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一、对教育目的的描述
根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，我们国家制订了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》。其中提出：“百年大计，教育为本；教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。”
纲要指出，要优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量，重视学前教育，更新教育观念，深化教学内容、考试招生制度、质量评价制度的改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。要坚持教育公益性质，加大财政对教育的投入。鼓励社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。
二、我国教育目的的理论基础
教育目的是一种与社会理想相联系的教育理念，它自然要受社会理想制约。一个国家、一个教育家在确定教育目的的时候，除了要考虑生产力和政治制度的需要和年青一代的身心发展规律外，还必须要以其政治观点、政治理想来指导。不同的社会形态就有不同的教育目的。
我国是有中国特色的社会主义国家，我国的社会主义教育目的是：以马克思主义关于人的全面发展学说作为理论基础的。其全面发展学说的内容，即：（1）人的全面发展的含义。（2）人的全面发展的根源是旧式分工和私有制。（3）人的全面发展是历史发展的必然，是大工业生产的客观要求，同时大工业生产也为人的全面发展提供了可能性。（4）人的全面发展的条件和方法
三、概念的解读
纵观我国各方面涉及教育的条文和法规，都没有明确的具体的定义，我国没有，国外也没有清楚的具体的标明“我国的教育目的是……”而具体的却是教育目标。
下面我们有必要澄清几个概念，即：教育目的、教育目标、素质、素质教育。
1.教育目的与教育目标的区别
什么是教育目的？也可以有几种说法：什么是教育的使命？教育到底是为了什么？其实，回答这个问题的根本分歧是：教育到底是为了人还是为了社会？可能有人会反驳说：开发人的智力还是培养人的创造力？这是教育目标的分歧而不是目的的分歧。
什么是教育的目的？什么是教育的目标？把教育目的和教育目标混为一谈，正是我们当今不少教育管理人员没能管理好学校的一个原因。
目的是一种企图，是一个总的原则。目标是一个非常具体的标准，是一个能够体现企图的象征，我们可以把上述定义用到教育目的和教育目标上来。假如说，教育目的是为了人，那我们就要在“为了人”这个教育目的的总原则下制订具体的教育目标，开发智力、培养创造力，如此等等。那么到底什么是教育目的呢？教育到底是为人服务还是为社会服务？
要回答这个问题，我们有必要澄清“人”与“社会”的关系。这里说的“人”可以是“众人”，可以是“个人”，也可以是公民。因此我们可以说，人组成社会的目的归根结底还是为了人。我们可以此类推，作为社会组成部分的教育，其目的也就是为了人。如果我们把人看成教育的主体，那么教育面对的“人”就是学生，也就是现在我们讨论的“谁是教育的主体”的问题。当我们把学生看做是教育的主体的话，那么教育的目的就是为了人。
2．素质和素质教育的定义
那么什么是素质？我们怎么样做才能提高人的素质？什么是素质教育？到底怎样的教育才算素质教育？
素质：指人与生俱来的以及通过后天培养、塑造、锻炼而获得的身体上和人格上的性质特点。
素质教育：从某种意义上来说，是针对应试教育而提出的。
教育要避免纳入应试教育的轨道，我们就必须认识到素质教育与应试教育对立的诸多方面。归纳起来，主要有：在教育目的上，素质教育追求学生素质即德、智、体、美、劳的全面发展；应试教育旨在应付考试，片面追求升学率。在教育对象上，素质教育强调面向全体学生；应试教育则把学校工作放在少数所谓优秀的，即有升学前途的学生身上。
以上两种教育的“对立”中，我们不难看出，正是由于应试教育存在着如此众多的负面消极因素，所以才激发、推动了素质教育的发展。
根据阿吉利斯的“不成熟到成熟”即“个性与组织”的理论，一个健康的人都是由不成熟到成熟的，但仅有少数人能够达到完全成熟。那是因为组织和社会的机构体质限制了人的成熟发展。从这个观点来看，教育的目的还是为了人。改革社会、发展社会的最终目标还是为了人，即通过社会为人服务。按照阿吉利斯的观点，这不利于人在从不成熟到成熟过程中的健康发展。因为，在这种计划经济体制下运作的教育体制，往往很难把学生看做知识的主人，很容易把学生当做知识的接收器；只注重教育学生在社会上“做”人，忽略了教育学生做自己生命的主人。
教育的出发点是人，归宿也是人。教育有為社会服务的责任，但最终目的却是为人服务。这就是胡锦涛总书记强调的：“实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”
