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积极的情感，浓厚的兴趣是要靠诚挚的师生关系、和谐的课堂氛围才能培养造就而成，设想老师上课，表情如“兵马俑”，讲课如“复读机”，批评尖酸刻薄，课堂气氛沉闷压抑，学生怎能兴趣盎然专心听讲？因此，构建和谐的数学课堂是落实新课标，提高学习兴趣，提高数学教学质量的关键。
一、建立真诚的师生情感，激励学习兴趣。教师和学生构成了中学数学教学的两个重要方面，学生的学科情感取决于对任课老师的喜爱，古人云：“亲其师，才能信其道”。数学教师对学生的情感直接影响学生数学学习兴趣的水平，这就要求我们在工作中要投入极高的热情，真诚的关心、爱护每一名学生，一丝不苟地工作着，认真负责地对待每一名学生，每一件事情。做到事无巨细，件件当大事来做，时时观察学生的喜怒哀乐，随时表达教师的关爱之心，无形中拉近了师生关系，增强了教师的亲和力，学生对你的喜爱、崇拜会很快转移到你所教的科目中去，“爱屋及乌”由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
二、忧学生所忧，乐学生所乐，诱发学习兴趣。例如：在学习数列求和时，学生对累加求和时等式两边变量的变化往往难以掌握，教学时教师不妨以反面角色出现，假装糊涂，故意提出初学者容易产生的种种错误观点，引导学生进行分析批判。
三、创设和谐探究情景，激发学生的学习兴趣。对于每堂课，教师首先要设计好“开场白”，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“珍宝”。巧设悬念，容易造成良好的心理态势和思维环境，激发学生的求知欲望，使学生趣味十足的积极开动脑筋去思索，去探求。特别是利用故事导入新课，教学效果会更佳。例如：讲《等差数列的求和公式》时，讲高斯的故事：十八世纪，在高斯八岁时，他的算术老师除了一道题：计算从1到100的和。小高斯只用了极短的时间就得出了结果：5050。教师接着问大家：“同学们知道他是怎样算出来的吗？”由于大多数学生在小的时候都听过这个故事，回答说：“他把算式两端的数以及与两端等距离的两数相加，这样一共有50个101，所以很快就得出了5050。”教师接着说：“他的算法也可以解释成这样：把原式的数顺序颠倒，两式相加成为：
1 +2 +3 +……+100
+）100+99+98+……+1
————————————
101+101+101+……+101=101×100
再被2除就得到原式的和了，（教师实际上是在做进一步的启发）。教师问：“那么对一般的等差数列{an}前n项和Sn=a1+a2+a3+……+an如何求呢？这节课我们就来研究这个问题。”这样通过故事激发了学生强烈的求知欲，经过引导探讨，学生较容易地掌握了数列的求和方法——倒序相加法，得出了等差数列的前n项和公式：
Sn=n（a1+an）/2
新课导入的环节是新课教学的先导，设计巧妙的新课导入，能够有效的为新课组织教学，把学生的注意力集中到新课的学习上来，能够恰到好处地为新课创设情境，激发起学生的学习兴趣，这便有一种内在的力量推动他自觉地、积极地去探究，使学生从“苦学”步入“乐学”的境界，在品质、知识、能力等各方面都得到高度发展。
四、创设和谐课堂氛围，巩固学习兴趣。探究式教学的课堂中，教师应努力创设一种“以人为本，以学生为中心”的环境，营造一种尊重学生，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极性。
五、创设和谐的教学过程，促进学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教育理念融入到每节课的教学中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙的包装，隆重的介绍，激发学生的求知欲和兴趣。随着计算机及网络应用的普及化，多媒体成了教学的得力工具，运用现代化教育技术手段，可极大地促进学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。我在平时的教学中，还经常在网上下载一些与教学有关的趣闻轶事，不失时机的利用多媒体技术手段运用到教学中去，这种寓教于乐的教学手段对促进学生兴趣，发展构建和谐课堂功不可没。
