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摘 要：随着教育改革的不断深入与经验的积累，人们越来越认识到教师在教育改革中的作用，教师是决定教育改革的三个主要因素之一。现在知识更新非常快，在学校所学的知识根本适应不了日新月异的变化，一次教育已经不能满足社会的需要，对教师的教育已不再是一次教育。本文主要对当前高校体育教师继续教育的现状进行调查研究。
关键词：高校体育教师；继续教育；现状
一、高校体育教师进修和继续深造的重要性
体育教师是学校实施体育教学、体育科研和培养学生终身体育思想的主要承担者，因此，高校体育教师继续教育问题正日益得到人们的重视。同时，随着高校的发展扩大，引进人才学历的不断提高，学校的各个专业教师在学历、职称等方面的要求都有了明显的提高，而体育由于它自身的特殊性，在这方面往往就处在落后的位置，尤其是和工科一些专业相比较，显得无法登大雅之堂。体育教师的学历和职称等方面始终处于弱势，所以体育教师的进修和继续深造成为各个单位在体育人才培养过程中最重要的内容，其中中青年体育教师承担的任务更重，压力更大，他们进修的必要性和必须性也更强。
二、高校体育教师继续教育的途径
目前体育教师继续教育的机构主要是学校，这主要是因为我国现有继续教育的市场和培养机制还不完备，我国教师继续教育机构设置明显表现出单一性的缺陷，而在国外教师继续教育系统进修网络比较庞大完善。如在日本教师继续教育体系中，有国家教育大学、综合大学、教师研修学院和教师研修中心等。但高校体育教师愿意选择出国深造的比较少，限制的原因也是多方面的。另外，远程教育也有很大的优势：任何老师在任何时间、任何地点都可以学习任何课程；便捷、灵活的网络教育，不管是学历继续教育还是非学历继续教育，大家利用网络也是很熟悉的事情。但是体育教师通过网络远程教育平台继续进修的人却少之又少。
三、高校体育教师继续教育的现状
本研究调查了四川省8所高校里参加继续教育的部分体育教师共200人，其中184份为有效问卷；本次从年龄、学历、职称、就读方式等几个方面进行调查研究。
（1）从选择的对象的基本情况来看，体育教师的年龄基本上在35周岁以下，占到了总人数的40%以上，说明年轻老师再学习的意识还是很强，少数40岁以上参加继续教育的老师大多是为高级职称而来。
（2）从参加继续教育的高校体育教师学历来看，高校体育教师大多数学历是本科，但随着高校的发展扩大，引进人才学历的不断提高，也引进了一些具有硕士学历和少数具有博士学历的人才，所以最迫切参加继续教育的就是本科学历的体育教师，占据了相当大的比例。
（3）从参加继续教育的高校体育教师职称来看，初级职称的人群大约占到被调查对象的40%，而中级职称的人群超过了50%，高级职称却10%不到。
（4）从高校体育教师就读方式来看，大多数体育教师都选择了在职研究生的方式，其原因在于统招难考，学费不补助，工资受影响等，所以大家都愿意选择利用周末或者寒暑假来进行继续教育，这样让自己承担的费用降到最少。
四、影响高校体育教师继续教育的因素
高校体育教师当中三分之一左右的老师希望能参加继续教育，但是至今未能实现，主要因素在于：其一，对于目前大多数院校而言，教师在学习深造阶段因为各种因素是得不到津贴补助的，上学所需要的费用基本上是自己来承担，尤其是35岁左右的教师，他们正处于人生最忙碌的阶段，面对住房问题、家庭收支问题、孩子教育问题等，要继续深造则需要付出更多的努力。其二，体育教师外语水平普遍相对较弱，很多教师对于统招研究生是心有余而力不足，所以在进修方面，一直处于被动的阶段。其三，短时间外出参加技能的培训和学习也是体育教师提高自身技能水平的重要组成部分，而目前对于大多数学校而言，体育教师的短期进修学习经费支持却得不到一定的保障。
五、总结
对于教师这个行业而言，本身就以教书育人为本职工作，自学和不断提高自己的专业水准都是必需的，所以作为体育教师，应该通过自己的努力来取得在专业方面的成绩。在学校的政策上，体育教师应该积极努力地去争取自己的培训政策和培训经费。此外，在参加继续教育的同时，应该积极努力地在科研方面有所提高。
