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语文课堂的情感交流和情感互动,既能使语文课堂生动有趣,又可让师生激情燃烧,兴趣盎然,产生事半功倍的效果。情感互动是指师生在课堂中的情感投入以及双方在教与学中伴随着饱满的信心、热情与激情,而良好的情感交融则是调动学生积极参与互动学习的动力源泉之一,更是促进师生之间的情感交融,激发学生探索求知的激情,充分体现师生思想领先、观念更新和角色转变的基本保证,也可促使师生互爱、尊重人格和民主评价工作稳步发展。因此,笔者就语文课堂中的情感互动凭借师生互尊互爱、尊重人格与民主评价几个重要因素谈点粗浅看法。
一、互尊互爱促进情感互动
只有师生互爱,才能保障其情感互动的正常施行。课堂气氛的好坏很大程度上取决于师生间彼此的友好交往、和谐共处。教师除了有良好心态、充满乐观、具备爱心、保持耐心之外,一定要有和谐的师生关系和正常交往措施保证课堂教学效果。当然,态度和蔼可亲,语言生动幽默,方法得体适中,知识渊博精深,才会吸引学生积极参与、大胆创新。在具体教学实施中,我们要广泛团结学生、诚心善待学生、走近学生、耐心帮助学生,要学会赏识学生、关爱学生、教育学生,师生进行愉悦探究,真诚合作,使整个课堂充满民主、和谐的气氛。教师要成为学生探究学习的合作伙伴和探索知识奥秘的同路朋友,时时事事应“以情感人,以情动情,情感共鸣”,这样才有利于发挥学生无穷的潜能和独特的创造性。同时,我们要以鼓励和表扬为主,应用赏识和善待的人文教育理念来培养学生,让学生深深感受到探究的乐趣和成功的喜悦,让师生的和谐关系健康发展,稳步向前,真正形成个个学生爱老师,老师天天帮学生的好作风、好习惯,有效地加深师生的互尊互爱和推进课堂情感的互动。
二、尊重人格促进情感互动
人格尊重是一个古老而又现实的话题。随着社会的发展,人们的价值观发生了很大的变化,人们越来越看重自我存在的价值,学生更是如此。现代思潮与传统观念的冲击,也使人格尊重愈显重要。只有我们注重学生人格品质的培育,才有利于最大限度地发挥学生的潜能,有利于学生人格健全、人生完善,有利于培养学生的创新精神、独立人格和负责的态度。所以,互相尊重人格更有利于课堂情感互动。
当今师生的地位发生了根本的变换,教师只是居于探究学习的主导地位,而真正的主体应该是属于学生的。因此在人格地位方面,教师应认可学生在教学中的主体地位,要尊重学生的自尊心,尊重学生的个体性,为其个性的健康发展和兴趣爱好的培养创造条件、夯实基础。在教学过程中,要始终保持教师与学生的人格是平等的。因此,我们教师要引导学生积极参与、主动学习、互相探讨、共同写作,一定要把大量的学习活动时间和空间还给学生,使其亲自动手实践、积极探索学习与相互合作交流。教师的工作就是要充分调动学生学习的主动性和积极性,尊重和信任学生,千方百计给学生创造表现聪明才干的时空,充分发挥组织、引领、指导作用,同时要和学生紧密配合,带头参与,相互合作,共同交流,彰显师生平易交往、平等对话、共同发展的情感互动亮点。角色互换、人格平等可以缩短师生间的距离,便于相互沟通交流。教师尊重学生的人格,关注学生个性差异,满足学生不同需求,可创设、打造出主动参与、奋力探究、平等和谐的教育大平台。
三、民主评价促进情感互动
民主与公开是教育教学正常运行的有力保障,教学民主与民主评价更有利于发展情感互动。除了让学生充分发表个人意见并采纳、接受其正确意见之外,也可以采用“观点开放”和“教学对话”策略。开放式教学也是体现民主教学的最好途径,能够公开透明地反应出学生的个性与特性,也可以拓宽学生的奇异思维,使学生的个性得到彰显。让每个学生发表意见、表白观点、谈吐真情本身就是一种民主评价,教师切记不要轻易否定学生的个性观点和解题方法。在新课程理念的指导下,教学对话就是在教学实施中展开高度民主的一种探究方式,教师要精心设计急需讨论与现场问答的问题,准备好学生提问、老师解答问题的思路、方式与结果,以此作为共同对话的理由和动机,从而实现师生间的“平等对话”、相互讨论与民主评价。课堂教学应该始终保持平等、和谐、民主、热烈的气氛,让学生轻松愉快地走进平等对话的氛围,享有平等对话的权利,占有平等对话的条件,保证民主评价的权利,一改过去教师居高临下的权威施教与学生遵规守戒的被动接受的传统模式。这就要求我们要与学生共建民主平等、互尊互爱、互教互学的新型的师生关系,充分发挥民主教学、民主评价的先进性与有效性,强化情感互动,提高开放教学和民主评价的巨大作用。
