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摘要：专业文化建设高职院校专业建设的重要组成部分，是实现高素质技能型人才培养目标的重要手段之一。高职院校应将专业文化建设贯穿人才培养全过程，并对高职专业文化建设的指导思想、目标、内涵和保障措施等进行创新性探索。
关键词：高等职业院校 专业文化
专业文化建设是专业建设的灵魂。专业文化渗透于专业师资队伍建设、实训设施场所建设、课程开发与教材建设以及教学改革的各个方面。我院高度重视专业文化建设，在进一步提升高职院校内涵建设水平，打造专业品牌形象，提高人才培养质量等方面进行了探索。
1 指导思想
以“培养学生的就业竞争力和发展潜力”为核心目标，以“目标指向、项目管理、过程控制、动态反馈、循环提升”为工作原则，结合学院校园文化建设实际，深化高职教育人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法改革，提高专业文化建设水平，为提升学生的专业素质创造良好的专业文化氛围。
2 专业文化建设目标
通过实施专业文化建设，创新专业文化建设内涵和特征，明确专业文化建设的地位和作用，以建设优良校风、教风、学风为核心，以加强内涵丰富的专业文化建设为重点，不断满足大学生日益增长的专业文化需要，为专业建设塑造专业精神、营造专业氛围，创建校园专业文化精品，最终打造淄博职业学院特色的专业文化体系。
3 专业文化内涵界定
3.1 专业文化的内涵
高职专业文化是指高职教育根据国家经济发展和产业结构调整需求，应具备的知识和能力体系以及师生的精神风格和行为规范。
3.1.1 专业精神文化。专业精神文化是专业文化构建的灵魂，是专业文化价值取向的标杆。专业精神文化包括专业建设的目标定位、专业的办学理念，专业师生共同的理想信念、思想意识、价值观念、成才期望、职业认知、价值取向等。
3.1.2 专业物质文化。专业物质文化是专业文化建设的物质载体和基础，它包括师生在开展专业文化活动中创造的各种物质产品。
3.1.3 专业制度文化。专业制度文化是指以专业建设和管理为目标所拟定的专业所有师生共同遵守的办事规程和行动准则。
3.1.4 专业职业文化。专业职业文化是指在职业活动中表现出来的行为模式，主要包括职业认知、职业情感、职业道德和职业技能等。
3.1.5 专业人文文化。专业人文文化是指存在于师生学习及生活的物理空间和虚拟空间中的文化及教师之间、学生之间和师生之间形成的关系。
3.2 专业文化的地位和作用
3.2.1 专业文化是校园文化的子文化。由于专业不同，职业差异所带来的价值取向和职业文化也不一样。高职院校专业文化形态要服从并充分体现高职教育的主流文化，专业文化建设决不能游离于院校的校园文化之外。
3.2.2 专业文化是高职院校专业建设的重要内容。传统的职业文化已经无法满足现代职业生活的需求，而新的现代职业文化又没有完全建立起来，因此更加迫切需要高职院校在专业建设过程中加强专业文化建设，建立职业本位的专业文化，培养一批打上专业文化烙印的高技能人才，促进新的现代职业文化的构建。
3.2.3 优秀的专业文化是推动专业建设的重要力量。优秀的专业文化能升华教师的师德。优秀的专业文化能使学生热爱自己的专业与未来的职业。
3.2.4 职业本位的专业文化是高职特色校园文化的核心。职业本位的专业文化是校园文化的高职特色之所在。因此，只要各个专业都建立了各具职业特色的专业文化，校园文化的高职特色自然就会显现出来。
4 专业文化建设内容
专业文化建设的主要内容分别是专业精神文化、专业物质文化、专业制度文化、专业职业文化、专业人文文化建设。
4.1 专业精神文化建设 专业精神文化建设包括专业理念、培养目标、培养规格等方面的内容。它是专业文化的核心，是引导师生思维和行为的源泉。每个专业都应有自己独特的专业理念。
4.1.1 提炼专业理念 一是了解专业定位。专业定位哪些岗位（群）？专业培养目标是什么？培养规格是什么，特别是三种能力即专业能力、方法能力和社会能力是什么？二是了解职业岗位（群）理念。三是了解主要工作过程。四是了解岗位具体要求。对工作人员的要求有哪些？工作原则是什么？工作人员与团队及周边协作重要性如何？五是提炼专业理念。
