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【摘要】人的教育我们一般认为从幼儿开始，其实最早应追溯到婴儿期甚至是在母体中开始。孩子一出生没有高低贵贱之分，为什么经历生长之后就会有那么大的不同呢？主要是因为在成长过程中，每个人生活的环境，经历的教育不同，所以就产生了形形色色的人。因此，我们教师和家长都应该在孩子成长的关键时期，掌握儿童身心发展规律和特点，为孩子们创设宽松、和谐、愉快的生长环境，给予正确的引导，让他们从落地的那一刹那开始就接受良好的影响、正常的教育，使他们茁壮成长。幼儿时期，孩子养成优秀品质，形成的良好习惯，将会影响其一生。
【关键词】幼小衔接 ； 幼儿教育 ； 幼教 ； 启蒙
【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0076-01
人们常说：三岁看大，七岁看老。结合我们工作的专业特点，我们知道这句老话就是对我们幼儿教育工作的最经典的总结。在这个时期，孩子的大脑以及学习能力的发展已经接近总发展的百分之八十。记得一位诺贝尔获得者在记者釆访时问他：“你认为你在哪所大学学到了你认为最有用的东西？”他肯定的回答说：“幼儿园”。“在幼儿园老师告诉我别人的东西不能拿、有好东西要和同伴一起分享、玩具玩完放回原处摆整齐、学习要多思考、要观察大自然，这些就是我在幼儿园学到的全部”。可见幼儿时期，孩子养成优秀品质，形成的良好习惯，将会影响其一生。
人的教育我们一般认为从幼儿开始，其实最早应追溯到婴儿期甚至是在母体中开始。孩子一出生没有高低贵贱之分，为什么经历生长之后就会有那么大的不同呢？主要是因为在成长过程中，每个人生活的环境，经历的教育不同，所以就产生了形形色色的人。因此，我们教师和家长都应该在孩子成长的关键时期，掌握儿童身心发展规律和特点，为孩子们创设宽松、和谐、愉快的生长环境，给予正确的引导，让他们从落地的那一霎那开始就接受良好的影响、正常的教育，使他们茁壮成长。在正确的教育下，孩子不但会有健康的体魄，同时还会形成有良好的品格。可见，只有做好幼小衔接，孩子们拥有了健康身体，形成了健全人格，才会为他们今后接受一次又一次考验打下坚实的基础。
一、正确认识幼小衔接
幼小衔接，顾名思义就是幼儿园和小学的有效衔接。就是促进儿童为进入小学做好准备，顺利地完成角色转换，进而很好地适应小学生活的过程。但是现在的幼儿园和学校做的有效衔接的工作，做得好辛苦，很多的情况下，是教孩子认读汉字拼音、100以内甚至更大的数字的数和计算等小学一二年级的内容，孩子好累，教师好辛苦，这是幼小衔接的误区。因为幼儿园的环境以及教养方式与小学都有着很大的不同，孩子在幼儿园进入小学初始阶段会出现心理上的不适应，进而引出一系列的问题，出现不同状况。
1.幼小衔接，不是幼儿教育小学化
现在的幼儿园教育为了迎合家长的要求——选择好的小学，让孩子进入小学轻松学习。因此，在幼儿园要学很多小学甚至超出小学的知识。经过不断强化和教师的不懈努力，孩子学会了。可是，幼儿时期，孩子的心智还没能达到掌握哪些知识水平的层次，他们应该以玩为主，玩才是他们的天性，我们让他们在玩中学会一些规则，形成良好的习惯。可是，我们却拔苗助长，这就在孩子幼小心灵深处埋下了厌学的种子。不难看出，现在生活条件好了，可是孩子的学习质量却不高，有的孩子从小学就开始逃学、辍学，不能不说，这大都是我们拔苗助长的后果。常说，不能让孩子输在起跑线上，可是这样反其道而为之，恰恰让孩子输在了人生的起跑线上。
2.幼小衔接，是心理适应的过程
如何让孩子们顺利过渡到小学生活，独立、自信地成為一名合格的小学生，这是我们应该做的幼小衔接工作。首先，我们从生活的点滴入手，养成良好的习惯。幼儿进入大班，在一日生活活动中，让孩子在区角活动中养成独立、自主的生活能力、与人交往沟通的能力，让孩子通过值日等生活活动让孩子养成爱劳动，会劳动的习惯。其次，幼儿园大班的孩子，我们要给予孩子正确的心理和基本学习技能的引领，如正确规范的坐姿、握笔、书写姿势，激发孩子的学习兴趣；幼儿园应加强早期阅读活动，让幼儿养成良好的阅读习惯；在丰富多彩的游戏活动中培养规则意识和善于倾听的能力。再次，幼儿园大班，我们老师要让幼儿充分熟悉小学校园环境，熟悉小学生的一日学习活动。在有了这些充分的心理、能力、习惯做准备之下，那么孩子入学，就会顺利的适应小学生活。