情感互动是教学中最讲究的一门艺术,也是最能鼓动、诱惑学生全神贯注听讲和竭尽全力探究的良方妙药。所以,教师要学会用探究的目光来看问题,以新型思维来想问题,用科学方法来解问题,勇于参与,积极探索,真正成为学生探究奥秘的好朋友和学习知识的好伙伴,让我们的每一节语文课都真真切切、活活跃跃地互动起来。
一、互尊互爱促进情感互动
只有师生互爱,才能保障其情感互动的正常施行。课堂气氛的好坏很大程度上取决于师生间彼此的友好交往、和谐共处。教师除了有良好心态、充满乐观、具备爱心、保持耐心之外,一定要有和谐的师生关系和正常交往措施保证课堂教学效果。当然,态度和蔼可亲,语言生动幽默,方法得体适中,知识渊博精深,才会吸引学生积极参与、大胆创新。在具体教学实施中,我们要广泛团结学生、诚心善待学生、走近学生、耐心帮助学生,要学会赏识学生、关爱学生、教育学生,师生进行愉悦探究,真诚合作,使整个课堂充满民主、和谐的气氛。教师要成为学生探究学习的合作伙伴和探索知识奥秘的同路朋友,时时事事应“以情感人,以情动情,情感共鸣”,这样才有利于发挥学生无穷的潜能和独特的创造性。同时,我们要以鼓励和表扬为主,应用赏识和善待的人文教育理念来培养学生,让学生深深感受到探究的乐趣和成功的喜悦,让师生的和谐关系健康发展,稳步向前,真正形成个个学生爱老师,老师天天帮学生的好作风、好习惯,有效地加深师生的互尊互爱和推进课堂情感的互动。
二、尊重人格促进情感互动
人格尊重是一个古老而又现实的话题。随着社会的发展,人们的价值观发生了很大的变化,人们越来越看重自我存在的价值,学生更是如此。现代思潮与传统观念的冲击,也使人格尊重愈显重要。只有我们注重学生人格品质的培育,才有利于最大限度地发挥学生的潜能,有利于学生人格健全、人生完善,有利于培养学生的创新精神、独立人格和负责的态度。所以,互相尊重人格更有利于课堂情感互动。
当今师生的地位发生了根本的变换,教师只是居于探究学习的主导地位,而真正的主体应该是属于学生的。因此在人格地位方面,教师应认可学生在教学中的主体地位,要尊重学生的自尊心,尊重学生的个体性,为其个性的健康发展和兴趣爱好的培养创造条件、夯实基础。在教学过程中,要始终保持教师与学生的人格是平等的。因此,我们教师要引导学生积极参与、主动学习、互相探讨、共同写作,一定要把大量的学习活动时间和空间还给学生,使其亲自动手实践、积极探索学习与相互合作交流。教师的工作就是要充分调动学生学习的主动性和积极性,尊重和信任学生,千方百计给学生创造表现聪明才干的时空,充分发挥组织、引领、指导作用,同时要和学生紧密配合,带头参与,相互合作,共同交流,彰显师生平易交往、平等对话、共同发展的情感互动亮点。角色互换、人格平等可以缩短师生间的距离,便于相互沟通交流。教师尊重学生的人格,关注学生个性差异,满足学生不同需求,可创设、打造出主动参与、奋力探究、平等和谐的教育大平台。
三、民主评价促进情感互动
民主与公开是教育教学正常运行的有力保障,教学民主与民主评价更有利于发展情感互动。除了让学生充分发表个人意见并采纳、接受其正确意见之外,也可以采用“观点开放”和“教学对话”策略。开放式教学也是体现民主教学的最好途径,能够公开透明地反应出学生的个性与特性,也可以拓宽学生的奇异思维,使学生的个性得到彰显。让每个学生发表意见、表白观点、谈吐真情本身就是一种民主评价,教师切记不要轻易否定学生的个性观点和解题方法。在新课程理念的指导下,教学对话就是在教学实施中展开高度民主的一种探究方式,教师要精心设计急需讨论与现场问答的问题,准备好学生提问、老师解答问题的思路、方式与结果,以此作为共同对话的理由和动机,从而实现师生间的“平等对话”、相互讨论与民主评价。课堂教学应该始终保持平等、和谐、民主、热烈的气氛,让学生轻松愉快地走进平等对话的氛围,享有平等对话的权利,占有平等对话的条件,保证民主评价的权利,一改过去教师居高临下的权威施教与学生遵规守戒的被动接受的传统模式。这就要求我们要与学生共建民主平等、互尊互爱、互教互学的新型的师生关系,充分发挥民主教学、民主评价的先进性与有效性,强化情感互动,提高开放教学和民主评价的巨大作用。
情感互动是教学中最讲究的一门艺术,也是最能鼓动、诱惑学生全神贯注听讲和竭尽全力探究的良方妙药。所以,教师要学会用探究的目光来看问题,以新型思维来想问题,用科学方法来解问题,勇于参与,积极探索,真正成为学生探究奥秘的好朋友和学习知识的好伙伴,让我们的每一节语文课都真真切切、活活跃跃地互动起来。