4.1.2 专业精神文化建设载体 一是组织学习学院层面和专业层面的文化精神内涵。二是开展活动，将精神文化贯穿于日常各种教育教学中。三是创设专栏，在教学楼、实训楼和宿舍楼等学生经常出入的地方以墙壁悬挂、黑板报等形式，图文并茂地介绍专业精神文化。四是建立网站，构建为专业文化服务的网络平台。
4.2 专业物质文化建设
4.2.1 职业环境布置。环境布置要体现职业特色，主要包括以下几个方面：一是专业的发展历史和取得主要成果；二是往届优秀毕业生事迹；三是专业领域著名的技术能手、技能标兵；四是行业的新技术、新工艺的发展趋势；五是市场人才需求信息。
4.2.2 企业氛围营造。根据专业定位的职业岗位（群）特点，各教学、实验实训场所须精细营造企业氛围，主要包括以下几个方面：一是企业真实工作环境和职业氛围的营造；二是本专业所对应的行业企业精神；三是企业安全生产规范；四是企业环境保护要求；五是企业产品介绍；六是企业的管理方法。校内实训基地营造成具有真实工作环境和浓厚职业氛围的场所，按行业标准张贴安全标语、生产流程、安全规程。参照企业的管理方法，必须穿工作服、戴安全帽等，必须严格按照操作流程上岗实习。
4.2.3 专业格言创意。根据专业理念，精心设计各具不同、极具创意的励志格言。例如：机电类专业：“锤炼品格，锻造人生”；计算机类专业：“网络连着你我他，信息社会全靠它”。
4.2.4 专业标识色设计。结合专业特色，设计专业标识色，并将之应用于专业文化建设的各种载体，如学生工作服、宣传栏底色等。
4.3 专业制度文化建设
4.3.1 规章制度建设。专业制度文化是指以专业建设和管理为目标所拟定的专业所有师生共同遵守的办事规程和行动准则，主要包括：教学管理规定、主要教学环节的质量标准、人才培养质量监控办法、专业指导委员会章程、学生管理规定等。
4.3.2 职业规范建设。职业规范包括专业教师的职业规范和职业人的规范。因而职业规范建设，一是教师职业规范，即教师从事教师职业的职业规范；二是学生职业规范，主要指学生将从事职业的职业规范，即专业定位的职业岗位（群）的职业规范。
4.4 专业职业文化建设
4.4.1 创设职业文化专栏。在教学楼、实训楼和宿舍楼等学生经常出入的地方以墙壁悬挂、黑板报等形式，图文并茂地介绍专业精神文化，例如专业理念、专业在学校的发展历史，中外著名企业家、管理学家、本地区相关企业等。
4.4.2 进行职业生涯规划。开展职业生涯指导，定期邀请优秀毕业生回校报告自己的就业或创业的经历，提升学生对职业生涯规划的重视程度。为每位学生指定一名职业指导教师，帮助指导学生制定“学生个人职业生涯规划”。
4.4.3 培植职业情感和道德。一是举办主题班会，从实际出发，以加强职业道德教育为目标，定期举办主题班会、演讲比赛等。二是举行“企业家讲座”，定期邀请企业老总或部门负责人结合企业实战经验做专题讲座，培养职业情感和职业道德。三是开展社会实践，利用各种假期开展实践活动，使学生了解社会，体会个人价值的存在，培养学生终于职守、团结友爱、助人为乐的职业道德观，强化诚信、守纪、敬业等基本的道德要求。
4.4.4 开展技能比赛提升职业技能。一是校内定期举办各种技能大赛，建立院系专业三级大赛运行机制，以专业为主体，定期举办技能大赛。二是组织学生参加各种高水平技能大赛，特别是国家高水平专业技能大赛。三是创造条件鼓励或资助学生取得高级别职业技能证书，例如高级工、技师证书。
4.5 专业人文文化建设 一是要构建利于师生学习和生活的物理空间和虚拟空间的人文环境文化。二是要营造团结友爱、和谐共处、互利协作、积极向上、关心他人、尊重他人、宽容别人、善待自己的人際文化。
通过实践探索，我院专业文化建设取得了明显提升，主要表现：一是专业理念得到凝练升华，专业师生统一认识；二是职业氛围初步形成，职业本位专业文化特征显现；三是学生技能水平得到提升；四是学生职业认知得到加强；五是学生就业竞争力和发展潜力得到培养提升；六是淄博职业学院以专业文化为核心的特色校园文化初步显现。
参考文献：
[1]钱芳.我国高职院校发展困境及教育品牌化的路径及选择.中国电力教育，2008(10).
