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摘要：随着现代社会信息技术的发展，对于人们的生活影响越来越大。这对于小学信息技术课堂也提出了更高的教学要求。为了提升小学信息技术翻转课堂教学效果，本文结合小学教学现状，针对翻转课堂在信息技术教学课堂的应用进行了研究，以此丰富小学信息技术课堂教学模式，提升教学质量。
关键词：小学信息技术;翻转课堂;教学模式
近年来，应用翻转课堂教学模式已经成为小学课堂教学的一种重要趋势。通过应用翻转课堂教学模式，将传统课堂的教学模式进行变换，让学生成为课堂的主体，能够更进一步提升学生课堂学习的积极性，从而提高课堂学习效果。小学信息技术作为小学生了解学习现代信息技术的一门专业课程，通过应用翻转课堂教学模式，能够促使学生更加积极深入的学习课堂知识，为学生打下基本的现代信息素养。
一、小学信息技术应用翻转课堂的必要性
当前，小学在信息技术课堂教学中仍然是沿用传统的教学模式，以老师授课为主，学生只是机械的对讲授的内容进行理解。随着其他课程纷纷应用翻转课堂教学模式，并取得了显著的教学成果，传统信息教学模式的劣势逐渐显现。因此，小学信息技术应用翻转课堂进行教学具有一定的必要性。通过应用翻转课堂教学模式，让学生成为课堂的主宰者，根据实际教学内容，设定教学任务，让学生自主进行就学知识搜集，然后通过小组讨论，对将要学习的信息技术知识进行提前理解，这样学生便能够对学习的知识产生深刻印象。而在课堂上，通过应用微课等教学形式，对学生进行启发，让学生进一步理解课堂教学内容。课后通过总结评价，让学生发现自己还存在的问题，通过与老师进行沟通及时把握。这样的课堂教学模式提高了学生的自主性与主动性，对于提高学生的课堂学习效果具有重要作用。
二、小学信息技术翻转课堂教学模式设计
（一）基于网络的小学信息技术翻转课堂教学设计
小学信息技术是现代信息技术的入门课程，帮助小学生掌握基本的信息素养。在应用翻转课堂进行教学设计时，小学首先对基于网络的信息技术内容设计教学环节。根据课堂教学内容，设计为课前、课中、课后三个环节。对于课前环节，是学生通过自主方式进行知识搜集的主要环节。所以在这一阶段，教师要明确课堂的实际教学目标，明确主要的教学内容。让学生能够根据教学模式与教学内容，自主去探索相关的信息技术知识。对于课中教学环节，主要是让学生根据自己搜集的教学知识，在课堂上与其他同学进行交流或者探讨，并通过视频课程学习，加深对于课堂教学内容的理解，从而深入掌握课堂教学内容，比如教师可通过展示完整的网络系统和相关的应用软件，让学生对于网络有一个具体的概念;课后环节，则让学生探讨自己学习网络这一课程内容时的存在的困难和问题，与其他同学进行交流，教师进行指导，对学生答疑解惑，提升课堂教学质量。
（二）基于移动设备的小学信息技术翻转课堂教学设计
移动设备也是小学信息技术教学中比较重要的一大教学板块。在对移动设备进行翻转课堂教学设计时，同样也可以分为课前、课中、课后三个环节。对于课前环节，通过明确课堂的教学内容，让学生寻找生活的移动设备，并选择方便携带的带到课堂上，能够介绍这些移动设备的工作原理;课中教学环节，学生通过观看教师准备的教学视频，结合自己课前搜集的教学资料，让学生主动进行讲述自己理解的移动设备的概念，然后其他同学进行补充，教师再做总结，加深学生对于移动设备的认识与了解;在课后环节，教师组织学生对于本课堂上学习的移动设备相关知识进行总结，提出自己仍然存在的问题，一起进行交流，并对课堂学习效果进行评价，弥补自己存在的教学不足，以此提升课堂教学效果。
三、小学信息技术翻转课堂教学模式实践
（一）制定学习任务
