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【摘 要】当今时代科学技术的发展，使得国际间的联系日益密切。各国之间在各个领域的联系日益增多，所以，作为国际通用语言的英语也就成为了我国新型人才必备的语言。自英语成为我国素质教育的重要组成部分以后，就一直发挥着重要的作用。不过许多英语教师在教学中发现很多高中生的英语学习感到吃力而且英语成绩迟迟不能提高，身为英语教师我们看在眼里急在心里。教师是学生在学习道路上的忠实伙伴，所以本文将结合自己的教学经验来探讨一下英语教学的一些心得。
【关键词】高中英语 教学方法 基础知识
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.009
一、了解学生的英语基础
所谓“知己知彼，百战不殆。”教师在教学活动中虽然居于主导地位，对制定教学计划和调节教学进度有决定权，但其实学生才是教学活动的主体。教学的目的是让学生能够正确掌握所学知识，并且能够对所学知识灵活运用。而高中阶段的学生对于英语已经不再陌生，学生们之间有着不同的基础，这对于高中阶段的英语学习来说有着重要的影响作用。因此，教师就要在了解学生对英语的掌握水平的基础上进行教学，以便在备课时设计一些有益于学生了解的教法。
面对学生英语水平参差不齐的状况，教师可以选择因材施教的教学策略。针对不同的学生制定不同的要求，对于基础薄弱的学生先抓基础，对于基础知识掌握扎实的学习可以提高教学难度难度，教师甚至是给学生们布置不同的作业，高中英语需要学生掌握的有听力、阅读、完形填空还有写作，学生们都有自己擅长和不擅长的方面，所以教师在布置作业的时候就要量体裁衣，帮助学生布置合适的作业。比如，教师首先布置一些所有学生都要认真完成的作业，然后在这个基础上再制定各自的小作业，比如阅读能力差的学生再做两篇阅读理解，完形填空比较差的学生，要从之前讲过的完形填空中整理出一些词组的固定搭配然后再整理一下语法，对于写作能力差的学生来说要求他们多抄写几遍单词，背诵一篇英语短文。
二、重视对基础知识的教学
英语是一门语言类的学科，有着知识点比较琐碎的学科特点，比如词汇是英语学习的重要基础。学生们学习历史、政治只要具备了对汉语的理解能力学习起来就轻松多了，而对于英语来说，如果不认识单词，对于词汇和句子的意思就不能正确把握，那么就会加大学生学习英语的难度。正如我们的汉语词汇一样，英语的单词也发挥着重要的作用，高中阶段的学生需要学习的知识比较多，尤其是文科学生需要记忆的知识非常多，而英语单词又多又琐碎，不容易在脑中形成固定的记忆，很多学生都向我抱怨过单词总是背了忘，忘了背，关键是背过了还不会用。所以在要求学生对单词记忆的时候一定要教给学生一些正确的方法。
比如教师可以教导学生在句子中记单词，单词是比较琐碎的，每一个单词都有着一个常用的意思，而有一些还有、不同的意思，还有好几个单词都表示同一个意思，可是程度和感情色彩却又有所差别的情况。所以如果学生只是单纯的对单词进行背诵，就会出现花费了大量的时间而且记忆的效果还比较差的情况，最后导致学生对记忆单词失去耐心，再加上时间紧张，学生自然会在权衡利弊的情况下去学习其他学科。这种情况的出席那这就需要教师对学生进行指导，比如说指导学生在句子中记单词，利用词组记单词，在课文中记单词。这样学生不仅能够记住单词的意思还能记住单词的用法并且有时候一些文中出现的句子还可以用在作文中。
除此之外，学生还要学会利用学习资源，在题目中记单词，比如说高中生们都会有专门的练习教材，在这些教材中有各式各样的题型，而这些题都是由单词组成的，所以学生可以在做题的过程中把一个单词、短语和句子摘抄下来，及时记忆。不仅如此，要想提高记忆的效果，利用琐碎的时间记忆也不失为一个好办法。虽然学生在学习中的时间都被合理地安排了各个科目的学习，但是正如鲁迅先生所说“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”学生们要学会利用点滴的时间，比如说把单词和句子整理在一个小巧的笔记本上随身带着，不管是课间的空隙，还是跑操之前，集体活动集合的时候，又或者是等车的时候、排队的时候等等，都可以抓住时间进行学习。对于需要扎实记忆的知识学生要在睡前进行回忆，然后再看一遍记忆的效果会更好。教师可以把这些提高基础知识记忆能力的小技巧传授给学生，学生根据自己的实际情况加以运用一定可以丰富基础知识。
