学习者特征对混合学习效果影响研究

• 作 者: 王改花 张李飞 傅钢善
• 机 构: 西安邮电大学数字艺术学院,西安交通大学人文社会科学学院,陕西师范大学教育学院
• 出 处: 开放教育研究
• 发表日期: 2021年1期
• 关键词: 混合学习 学习者特征 学习效果
• 基金项目: 全国教育科学规划教育部青年课题“基于在线开放课程的大学生学习风格与学习行为的关联研究”(ECA190478)

学习者特征是影响混合学习的重要因素。这就要求我们对学习者特征开展研究,探究其对混合学习效果的影响,从而促进教师改善教学策略和学习者有效学习。本研究以某大学现代教育技术混合课程为依托,对参加该课程学习的1257名学习者进行调查,并采用多元线性回归分析方法,系统探究人口学特征、认知、情感、意志、行为等因素(共14个变量)对混合学习效果的影响。研究发现,学习行为、学科背景、学习动机、学习自我效能感、计算机水平、学习态度、性别等七个因素(按影响大小排序)共同显著影响混合学习效果,模型拟合R 2达0.619,其他因