（作者单位 黑龙江省大庆市肇州县第一中学）
根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，我们国家制订了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》。其中提出：“百年大计，教育为本；教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。”
纲要指出，要优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量，重视学前教育，更新教育观念，深化教学内容、考试招生制度、质量评价制度的改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。要坚持教育公益性质，加大财政对教育的投入。鼓励社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。
二、我国教育目的的理论基础
教育目的是一种与社会理想相联系的教育理念，它自然要受社会理想制约。一个国家、一个教育家在确定教育目的的时候，除了要考虑生产力和政治制度的需要和年青一代的身心发展规律外，还必须要以其政治观点、政治理想来指导。不同的社会形态就有不同的教育目的。
我国是有中国特色的社会主义国家，我国的社会主义教育目的是：以马克思主义关于人的全面发展学说作为理论基础的。其全面发展学说的内容，即：（1）人的全面发展的含义。（2）人的全面发展的根源是旧式分工和私有制。（3）人的全面发展是历史发展的必然，是大工业生产的客观要求，同时大工业生产也为人的全面发展提供了可能性。（4）人的全面发展的条件和方法
三、概念的解读
纵观我国各方面涉及教育的条文和法规，都没有明确的具体的定义，我国没有，国外也没有清楚的具体的标明“我国的教育目的是……”而具体的却是教育目标。
下面我们有必要澄清几个概念，即：教育目的、教育目标、素质、素质教育。
1.教育目的与教育目标的区别
什么是教育目的？也可以有几种说法：什么是教育的使命？教育到底是为了什么？其实，回答这个问题的根本分歧是：教育到底是为了人还是为了社会？可能有人会反驳说：开发人的智力还是培养人的创造力？这是教育目标的分歧而不是目的的分歧。
什么是教育的目的？什么是教育的目标？把教育目的和教育目标混为一谈，正是我们当今不少教育管理人员没能管理好学校的一个原因。
目的是一种企图，是一个总的原则。目标是一个非常具体的标准，是一个能够体现企图的象征，我们可以把上述定义用到教育目的和教育目标上来。假如说，教育目的是为了人，那我们就要在“为了人”这个教育目的的总原则下制订具体的教育目标，开发智力、培养创造力，如此等等。那么到底什么是教育目的呢？教育到底是为人服务还是为社会服务？
要回答这个问题，我们有必要澄清“人”与“社会”的关系。这里说的“人”可以是“众人”，可以是“个人”，也可以是公民。因此我们可以说，人组成社会的目的归根结底还是为了人。我们可以此类推，作为社会组成部分的教育，其目的也就是为了人。如果我们把人看成教育的主体，那么教育面对的“人”就是学生，也就是现在我们讨论的“谁是教育的主体”的问题。当我们把学生看做是教育的主体的话，那么教育的目的就是为了人。
2．素质和素质教育的定义
那么什么是素质？我们怎么样做才能提高人的素质？什么是素质教育？到底怎样的教育才算素质教育？
素质：指人与生俱来的以及通过后天培养、塑造、锻炼而获得的身体上和人格上的性质特点。
素质教育：从某种意义上来说，是针对应试教育而提出的。
教育要避免纳入应试教育的轨道，我们就必须认识到素质教育与应试教育对立的诸多方面。归纳起来，主要有：在教育目的上，素质教育追求学生素质即德、智、体、美、劳的全面发展；应试教育旨在应付考试，片面追求升学率。在教育对象上，素质教育强调面向全体学生；应试教育则把学校工作放在少数所谓优秀的，即有升学前途的学生身上。
以上两种教育的“对立”中，我们不难看出，正是由于应试教育存在着如此众多的负面消极因素，所以才激发、推动了素质教育的发展。
根据阿吉利斯的“不成熟到成熟”即“个性与组织”的理论，一个健康的人都是由不成熟到成熟的，但仅有少数人能够达到完全成熟。那是因为组织和社会的机构体质限制了人的成熟发展。从这个观点来看，教育的目的还是为了人。改革社会、发展社会的最终目标还是为了人，即通过社会为人服务。按照阿吉利斯的观点，这不利于人在从不成熟到成熟过程中的健康发展。因为，在这种计划经济体制下运作的教育体制，往往很难把学生看做知识的主人，很容易把学生当做知识的接收器；只注重教育学生在社会上“做”人，忽略了教育学生做自己生命的主人。
教育的出发点是人，归宿也是人。教育有為社会服务的责任，但最终目的却是为人服务。这就是胡锦涛总书记强调的：“实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”
（作者单位 黑龙江省大庆市肇州县第一中学）