三、进行专项训练
其实学习的时候也有规律，所谓“熟能生巧”，也就是说通过大量的练习就可以提高学生对知识的理解能力和应用能力。英语的试题大多都是听力、完形填空、阅读理解和写作这样安排的，而教师们在布置作业的时候也是都主要安排的是词汇基础和阅读理解、完形填空题这一类的作业，而对于听力和写作教师很少让学生练习，学生们在做作业的时候也是抱着完成作业的心态来做，根本就不善于总结经验。
而如果教师在教学的时候进行专项的学习，在布置作业的时候让学生进行专项的练习，制定一些合理的教学计划。教师可以用几个课时进行听力的训练，让学生在听力训练中自己找听力题的规律，对于单词和句子学生要能够掌握正确的发音。教师要挑一些比较典型的听力题目进行讲解，帮助学生归纳和总结听力题的答题规律和技巧。此外，阅读理解题和完形填空题也要进行专项讲解和练习，在练习中讲解题目，在讲解后及时训练，带领学生总结经验和规律。同时一定要要求学生建立错题本，把一些自己做错的题目整理到错题本上，用不同颜色的笔标注正确答案和注意事项。学生要经常拿出错题本来翻看以便巩固知识，让知识记忆的更加扎实。
四、进行鼓励教学
很多事情都不是一蹴而就的，英语的学习更是需要厚积薄发。而很多学生在学习的过程中很容易失去耐心，所以教师一定要多鼓励学生。比如在讲课时，有学生主动回答出正确答案，教师一定要及时表扬学生，这样一方面可以激发这个学生的积极性和主动性，另一方面还能调动其他同学参与课堂学习的热情，形成一个良好的学习氛围。
在教学过程中有很多有效的教学方法，但是只有适合自己学生的，才是最好的。教师在教学中还是要以实际为主，不断进行教学反思，在反思中总结经验，也要多参加一些讲评课的活动，把其他教师的优秀经验化为己用，根据学生的反应灵活地变换教学方法，真正帮助学生提高英语成绩，为他们接受更高层次的教育，成为国家的优秀人才打好基础。
【关键词】高中英语 教学方法 基础知识
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.009
一、了解学生的英语基础
所谓“知己知彼，百战不殆。”教师在教学活动中虽然居于主导地位，对制定教学计划和调节教学进度有决定权，但其实学生才是教学活动的主体。教学的目的是让学生能够正确掌握所学知识，并且能够对所学知识灵活运用。而高中阶段的学生对于英语已经不再陌生，学生们之间有着不同的基础，这对于高中阶段的英语学习来说有着重要的影响作用。因此，教师就要在了解学生对英语的掌握水平的基础上进行教学，以便在备课时设计一些有益于学生了解的教法。
面对学生英语水平参差不齐的状况，教师可以选择因材施教的教学策略。针对不同的学生制定不同的要求，对于基础薄弱的学生先抓基础，对于基础知识掌握扎实的学习可以提高教学难度难度，教师甚至是给学生们布置不同的作业，高中英语需要学生掌握的有听力、阅读、完形填空还有写作，学生们都有自己擅长和不擅长的方面，所以教师在布置作业的时候就要量体裁衣，帮助学生布置合适的作业。比如，教师首先布置一些所有学生都要认真完成的作业，然后在这个基础上再制定各自的小作业，比如阅读能力差的学生再做两篇阅读理解，完形填空比较差的学生，要从之前讲过的完形填空中整理出一些词组的固定搭配然后再整理一下语法，对于写作能力差的学生来说要求他们多抄写几遍单词，背诵一篇英语短文。
二、重视对基础知识的教学