构建和谐的教学课堂仅仅是新课程标准实施的一个环节，新课程的改革实施，需要我们不断地去探索。
（作者单位：河南省中牟县第一高级中学）
一、建立真诚的师生情感，激励学习兴趣。教师和学生构成了中学数学教学的两个重要方面，学生的学科情感取决于对任课老师的喜爱，古人云：“亲其师，才能信其道”。数学教师对学生的情感直接影响学生数学学习兴趣的水平，这就要求我们在工作中要投入极高的热情，真诚的关心、爱护每一名学生，一丝不苟地工作着，认真负责地对待每一名学生，每一件事情。做到事无巨细，件件当大事来做，时时观察学生的喜怒哀乐，随时表达教师的关爱之心，无形中拉近了师生关系，增强了教师的亲和力，学生对你的喜爱、崇拜会很快转移到你所教的科目中去，“爱屋及乌”由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
二、忧学生所忧，乐学生所乐，诱发学习兴趣。例如：在学习数列求和时，学生对累加求和时等式两边变量的变化往往难以掌握，教学时教师不妨以反面角色出现，假装糊涂，故意提出初学者容易产生的种种错误观点，引导学生进行分析批判。
三、创设和谐探究情景，激发学生的学习兴趣。对于每堂课，教师首先要设计好“开场白”，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“珍宝”。巧设悬念，容易造成良好的心理态势和思维环境，激发学生的求知欲望，使学生趣味十足的积极开动脑筋去思索，去探求。特别是利用故事导入新课，教学效果会更佳。例如：讲《等差数列的求和公式》时，讲高斯的故事：十八世纪，在高斯八岁时，他的算术老师除了一道题：计算从1到100的和。小高斯只用了极短的时间就得出了结果：5050。教师接着问大家：“同学们知道他是怎样算出来的吗？”由于大多数学生在小的时候都听过这个故事，回答说：“他把算式两端的数以及与两端等距离的两数相加，这样一共有50个101，所以很快就得出了5050。”教师接着说：“他的算法也可以解释成这样：把原式的数顺序颠倒，两式相加成为：
1 +2 +3 +……+100
+）100+99+98+……+1
————————————
101+101+101+……+101=101×100
再被2除就得到原式的和了，（教师实际上是在做进一步的启发）。教师问：“那么对一般的等差数列{an}前n项和Sn=a1+a2+a3+……+an如何求呢？这节课我们就来研究这个问题。”这样通过故事激发了学生强烈的求知欲，经过引导探讨，学生较容易地掌握了数列的求和方法——倒序相加法，得出了等差数列的前n项和公式：
Sn=n（a1+an）/2
新课导入的环节是新课教学的先导，设计巧妙的新课导入，能够有效的为新课组织教学，把学生的注意力集中到新课的学习上来，能够恰到好处地为新课创设情境，激发起学生的学习兴趣，这便有一种内在的力量推动他自觉地、积极地去探究，使学生从“苦学”步入“乐学”的境界，在品质、知识、能力等各方面都得到高度发展。
四、创设和谐课堂氛围，巩固学习兴趣。探究式教学的课堂中，教师应努力创设一种“以人为本，以学生为中心”的环境，营造一种尊重学生，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极性。
五、创设和谐的教学过程，促进学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教育理念融入到每节课的教学中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙的包装，隆重的介绍，激发学生的求知欲和兴趣。随着计算机及网络应用的普及化，多媒体成了教学的得力工具，运用现代化教育技术手段，可极大地促进学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。我在平时的教学中，还经常在网上下载一些与教学有关的趣闻轶事，不失时机的利用多媒体技术手段运用到教学中去，这种寓教于乐的教学手段对促进学生兴趣，发展构建和谐课堂功不可没。
构建和谐的教学课堂仅仅是新课程标准实施的一个环节，新课程的改革实施，需要我们不断地去探索。
（作者单位：河南省中牟县第一高级中学）