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【摘要】钢琴作为“乐器之王”，以其独特的魅力吸引着人们，为人们带来音乐的享受，使人们能够在钢琴弹奏的过程中感受到放松与美好。钢琴教学中综合素质的培养，关乎学生审美能力、音乐思维能力的形成情况。文章将结合钢琴艺术中所需要的综合素质培养与钢琴教学中培养学生综合素质的策略进行分析，提出相关教学建议，希望能够对学生综合素质的提升产生一定的积极影响。
【关键词】钢琴；艺术；素质；培养；教学
一、钢琴艺术中所需要的综合素质
钢琴是一门具有综合性特点的艺术，钢琴弹奏的过程中，不但对弹奏者个人的钢琴弹奏技法要求较高，同时对弹奏者个人的综合素质也具有一定的要求，具体表现在技巧的灵活度方面，情感的表现力方面以及音乐素养方面。
（一）技巧的灵活度
钢琴弹奏过程中弹奏者个人对音准、旋律的把握程度，将会直接影响钢琴弹奏的整体效果，任何钢琴曲目均需要灵活的技巧才能得以展现，因此，技巧的灵活度是学生必须掌握的综合素质之一。
钢琴弹奏技术与技巧的培养，需要从弹奏姿势开始训练。通过能够顺畅呼吸，舒展的姿势，使学生更放松的进行弹奏[1]。弹奏者个人手指的力量，也是需要重点训练的方面。在五个手指中，小拇指的力量相对较弱，故而需要重点加强对小拇指的训练，使学生能够弹奏出更加精妙、有力量且富含感染力的音乐曲目。
（二）情感的表现力
钢琴艺术的感染力相对较强，伴随着钢琴音乐的响起，人们也能够进入到相应的情境当中，如痴如醉，跟随着琴键的跳跃而得到情感的波动。钢琴弹奏中对学生情感表现力要求相对较高。学生需要在深入领会钢琴艺术魅力的基础上，深刻融入到钢琴艺术作品中，深切体会其美好，感受其情感色彩，并将这种情感全神贯注的渗透到钢琴弹奏过程中[2]。学生钢琴弹奏中情感的融入效果，情感的表现能力，将会直接决定着钢琴弹奏的质量。
（三）音乐素养
当前钢琴教学中普遍存在着教师对学生音乐素养培养的关注程度不足，钢琴教育中学生音乐素养的培养，关乎学生整体的学习效果[3]。在钢琴教学中，教师可以通过培养学生的音乐想象能力、音乐创造能力以及音乐鉴赏能力等方式，使学生能够在钢琴艺术的世界中自由“翱翔”，体会不同钢琴艺术表现效果下对人们情感的影响，通过大量的钢琴艺术鉴赏活动，提升学生的综合艺术表达能力，不断提升学生的实际应用能力，促进学生综合素质的全面提升。
二、钢琴教学中综合素质的培养策略
（一）激发学生的学习兴趣，打造灵动的教学氛围
学生是否对钢琴艺术具有浓厚的兴趣，将会直接影响学生钢琴艺术学习的效果，也能够推动着学生钢琴艺术的深入学习。素质教育理念下，教师需要关注学生钢琴艺术学习兴趣的培养，基于学生的实际性格特点进行教学设计，调动学生钢琴学习的积极性。
比如在钢琴艺术教学中，教师可以摒弃以往“灌输式”的教学方法，多倾听学生的想法，与学生成为音乐交流的“朋友”，尊重学生，平等对待每一位学生，并且在钢琴教学中采用积极的教学语言，保持学生学习的积极性。比如教师可以采用“哇，你的想法真好！”、“老师很喜欢你的想法！”、“你演奏的很好！希望你继续加油！”等话语进行鼓励，不断提升学生的钢琴艺术理解能力，并且在学生积极探索、学习的过程中，增强学生的钢琴艺术表现能力。
（二）开展作品的鉴赏活动，培养学生的音乐素养