二、如何做好当下的幼小衔接
1.转变幼儿园教师和家长的观念
现在我们所在农村幼儿园都是小学附属幼儿园，管理归于小学。因此在本就教师资源匮乏的农村，基本是把年龄大或者是文化水平低下的老弱病残的教师放在幼儿园。一定程度上领导们已经默认了幼儿园教师就是“看孩子”的说法。即使是有一定责任心的的老师也就是尽可能多的把自己肚子里的文化知识传给这些天真活泼的孩子们，这也就正迎合了家长的想法，孩子在幼儿园学了很多的小学知识，这样就会为上小学年奠定了坚实的知识基础。殊不知，孩子的生理、心里还没有发展到那个层次上，过早的接触这样的训练，会对孩子的心里造成很大的压力，甚至会对身体发育造成不良影响。因此，转变教师以及家长的观念很重要，让他们知道幼儿阶段根据孩子的身心特点我们该做什么。
2.提高教师的专业素质和家长的育儿本领
我们要经常的举行各种教研活动，提高教师的专业素质，多为教师提供外出观摩学习的机会，让老师从观点到专业素质有一个整体的提高。幼儿园多举行亲子活动、家长开放日、家长会活动，在培训和家长们互相交流中，提高家长的的育儿能力。
3.我们该采取的方法
（1）幼儿做好心理准备
幼儿园大班，我们老师要经常带领孩子们参观小学校园，举行大手拉小手活动，让幼儿充分熟悉环境，熟悉小学生的一日学习。在有了这些充分的心理、能力、习惯做准备之下，那么孩子入学，就会顺利的适应小学生活。
（2）教师的有效准备
因为我们都是农村小学附属幼儿园，如果在条件允许的情况下，管理者应该尝试将幼儿园大班的教师与小学一年级的教师轮换使用，在教师的积极尝试和亲身探索下，幼小衔接工作会更有针对性和实效性。在幼儿园学过的小学知识错误的无法纠正，为我们小学一年级的教师带来很多工作上的不便，那不是我们幼儿园的教师的错误，而是因为在幼儿阶段当下这个特殊的年龄阶段，就是要这样理解这个东西，老师教的正确也是无济于事的。
让我们足够重视幼小衔接工作吧，为孩子储备好充分的心理准备，他们定会顺利的进入小学，愉快的学习！他们把学习当做了快乐的事情，那么以后的发展将势不可当。我们做了我们该做的事情，那么我们就是孩子生命中的贵人！
【关键词】幼小衔接 ； 幼儿教育 ； 幼教 ； 启蒙
【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0076-01
人们常说：三岁看大，七岁看老。结合我们工作的专业特点，我们知道这句老话就是对我们幼儿教育工作的最经典的总结。在这个时期，孩子的大脑以及学习能力的发展已经接近总发展的百分之八十。记得一位诺贝尔获得者在记者釆访时问他：“你认为你在哪所大学学到了你认为最有用的东西？”他肯定的回答说：“幼儿园”。“在幼儿园老师告诉我别人的东西不能拿、有好东西要和同伴一起分享、玩具玩完放回原处摆整齐、学习要多思考、要观察大自然，这些就是我在幼儿园学到的全部”。可见幼儿时期，孩子养成优秀品质，形成的良好习惯，将会影响其一生。
人的教育我们一般认为从幼儿开始，其实最早应追溯到婴儿期甚至是在母体中开始。孩子一出生没有高低贵贱之分，为什么经历生长之后就会有那么大的不同呢？主要是因为在成长过程中，每个人生活的环境，经历的教育不同，所以就产生了形形色色的人。因此，我们教师和家长都应该在孩子成长的关键时期，掌握儿童身心发展规律和特点，为孩子们创设宽松、和谐、愉快的生长环境，给予正确的引导，让他们从落地的那一霎那开始就接受良好的影响、正常的教育，使他们茁壮成长。在正确的教育下，孩子不但会有健康的体魄，同时还会形成有良好的品格。可见，只有做好幼小衔接，孩子们拥有了健康身体，形成了健全人格，才会为他们今后接受一次又一次考验打下坚实的基础。
一、正确认识幼小衔接