参考文献：
［1］许凤琴教师教育与教师专业化［J］高等师范教育研究，2003（3）
［2］赵继源关于中小学教师继续教育问题的思考［J］师资培训研究，2000（3）
关键词：高校体育教师；继续教育；现状
一、高校体育教师进修和继续深造的重要性
体育教师是学校实施体育教学、体育科研和培养学生终身体育思想的主要承担者，因此，高校体育教师继续教育问题正日益得到人们的重视。同时，随着高校的发展扩大，引进人才学历的不断提高，学校的各个专业教师在学历、职称等方面的要求都有了明显的提高，而体育由于它自身的特殊性，在这方面往往就处在落后的位置，尤其是和工科一些专业相比较，显得无法登大雅之堂。体育教师的学历和职称等方面始终处于弱势，所以体育教师的进修和继续深造成为各个单位在体育人才培养过程中最重要的内容，其中中青年体育教师承担的任务更重，压力更大，他们进修的必要性和必须性也更强。
二、高校体育教师继续教育的途径
目前体育教师继续教育的机构主要是学校，这主要是因为我国现有继续教育的市场和培养机制还不完备，我国教师继续教育机构设置明显表现出单一性的缺陷，而在国外教师继续教育系统进修网络比较庞大完善。如在日本教师继续教育体系中，有国家教育大学、综合大学、教师研修学院和教师研修中心等。但高校体育教师愿意选择出国深造的比较少，限制的原因也是多方面的。另外，远程教育也有很大的优势：任何老师在任何时间、任何地点都可以学习任何课程；便捷、灵活的网络教育，不管是学历继续教育还是非学历继续教育，大家利用网络也是很熟悉的事情。但是体育教师通过网络远程教育平台继续进修的人却少之又少。
三、高校体育教师继续教育的现状
本研究调查了四川省8所高校里参加继续教育的部分体育教师共200人，其中184份为有效问卷；本次从年龄、学历、职称、就读方式等几个方面进行调查研究。
（1）从选择的对象的基本情况来看，体育教师的年龄基本上在35周岁以下，占到了总人数的40%以上，说明年轻老师再学习的意识还是很强，少数40岁以上参加继续教育的老师大多是为高级职称而来。
（2）从参加继续教育的高校体育教师学历来看，高校体育教师大多数学历是本科，但随着高校的发展扩大，引进人才学历的不断提高，也引进了一些具有硕士学历和少数具有博士学历的人才，所以最迫切参加继续教育的就是本科学历的体育教师，占据了相当大的比例。
（3）从参加继续教育的高校体育教师职称来看，初级职称的人群大约占到被调查对象的40%，而中级职称的人群超过了50%，高级职称却10%不到。
（4）从高校体育教师就读方式来看，大多数体育教师都选择了在职研究生的方式，其原因在于统招难考，学费不补助，工资受影响等，所以大家都愿意选择利用周末或者寒暑假来进行继续教育，这样让自己承担的费用降到最少。
四、影响高校体育教师继续教育的因素
高校体育教师当中三分之一左右的老师希望能参加继续教育，但是至今未能实现，主要因素在于：其一，对于目前大多数院校而言，教师在学习深造阶段因为各种因素是得不到津贴补助的，上学所需要的费用基本上是自己来承担，尤其是35岁左右的教师，他们正处于人生最忙碌的阶段，面对住房问题、家庭收支问题、孩子教育问题等，要继续深造则需要付出更多的努力。其二，体育教师外语水平普遍相对较弱，很多教师对于统招研究生是心有余而力不足，所以在进修方面，一直处于被动的阶段。其三，短时间外出参加技能的培训和学习也是体育教师提高自身技能水平的重要组成部分，而目前对于大多数学校而言，体育教师的短期进修学习经费支持却得不到一定的保障。
五、总结
对于教师这个行业而言，本身就以教书育人为本职工作，自学和不断提高自己的专业水准都是必需的，所以作为体育教师，应该通过自己的努力来取得在专业方面的成绩。在学校的政策上，体育教师应该积极努力地去争取自己的培训政策和培训经费。此外，在参加继续教育的同时，应该积极努力地在科研方面有所提高。
参考文献：
［1］许凤琴教师教育与教师专业化［J］高等师范教育研究，2003（3）
［2］赵继源关于中小学教师继续教育问题的思考［J］师资培训研究，2000（3）