钢琴艺术是一门具有丰富想象能力的艺术，伴随着琴键的跳跃，人们的思绪也会跟随着音乐飘至远方。钢琴教学中，教师需要关注学生音乐素养的培养。教师可以通过开展优秀钢琴音乐作品鉴赏活动，在提升学生音乐作品鉴赏能力、音乐领悟能力的基础上，也有助于学生艺术想象力的提升。
比如教师可以为学生展示郎朗等人的音乐作品，组织学生借助多媒体等信息技术软件观看郎朗钢琴弹奏中，琴键的弹奏技巧、情感的应用方式以及肢体语言的表达方式等等。教师可以构建互动型的课堂教学模式，鼓励学生大胆发言，积极表达想法，实现钢琴教学课堂的有效生成。
（三）理论与实践巧妙结合，打造良好的艺术舞台
理论与实践相互结合，能够使学生将所学习到的各项知识巧妙应用到钢琴弹奏的过程中去，对学生综合能力、综合素质的提升能够产生积极的影响。
教师可以为学生打造一个良好的实践舞台，鼓励学生积极进行表演。比如教师可以开展“钢琴艺术明星”的活动，每一节课程中前5分钟，为学生的舞台展现时间，每一堂课程中邀请一名学生进行钢琴艺术演奏，通过理论与实践的结合，使学生综合水平能够更快提升。
三、结束语
钢琴教学中，教师需要提升对学生综合素质培养的重视程度，通过激发学生的学习兴趣，打造灵动的教学氛围；开展作品的鉴赏活动，培养学生的音乐素养以及理论与实践巧妙结合，打造良好的艺术舞台等方式，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]温婧.立足学生就业需求 促进职业发展——以中专幼儿师范钢琴教学为例[J].新课程研究（中旬刊），2012（05）：67-68.
[2]林子.拓宽钢琴教学的视野——在高师钢琴课中开设多样化课程的重要性[J].黄河之声，2012（11）：58-59.
[3]田甜.關于在高校钢琴教学中如何培养学生创新能力的几点思考[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014（04）：96-97.
作者简介：徐芳霞（1976—），女，汉族，河南商丘人，讲师。单位：商丘职业技术学院，专业：音乐教育，研究方向：音乐教育理论与实践。
【关键词】钢琴；艺术；素质；培养；教学
一、钢琴艺术中所需要的综合素质
钢琴是一门具有综合性特点的艺术，钢琴弹奏的过程中，不但对弹奏者个人的钢琴弹奏技法要求较高，同时对弹奏者个人的综合素质也具有一定的要求，具体表现在技巧的灵活度方面，情感的表现力方面以及音乐素养方面。
（一）技巧的灵活度
钢琴弹奏过程中弹奏者个人对音准、旋律的把握程度，将会直接影响钢琴弹奏的整体效果，任何钢琴曲目均需要灵活的技巧才能得以展现，因此，技巧的灵活度是学生必须掌握的综合素质之一。
钢琴弹奏技术与技巧的培养，需要从弹奏姿势开始训练。通过能够顺畅呼吸，舒展的姿势，使学生更放松的进行弹奏[1]。弹奏者个人手指的力量，也是需要重点训练的方面。在五个手指中，小拇指的力量相对较弱，故而需要重点加强对小拇指的训练，使学生能够弹奏出更加精妙、有力量且富含感染力的音乐曲目。
（二）情感的表现力
钢琴艺术的感染力相对较强，伴随着钢琴音乐的响起，人们也能够进入到相应的情境当中，如痴如醉，跟随着琴键的跳跃而得到情感的波动。钢琴弹奏中对学生情感表现力要求相对较高。学生需要在深入领会钢琴艺术魅力的基础上，深刻融入到钢琴艺术作品中，深切体会其美好，感受其情感色彩，并将这种情感全神贯注的渗透到钢琴弹奏过程中[2]。学生钢琴弹奏中情感的融入效果，情感的表现能力，将会直接决定着钢琴弹奏的质量。
（三）音乐素养
