的探讨[J].成才之路，2015， （12）：77-77.
[2]张婷婷.初高中英语阅读衔接个案研究——以河南民权第一高级中学为例[D].辽宁：沈阳师范大学，2013.
[3]张建华.人民版高中《历史（必修1）》中史料的运用探究[J].科学咨询，2017（14）：1.
【关键词】英语教学;数学思维;运用研究
【作者简介】陈莉，江苏省高邮市菱塘民族初级中学。
教师在进行英语课堂教学时，需要充分意识到数学思维合理运用于英语教学的重要性。需要明确英语学习的本质，采用逻辑性视角给学生讲解更多英语知识，不断培养学生的逻辑思维，有利于提升学生的英语综合素养。
一、分析数学思维在英语教学中运用的意义
思维方式作为主体思维的反映，包括习惯、知识、智力、情感态度、方法、观念等多种元素各种相互转化、相互作用，构成有效、复杂、有机、动态的系统。英语民族的思维方式和性格特征影响其语言表达方式，在语篇结构、句式、句型、词汇等多方面和汉语有着很大差距，需要全面分析西方语言和思维方式具备的特征，区分汉语和英语的差异，这有利于更好地帮助学生了解英语语言，逐渐提升英语学习效率。数学具备一定的逻辑性、理论性、系统性以及严谨性，教师在开展数学教学过程中，会更看重学生的运算技能。从教材内容和教学学时可以看出学生在运算技能方面花费了很多精力。但同时需要重视培养学生的数学应用能力，从而有效提升学生的综合能力。同时将数学思维合理应用在英语教学中，创新英语教学模式，有效地提升英语课堂教学效果。英语动词时态作为英语动词的核心，有利于构建英语丰富的语法意义。英语时态是学习英语的难点和重点，同时也是学习英语的重要标志。由于动词时态相对复杂，学生在学习动词时态时可能会觉得枯燥乏味，直接加大了学生学习的语法难度，不利于提升学生英语课堂学习效果。部分学生采用死记硬背的方式，时间一长会忘掉很多知识内容，不利于提升学生英语综合能力。需要采用一种有条理、有序的方式学习英语，促进学生更好地理解，从而提升课堂教学质量。
二、探究数学思维在英语教学中运用的具体方式
1.数学思维在英语时态教学中的运用方式。将数学课堂上所学习笛卡尔坐标系合理应用在英语教学中，通过坐标轴和坐标原点的方式进行组合，能够充分展现出时间的变化。教师在英语教学课堂上给学生讲解英语时态时，将过去、现在和将来都在数轴上给学生进行展示。将完成时、一般时和进行时，采用面、线、点的方式展示出来。通过这种方式给学生呈现英语时态坐标系，使学生能够更好地进行理解。教师在课堂上采用这种方式，构建完善的英语时态教具，辅助教师开展英语教学，具备操作简单的特征，同时能够给学生一种立体感觉，有效提升学生学习英语的兴趣。学生在课堂学习英语时，能够更加直观地将一些比较抽象的知识点进行理解，不仅提高学生学习英语时态的理解能力，并幫助学生加深学习印象。
教师在课堂上可采用的英语时态教具有：面板、细棒、珠子以及十字框架，用它们建立直角坐标，十字架的一边作为X轴，另一边是Y轴，交点是坐标原点为O。面板、细棒、珠子均与其相匹配。在课堂上，教师应将16种英语时态合理置入直角坐标当中，帮助学生进行分析和理解。采用点的方式，通过时间点给学生展示进行时，采用线的方式给学生展示一般时，并应用面的方式展示完成时。教师给学生制作英语时态简单教具，有利于学生更好地进行理解。教师合理将数学思维合理应用于英语教学当中，能够帮助学生全面、快速地掌握英语时态，有利于学生不断增强学习英语信心，同时帮助学生加深对数学学习感悟。教师给学生讲解课堂知识内容之外，还需要帮助学生不断拓展英语知识面，培养学生立体思维模式，使其深入对事物本质进行探究。教师采用跨学科英语教学模式，可以更好地渗透所学的知识内容，采用数学思维模式，不断探讨英语教学中存在的问题，可以满足学生在学习过程中的不同需求，满足学生学习知识心理需求，有效提升学生学习积极性和主动性，不断增加学生学习英语的热情，有利于学生更好地解决学习英语过程中出现的问题。教师采用英语时态教具，帮助学生将所学习的数学知识和英语知识内容进行融会贯通、相互渗透，更好地达到提升综合能力同步获取更多知识内容，逐渐提升学生的综合素养。数学作为基础学科，不断培养学生的数学能力，将数学思维合理应用在英语教学当中，还可以逐渐提升学生英语水平。
2.数学思维合理运用于英语句型教学。数学是一门抽象性学科，而西方文化在语言上也呈现抽象性思维特征。抽象在很多个体中存在着共性，数学思维具备了很强的创造性、抽象性以及概括性，可以将一些抽象性的知识更加直观地给学生进行呈现。抽象特征往往具备了特殊表象，采用公式和符号的方式帮助学生记忆。英语的特征也是公式化和符号化，很多英语句子通过一些连接词组成。英语句型是根据英语句子中的形式特点和意义而总结出的稳定的英语句子结构，它在人们分析英语语言现象时被归纳出来。将数学公式化思维和抽象性思维合理运用在英语句型当中，能够帮助学生更好地进行理解。将数学的抽象性思维模式合理运用在英语教学中，教师在课堂上给学生讲解句型知识，需要引导学生在学习过程中积极探索其中的规律，并对公式进行提炼，并合理运用在语境中，逐渐引导学生采用数学抽象性思维来获取更多学习英语策略，从而达到英语句型学习的系统性、稳固性以及有效性。数学思想方法和数学思维与英语语言存在着换位交互关系，将数学思维模式合理运用在英语教学中，有利于促进学生学习更多英语知识，要积极培养学生学习英语句型的相关策略，帮助学生全面掌握英语句型，同时培养学生养成良好的学习英语习惯。
三、结束语
科学方法和科学规律在不同领域和学科存在着相通性，需要积极进行借鉴。英语语言充分展现西方国家的思维模式，数学思维和这种思维模式是相对应的。为了有效地提升英语课堂教学效果，教师应充分意识到将数学思维模式合理运用于英语课堂教学中的重要性，创新原有英语教学模式，突破本门学科本位的思想，给学生积极渗透更多的知识内容，有利于实现各个学科之间的思维方式的整合并进行科学运用，逐渐培养学生养成良好的英语学习思维和策略，将文理进行融会贯通，不断提升学生学习英语的效果，从而提升学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]高峰.英语教学中运用数学逻辑思维的探讨[J].成才之路，2015， （12）：77-77.
[2]张婷婷.初高中英语阅读衔接个案研究——以河南民权第一高级中学为例[D].辽宁：沈阳师范大学，2013.
[3]张建华.人民版高中《历史（必修1）》中史料的运用探究[J].科学咨询，2017（14）：1.