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摘要本文指出目前高校通信专业课程教学中普遍存在的“重理论轻实践”的现象,建立了一种多层次的垂直的实践教学模式,对提高教学效果产生了积极的作用,并指出了今后继续努力的方向。
关键词通信技术软件设计实验实践课程设计
中图分类号:G420文献标识码:A
1 引言
随着现代通信技术的飞速发展和3G牌照发放、发展步伐的加快,市场对3G人才的需求不断提高,各大通信设备制造商对3G人才的争夺已进入白热化。但是目前在通信专业教学过程中普遍存在“重理论轻实践”的现象,使得通信专业的毕业生难以适应通信行业对通信类人才的需求,①这一现象急需加以解决。
2 通信技术专业实践教学体系的建设
2.1 课堂实验
课堂实验主要通过实验箱搭建电路来加深学生对基础知识的理解以及熟悉实验箱、示波器、电源的基本操作方法。②在本实验中心配有通信原理实验箱,程控交换实验箱,移动通信实验箱等,这些实验箱可满足通信专业课程的课堂实验的教学。
2.2 软件设计(大三下开设)
为了让学生在课堂实验中了解通信系统是如何实现的,能更好地形象了解通信原理,数字信号处理等课程中的抽象概念,本中心软件设计环节会开设Matlab仿真模块,让学生采用Matlab中的Simulink建立数字电路,数字信号处理,通信系统的仿真模型,使学生能够直观形象地观察各系统的运行过程和整体性能。③
另外在软件设计环节,本中心还开设了C语言编程、JAVA语言编程、数据库使用以及SOCKET编程等模块,让学生在掌握不同软件语言的基础上,完成诸如数据库、界面设计、动画制作等方面的软件设计能力。
2.3 硬件课程设计(大四上开设)
专业硬件类课程(如《单片机原理与应用》、《嵌入式系统》)一般都安排在大三下,作为必修课或限选课面向学生开设。在大四上本中心会根据硬件课程教学内容的不同,完成诸如单片机、可编程器件、DSP以及嵌入式等方面的硬件设计使用技术。例如单片机开设两类:51系列和凌阳系列。
2.4 毕业设计(大四下进行)
在整个实践过程中为了更好的统计和安排实验,本中心设计并实现了综合实验室信息化管理系统。实现了对实验室设备、实验室利用率、复用率,学生考勤刷卡系统、资料提交、网络化管理、资源共享等功能。改变了实验室的管理模式和运行模式。
3 实际的实践效果
在整个实践教学模式实施的过程中,获得了良好的效果,主要表现在以下几个方面:(1)学生根据自身的基础以及兴趣,可以自主的对一个或者几个方向的知识点进行深入的掌握。(2)解决了实验资源与学生数间的矛盾,保证了教学质量。(3)鼓励教学教师根据自己科研方向参加各种设计模块的指导工作,可以在指导过程中发现学生普遍存在的问题,从而推动教师理论教学的改革,提高教师的教学水平。
4 今后努力的方向
(1)增加硬件课程设计的实践操作环节。可以把基于Proteus仿真软件的单片机系统设计归到软件设计环节中去,本实验中心正规化购买若干单片机、avr和嵌入式开发板,从而实现在硬件课程设计环节中学生能够真正的动手去做一些课题的开发,提高了学生硬件开发能力。(2)针对这一系列的实践教学环节,下一步打算自编实验教材,例如根据新购买的博创ARM实验箱自编嵌入式系统的实验指导书。④(3)进一步完善综合实验室信息化管理系统,让学生在实践性环节中,选择一种专业通道一直走下去,这样就可以让学生对某一专业方向非常熟悉,也非常专业。(4)在实践环节,应增加开放性实验的环节,采取实验室支持,学生自选题目,指导教师审核方式进行。
5 结束语
这种由浅入深、梯度型的实践教学模式,对于学生来说可以根据自己的实际能力,选择对口的实践环节,最大程度的获得优异成绩;对于教师来说,可以在指导的过程中提高自己教学与专业水平;对于学校来说,培养高素质、高水准的电子和通信类学生是最终目的,使得学生通过应用理论知识结合实际的实践过程,完成从理论到实践的认识,获得理论结合实践的一个综合专业能力,为以后的工作打下良好的基础。