当前钢琴教学中普遍存在着教师对学生音乐素养培养的关注程度不足，钢琴教育中学生音乐素养的培养，关乎学生整体的学习效果[3]。在钢琴教学中，教师可以通过培养学生的音乐想象能力、音乐创造能力以及音乐鉴赏能力等方式，使学生能够在钢琴艺术的世界中自由“翱翔”，体会不同钢琴艺术表现效果下对人们情感的影响，通过大量的钢琴艺术鉴赏活动，提升学生的综合艺术表达能力，不断提升学生的实际应用能力，促进学生综合素质的全面提升。
二、钢琴教学中综合素质的培养策略
（一）激发学生的学习兴趣，打造灵动的教学氛围
学生是否对钢琴艺术具有浓厚的兴趣，将会直接影响学生钢琴艺术学习的效果，也能够推动着学生钢琴艺术的深入学习。素质教育理念下，教师需要关注学生钢琴艺术学习兴趣的培养，基于学生的实际性格特点进行教学设计，调动学生钢琴学习的积极性。
比如在钢琴艺术教学中，教师可以摒弃以往“灌输式”的教学方法，多倾听学生的想法，与学生成为音乐交流的“朋友”，尊重学生，平等对待每一位学生，并且在钢琴教学中采用积极的教学语言，保持学生学习的积极性。比如教师可以采用“哇，你的想法真好！”、“老师很喜欢你的想法！”、“你演奏的很好！希望你继续加油！”等话语进行鼓励，不断提升学生的钢琴艺术理解能力，并且在学生积极探索、学习的过程中，增强学生的钢琴艺术表现能力。
（二）开展作品的鉴赏活动，培养学生的音乐素养
钢琴艺术是一门具有丰富想象能力的艺术，伴随着琴键的跳跃，人们的思绪也会跟随着音乐飘至远方。钢琴教学中，教师需要关注学生音乐素养的培养。教师可以通过开展优秀钢琴音乐作品鉴赏活动，在提升学生音乐作品鉴赏能力、音乐领悟能力的基础上，也有助于学生艺术想象力的提升。
比如教师可以为学生展示郎朗等人的音乐作品，组织学生借助多媒体等信息技术软件观看郎朗钢琴弹奏中，琴键的弹奏技巧、情感的应用方式以及肢体语言的表达方式等等。教师可以构建互动型的课堂教学模式，鼓励学生大胆发言，积极表达想法，实现钢琴教学课堂的有效生成。
（三）理论与实践巧妙结合，打造良好的艺术舞台
理论与实践相互结合，能够使学生将所学习到的各项知识巧妙应用到钢琴弹奏的过程中去，对学生综合能力、综合素质的提升能够产生积极的影响。
教师可以为学生打造一个良好的实践舞台，鼓励学生积极进行表演。比如教师可以开展“钢琴艺术明星”的活动，每一节课程中前5分钟，为学生的舞台展现时间，每一堂课程中邀请一名学生进行钢琴艺术演奏，通过理论与实践的结合，使学生综合水平能够更快提升。
三、结束语
钢琴教学中，教师需要提升对学生综合素质培养的重视程度，通过激发学生的学习兴趣，打造灵动的教学氛围；开展作品的鉴赏活动，培养学生的音乐素养以及理论与实践巧妙结合，打造良好的艺术舞台等方式，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]温婧.立足学生就业需求 促进职业发展——以中专幼儿师范钢琴教学为例[J].新课程研究（中旬刊），2012（05）：67-68.
[2]林子.拓宽钢琴教学的视野——在高师钢琴课中开设多样化课程的重要性[J].黄河之声，2012（11）：58-59.
[3]田甜.關于在高校钢琴教学中如何培养学生创新能力的几点思考[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014（04）：96-97.
作者简介：徐芳霞（1976—），女，汉族，河南商丘人，讲师。单位：商丘职业技术学院，专业：音乐教育，研究方向：音乐教育理论与实践。