通过上述对小学信息技术的翻转课堂教学模式的设计可以发现，在教学实践过程中，教师应该首先为学生制定学习任务，以便于学生在课堂教学前根据学习任务主动进行信息搜集，自主探究学习教学内容。通过这一实践教学环节，能够让学生主动了解要学习的信息技术课程内容，然后通过自主探究，建立本课堂学习内容的初步概念，为课堂内容的学习打下良好的基础。所以，学习任务制定是对信息技术课堂翻转教学的指引。
（二）应用微课教学
在翻转课堂教学中，教师应该借助现代化的教学手段，进一步丰富课堂教学内容，活跃课堂教学气氛，从而提升课堂教学效果。微课教学作为现代一种普遍应用的教学模式，在翻转课堂教学中具有显著的应用积极性。通过翻微课教学，教师通过准备好的图片、视频等资料，对学生进行初步内容的教学讲解，从而让学生对于信息技术有一个更加具体的认识。同时，与学生的个人探究内容相融合，对于加深学生的理解，提高教学效果具有重要作用。
（三）进行小组讨论
小组讨论是翻转课堂的重要环节。通过小组讨论学习，学生相互交流，教师进行指导，能够充分提高学生的能动性，并通过相互交流，让学生在相互思维碰撞中对于课堂内容的学习产生新的理解，从而进一步提高学生对教学内容的理解。在这一教学环节中，教师要注意进行引导，充分发挥小组讨论学习的功能。
（四）评价学习效果
对于学习效果的评价，实际上是让每一位学生对于自己本堂课程中对于教学内容学习情况的一个反思。通过深刻的审视，发现自己在课堂学习红仍然存在的不足，让自己对自己的学习效果有一个初步评价。这同时也为教师的教学安排提供了参考，以便于教师对教学内容安排作出调整，提高学生的整体教学效果。
四、结语
综上，本文结合当前小学信息技术的教学现状，对于如何应用翻转课堂进行探究，并对于教学环节的设计和实践进行了详细的探讨。希望以此为小学信息技术课程应用翻转课堂教学模式提供一些具体的参考，促进提升教学质量。
参考文献：
[1]陈爱兰，陈爱娥.基于翻转课堂的小学数学混合式学习模式研究——从执教“圆的周长”谈起[J].小学教学参考，2018（29）：22-23.
[2]杨阳.小学信息技术翻转课堂教学模式的设计[J].中国校外教育，2018（28）：164，166.
作者简介：
馮秀丽，河北省唐山市，河北省滦南县胡各庄镇中心小学。
关键词：小学信息技术;翻转课堂;教学模式
近年来，应用翻转课堂教学模式已经成为小学课堂教学的一种重要趋势。通过应用翻转课堂教学模式，将传统课堂的教学模式进行变换，让学生成为课堂的主体，能够更进一步提升学生课堂学习的积极性，从而提高课堂学习效果。小学信息技术作为小学生了解学习现代信息技术的一门专业课程，通过应用翻转课堂教学模式，能够促使学生更加积极深入的学习课堂知识，为学生打下基本的现代信息素养。
一、小学信息技术应用翻转课堂的必要性
当前，小学在信息技术课堂教学中仍然是沿用传统的教学模式，以老师授课为主，学生只是机械的对讲授的内容进行理解。随着其他课程纷纷应用翻转课堂教学模式，并取得了显著的教学成果，传统信息教学模式的劣势逐渐显现。因此，小学信息技术应用翻转课堂进行教学具有一定的必要性。通过应用翻转课堂教学模式，让学生成为课堂的主宰者，根据实际教学内容，设定教学任务，让学生自主进行就学知识搜集，然后通过小组讨论，对将要学习的信息技术知识进行提前理解，这样学生便能够对学习的知识产生深刻印象。而在课堂上，通过应用微课等教学形式，对学生进行启发，让学生进一步理解课堂教学内容。课后通过总结评价，让学生发现自己还存在的问题，通过与老师进行沟通及时把握。这样的课堂教学模式提高了学生的自主性与主动性，对于提高学生的课堂学习效果具有重要作用。
二、小学信息技术翻转课堂教学模式设计
（一）基于网络的小学信息技术翻转课堂教学设计