关键词通信技术软件设计实验实践课程设计
中图分类号:G420文献标识码:A
1 引言
随着现代通信技术的飞速发展和3G牌照发放、发展步伐的加快,市场对3G人才的需求不断提高,各大通信设备制造商对3G人才的争夺已进入白热化。但是目前在通信专业教学过程中普遍存在“重理论轻实践”的现象,使得通信专业的毕业生难以适应通信行业对通信类人才的需求,①这一现象急需加以解决。
2 通信技术专业实践教学体系的建设
2.1 课堂实验
课堂实验主要通过实验箱搭建电路来加深学生对基础知识的理解以及熟悉实验箱、示波器、电源的基本操作方法。②在本实验中心配有通信原理实验箱,程控交换实验箱,移动通信实验箱等,这些实验箱可满足通信专业课程的课堂实验的教学。
2.2 软件设计(大三下开设)
为了让学生在课堂实验中了解通信系统是如何实现的,能更好地形象了解通信原理,数字信号处理等课程中的抽象概念,本中心软件设计环节会开设Matlab仿真模块,让学生采用Matlab中的Simulink建立数字电路,数字信号处理,通信系统的仿真模型,使学生能够直观形象地观察各系统的运行过程和整体性能。③
另外在软件设计环节,本中心还开设了C语言编程、JAVA语言编程、数据库使用以及SOCKET编程等模块,让学生在掌握不同软件语言的基础上,完成诸如数据库、界面设计、动画制作等方面的软件设计能力。
2.3 硬件课程设计(大四上开设)
专业硬件类课程(如《单片机原理与应用》、《嵌入式系统》)一般都安排在大三下,作为必修课或限选课面向学生开设。在大四上本中心会根据硬件课程教学内容的不同,完成诸如单片机、可编程器件、DSP以及嵌入式等方面的硬件设计使用技术。例如单片机开设两类:51系列和凌阳系列。
2.4 毕业设计(大四下进行)
在整个实践过程中为了更好的统计和安排实验,本中心设计并实现了综合实验室信息化管理系统。实现了对实验室设备、实验室利用率、复用率,学生考勤刷卡系统、资料提交、网络化管理、资源共享等功能。改变了实验室的管理模式和运行模式。
3 实际的实践效果
在整个实践教学模式实施的过程中,获得了良好的效果,主要表现在以下几个方面:(1)学生根据自身的基础以及兴趣,可以自主的对一个或者几个方向的知识点进行深入的掌握。(2)解决了实验资源与学生数间的矛盾,保证了教学质量。(3)鼓励教学教师根据自己科研方向参加各种设计模块的指导工作,可以在指导过程中发现学生普遍存在的问题,从而推动教师理论教学的改革,提高教师的教学水平。
4 今后努力的方向
(1)增加硬件课程设计的实践操作环节。可以把基于Proteus仿真软件的单片机系统设计归到软件设计环节中去,本实验中心正规化购买若干单片机、avr和嵌入式开发板,从而实现在硬件课程设计环节中学生能够真正的动手去做一些课题的开发,提高了学生硬件开发能力。(2)针对这一系列的实践教学环节,下一步打算自编实验教材,例如根据新购买的博创ARM实验箱自编嵌入式系统的实验指导书。④(3)进一步完善综合实验室信息化管理系统,让学生在实践性环节中,选择一种专业通道一直走下去,这样就可以让学生对某一专业方向非常熟悉,也非常专业。(4)在实践环节,应增加开放性实验的环节,采取实验室支持,学生自选题目,指导教师审核方式进行。
5 结束语
这种由浅入深、梯度型的实践教学模式,对于学生来说可以根据自己的实际能力,选择对口的实践环节,最大程度的获得优异成绩;对于教师来说,可以在指导的过程中提高自己教学与专业水平;对于学校来说,培养高素质、高水准的电子和通信类学生是最终目的,使得学生通过应用理论知识结合实际的实践过程,完成从理论到实践的认识,获得理论结合实践的一个综合专业能力,为以后的工作打下良好的基础。