英语是一门语言类的学科，有着知识点比较琐碎的学科特点，比如词汇是英语学习的重要基础。学生们学习历史、政治只要具备了对汉语的理解能力学习起来就轻松多了，而对于英语来说，如果不认识单词，对于词汇和句子的意思就不能正确把握，那么就会加大学生学习英语的难度。正如我们的汉语词汇一样，英语的单词也发挥着重要的作用，高中阶段的学生需要学习的知识比较多，尤其是文科学生需要记忆的知识非常多，而英语单词又多又琐碎，不容易在脑中形成固定的记忆，很多学生都向我抱怨过单词总是背了忘，忘了背，关键是背过了还不会用。所以在要求学生对单词记忆的时候一定要教给学生一些正确的方法。
比如教师可以教导学生在句子中记单词，单词是比较琐碎的，每一个单词都有着一个常用的意思，而有一些还有、不同的意思，还有好几个单词都表示同一个意思，可是程度和感情色彩却又有所差别的情况。所以如果学生只是单纯的对单词进行背诵，就会出现花费了大量的时间而且记忆的效果还比较差的情况，最后导致学生对记忆单词失去耐心，再加上时间紧张，学生自然会在权衡利弊的情况下去学习其他学科。这种情况的出席那这就需要教师对学生进行指导，比如说指导学生在句子中记单词，利用词组记单词，在课文中记单词。这样学生不仅能够记住单词的意思还能记住单词的用法并且有时候一些文中出现的句子还可以用在作文中。
除此之外，学生还要学会利用学习资源，在题目中记单词，比如说高中生们都会有专门的练习教材，在这些教材中有各式各样的题型，而这些题都是由单词组成的，所以学生可以在做题的过程中把一个单词、短语和句子摘抄下来，及时记忆。不仅如此，要想提高记忆的效果，利用琐碎的时间记忆也不失为一个好办法。虽然学生在学习中的时间都被合理地安排了各个科目的学习，但是正如鲁迅先生所说“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”学生们要学会利用点滴的时间，比如说把单词和句子整理在一个小巧的笔记本上随身带着，不管是课间的空隙，还是跑操之前，集体活动集合的时候，又或者是等车的时候、排队的时候等等，都可以抓住时间进行学习。对于需要扎实记忆的知识学生要在睡前进行回忆，然后再看一遍记忆的效果会更好。教师可以把这些提高基础知识记忆能力的小技巧传授给学生，学生根据自己的实际情况加以运用一定可以丰富基础知识。
三、进行专项训练
其实学习的时候也有规律，所谓“熟能生巧”，也就是说通过大量的练习就可以提高学生对知识的理解能力和应用能力。英语的试题大多都是听力、完形填空、阅读理解和写作这样安排的，而教师们在布置作业的时候也是都主要安排的是词汇基础和阅读理解、完形填空题这一类的作业，而对于听力和写作教师很少让学生练习，学生们在做作业的时候也是抱着完成作业的心态来做，根本就不善于总结经验。
而如果教师在教学的时候进行专项的学习，在布置作业的时候让学生进行专项的练习，制定一些合理的教学计划。教师可以用几个课时进行听力的训练，让学生在听力训练中自己找听力题的规律，对于单词和句子学生要能够掌握正确的发音。教师要挑一些比较典型的听力题目进行讲解，帮助学生归纳和总结听力题的答题规律和技巧。此外，阅读理解题和完形填空题也要进行专项讲解和练习，在练习中讲解题目，在讲解后及时训练，带领学生总结经验和规律。同时一定要要求学生建立错题本，把一些自己做错的题目整理到错题本上，用不同颜色的笔标注正确答案和注意事项。学生要经常拿出错题本来翻看以便巩固知识，让知识记忆的更加扎实。
四、进行鼓励教学
很多事情都不是一蹴而就的，英语的学习更是需要厚积薄发。而很多学生在学习的过程中很容易失去耐心，所以教师一定要多鼓励学生。比如在讲课时，有学生主动回答出正确答案，教师一定要及时表扬学生，这样一方面可以激发这个学生的积极性和主动性，另一方面还能调动其他同学参与课堂学习的热情，形成一个良好的学习氛围。
在教学过程中有很多有效的教学方法，但是只有适合自己学生的，才是最好的。教师在教学中还是要以实际为主，不断进行教学反思，在反思中总结经验，也要多参加一些讲评课的活动，把其他教师的优秀经验化为己用，根据学生的反应灵活地变换教学方法，真正帮助学生提高英语成绩，为他们接受更高层次的教育，成为国家的优秀人才打好基础。