幼小衔接，顾名思义就是幼儿园和小学的有效衔接。就是促进儿童为进入小学做好准备，顺利地完成角色转换，进而很好地适应小学生活的过程。但是现在的幼儿园和学校做的有效衔接的工作，做得好辛苦，很多的情况下，是教孩子认读汉字拼音、100以内甚至更大的数字的数和计算等小学一二年级的内容，孩子好累，教师好辛苦，这是幼小衔接的误区。因为幼儿园的环境以及教养方式与小学都有着很大的不同，孩子在幼儿园进入小学初始阶段会出现心理上的不适应，进而引出一系列的问题，出现不同状况。
1.幼小衔接，不是幼儿教育小学化
现在的幼儿园教育为了迎合家长的要求——选择好的小学，让孩子进入小学轻松学习。因此，在幼儿园要学很多小学甚至超出小学的知识。经过不断强化和教师的不懈努力，孩子学会了。可是，幼儿时期，孩子的心智还没能达到掌握哪些知识水平的层次，他们应该以玩为主，玩才是他们的天性，我们让他们在玩中学会一些规则，形成良好的习惯。可是，我们却拔苗助长，这就在孩子幼小心灵深处埋下了厌学的种子。不难看出，现在生活条件好了，可是孩子的学习质量却不高，有的孩子从小学就开始逃学、辍学，不能不说，这大都是我们拔苗助长的后果。常说，不能让孩子输在起跑线上，可是这样反其道而为之，恰恰让孩子输在了人生的起跑线上。
2.幼小衔接，是心理适应的过程
如何让孩子们顺利过渡到小学生活，独立、自信地成為一名合格的小学生，这是我们应该做的幼小衔接工作。首先，我们从生活的点滴入手，养成良好的习惯。幼儿进入大班，在一日生活活动中，让孩子在区角活动中养成独立、自主的生活能力、与人交往沟通的能力，让孩子通过值日等生活活动让孩子养成爱劳动，会劳动的习惯。其次，幼儿园大班的孩子，我们要给予孩子正确的心理和基本学习技能的引领，如正确规范的坐姿、握笔、书写姿势，激发孩子的学习兴趣；幼儿园应加强早期阅读活动，让幼儿养成良好的阅读习惯；在丰富多彩的游戏活动中培养规则意识和善于倾听的能力。再次，幼儿园大班，我们老师要让幼儿充分熟悉小学校园环境，熟悉小学生的一日学习活动。在有了这些充分的心理、能力、习惯做准备之下，那么孩子入学，就会顺利的适应小学生活。
二、如何做好当下的幼小衔接
1.转变幼儿园教师和家长的观念
现在我们所在农村幼儿园都是小学附属幼儿园，管理归于小学。因此在本就教师资源匮乏的农村，基本是把年龄大或者是文化水平低下的老弱病残的教师放在幼儿园。一定程度上领导们已经默认了幼儿园教师就是“看孩子”的说法。即使是有一定责任心的的老师也就是尽可能多的把自己肚子里的文化知识传给这些天真活泼的孩子们，这也就正迎合了家长的想法，孩子在幼儿园学了很多的小学知识，这样就会为上小学年奠定了坚实的知识基础。殊不知，孩子的生理、心里还没有发展到那个层次上，过早的接触这样的训练，会对孩子的心里造成很大的压力，甚至会对身体发育造成不良影响。因此，转变教师以及家长的观念很重要，让他们知道幼儿阶段根据孩子的身心特点我们该做什么。
2.提高教师的专业素质和家长的育儿本领
我们要经常的举行各种教研活动，提高教师的专业素质，多为教师提供外出观摩学习的机会，让老师从观点到专业素质有一个整体的提高。幼儿园多举行亲子活动、家长开放日、家长会活动，在培训和家长们互相交流中，提高家长的的育儿能力。
3.我们该采取的方法
（1）幼儿做好心理准备
幼儿园大班，我们老师要经常带领孩子们参观小学校园，举行大手拉小手活动，让幼儿充分熟悉环境，熟悉小学生的一日学习。在有了这些充分的心理、能力、习惯做准备之下，那么孩子入学，就会顺利的适应小学生活。
（2）教师的有效准备
因为我们都是农村小学附属幼儿园，如果在条件允许的情况下，管理者应该尝试将幼儿园大班的教师与小学一年级的教师轮换使用，在教师的积极尝试和亲身探索下，幼小衔接工作会更有针对性和实效性。在幼儿园学过的小学知识错误的无法纠正，为我们小学一年级的教师带来很多工作上的不便，那不是我们幼儿园的教师的错误，而是因为在幼儿阶段当下这个特殊的年龄阶段，就是要这样理解这个东西，老师教的正确也是无济于事的。
让我们足够重视幼小衔接工作吧，为孩子储备好充分的心理准备，他们定会顺利的进入小学，愉快的学习！他们把学习当做了快乐的事情，那么以后的发展将势不可当。我们做了我们该做的事情，那么我们就是孩子生命中的贵人！