小学信息技术是现代信息技术的入门课程，帮助小学生掌握基本的信息素养。在应用翻转课堂进行教学设计时，小学首先对基于网络的信息技术内容设计教学环节。根据课堂教学内容，设计为课前、课中、课后三个环节。对于课前环节，是学生通过自主方式进行知识搜集的主要环节。所以在这一阶段，教师要明确课堂的实际教学目标，明确主要的教学内容。让学生能够根据教学模式与教学内容，自主去探索相关的信息技术知识。对于课中教学环节，主要是让学生根据自己搜集的教学知识，在课堂上与其他同学进行交流或者探讨，并通过视频课程学习，加深对于课堂教学内容的理解，从而深入掌握课堂教学内容，比如教师可通过展示完整的网络系统和相关的应用软件，让学生对于网络有一个具体的概念;课后环节，则让学生探讨自己学习网络这一课程内容时的存在的困难和问题，与其他同学进行交流，教师进行指导，对学生答疑解惑，提升课堂教学质量。
（二）基于移动设备的小学信息技术翻转课堂教学设计
移动设备也是小学信息技术教学中比较重要的一大教学板块。在对移动设备进行翻转课堂教学设计时，同样也可以分为课前、课中、课后三个环节。对于课前环节，通过明确课堂的教学内容，让学生寻找生活的移动设备，并选择方便携带的带到课堂上，能够介绍这些移动设备的工作原理;课中教学环节，学生通过观看教师准备的教学视频，结合自己课前搜集的教学资料，让学生主动进行讲述自己理解的移动设备的概念，然后其他同学进行补充，教师再做总结，加深学生对于移动设备的认识与了解;在课后环节，教师组织学生对于本课堂上学习的移动设备相关知识进行总结，提出自己仍然存在的问题，一起进行交流，并对课堂学习效果进行评价，弥补自己存在的教学不足，以此提升课堂教学效果。
三、小学信息技术翻转课堂教学模式实践
（一）制定学习任务
通过上述对小学信息技术的翻转课堂教学模式的设计可以发现，在教学实践过程中，教师应该首先为学生制定学习任务，以便于学生在课堂教学前根据学习任务主动进行信息搜集，自主探究学习教学内容。通过这一实践教学环节，能够让学生主动了解要学习的信息技术课程内容，然后通过自主探究，建立本课堂学习内容的初步概念，为课堂内容的学习打下良好的基础。所以，学习任务制定是对信息技术课堂翻转教学的指引。
（二）应用微课教学
在翻转课堂教学中，教师应该借助现代化的教学手段，进一步丰富课堂教学内容，活跃课堂教学气氛，从而提升课堂教学效果。微课教学作为现代一种普遍应用的教学模式，在翻转课堂教学中具有显著的应用积极性。通过翻微课教学，教师通过准备好的图片、视频等资料，对学生进行初步内容的教学讲解，从而让学生对于信息技术有一个更加具体的认识。同时，与学生的个人探究内容相融合，对于加深学生的理解，提高教学效果具有重要作用。
（三）进行小组讨论
小组讨论是翻转课堂的重要环节。通过小组讨论学习，学生相互交流，教师进行指导，能够充分提高学生的能动性，并通过相互交流，让学生在相互思维碰撞中对于课堂内容的学习产生新的理解，从而进一步提高学生对教学内容的理解。在这一教学环节中，教师要注意进行引导，充分发挥小组讨论学习的功能。
（四）评价学习效果
对于学习效果的评价，实际上是让每一位学生对于自己本堂课程中对于教学内容学习情况的一个反思。通过深刻的审视，发现自己在课堂学习红仍然存在的不足，让自己对自己的学习效果有一个初步评价。这同时也为教师的教学安排提供了参考，以便于教师对教学内容安排作出调整，提高学生的整体教学效果。
四、结语
综上，本文结合当前小学信息技术的教学现状，对于如何应用翻转课堂进行探究，并对于教学环节的设计和实践进行了详细的探讨。希望以此为小学信息技术课程应用翻转课堂教学模式提供一些具体的参考，促进提升教学质量。
参考文献：
[1]陈爱兰，陈爱娥.基于翻转课堂的小学数学混合式学习模式研究——从执教“圆的周长”谈起[J].小学教学参考，2018（29）：22-23.
[2]杨阳.小学信息技术翻转课堂教学模式的设计[J].中国校外教育，2018（28）：164，166.
作者简介：
馮秀丽，河北省唐山市，河北省滦南县胡各庄镇中心小学。