[2]陈晓东.打造高素质人才的摇篮.科技信息.2009(5).
[3]淄博职业学院国家示范校建设方案.2009.
关键词：高等职业院校 专业文化
专业文化建设是专业建设的灵魂。专业文化渗透于专业师资队伍建设、实训设施场所建设、课程开发与教材建设以及教学改革的各个方面。我院高度重视专业文化建设，在进一步提升高职院校内涵建设水平，打造专业品牌形象，提高人才培养质量等方面进行了探索。
1 指导思想
以“培养学生的就业竞争力和发展潜力”为核心目标，以“目标指向、项目管理、过程控制、动态反馈、循环提升”为工作原则，结合学院校园文化建设实际，深化高职教育人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法改革，提高专业文化建设水平，为提升学生的专业素质创造良好的专业文化氛围。
2 专业文化建设目标
通过实施专业文化建设，创新专业文化建设内涵和特征，明确专业文化建设的地位和作用，以建设优良校风、教风、学风为核心，以加强内涵丰富的专业文化建设为重点，不断满足大学生日益增长的专业文化需要，为专业建设塑造专业精神、营造专业氛围，创建校园专业文化精品，最终打造淄博职业学院特色的专业文化体系。
3 专业文化内涵界定
3.1 专业文化的内涵
高职专业文化是指高职教育根据国家经济发展和产业结构调整需求，应具备的知识和能力体系以及师生的精神风格和行为规范。
3.1.1 专业精神文化。专业精神文化是专业文化构建的灵魂，是专业文化价值取向的标杆。专业精神文化包括专业建设的目标定位、专业的办学理念，专业师生共同的理想信念、思想意识、价值观念、成才期望、职业认知、价值取向等。
3.1.2 专业物质文化。专业物质文化是专业文化建设的物质载体和基础，它包括师生在开展专业文化活动中创造的各种物质产品。
3.1.3 专业制度文化。专业制度文化是指以专业建设和管理为目标所拟定的专业所有师生共同遵守的办事规程和行动准则。
3.1.4 专业职业文化。专业职业文化是指在职业活动中表现出来的行为模式，主要包括职业认知、职业情感、职业道德和职业技能等。
3.1.5 专业人文文化。专业人文文化是指存在于师生学习及生活的物理空间和虚拟空间中的文化及教师之间、学生之间和师生之间形成的关系。
3.2 专业文化的地位和作用
3.2.1 专业文化是校园文化的子文化。由于专业不同，职业差异所带来的价值取向和职业文化也不一样。高职院校专业文化形态要服从并充分体现高职教育的主流文化，专业文化建设决不能游离于院校的校园文化之外。
3.2.2 专业文化是高职院校专业建设的重要内容。传统的职业文化已经无法满足现代职业生活的需求，而新的现代职业文化又没有完全建立起来，因此更加迫切需要高职院校在专业建设过程中加强专业文化建设，建立职业本位的专业文化，培养一批打上专业文化烙印的高技能人才，促进新的现代职业文化的构建。
3.2.3 优秀的专业文化是推动专业建设的重要力量。优秀的专业文化能升华教师的师德。优秀的专业文化能使学生热爱自己的专业与未来的职业。
3.2.4 职业本位的专业文化是高职特色校园文化的核心。职业本位的专业文化是校园文化的高职特色之所在。因此，只要各个专业都建立了各具职业特色的专业文化，校园文化的高职特色自然就会显现出来。
4 专业文化建设内容
专业文化建设的主要内容分别是专业精神文化、专业物质文化、专业制度文化、专业职业文化、专业人文文化建设。
4.1 专业精神文化建设 专业精神文化建设包括专业理念、培养目标、培养规格等方面的内容。它是专业文化的核心，是引导师生思维和行为的源泉。每个专业都应有自己独特的专业理念。
4.1.1 提炼专业理念 一是了解专业定位。专业定位哪些岗位（群）？专业培养目标是什么？培养规格是什么，特别是三种能力即专业能力、方法能力和社会能力是什么？二是了解职业岗位（群）理念。三是了解主要工作过程。四是了解岗位具体要求。对工作人员的要求有哪些？工作原则是什么？工作人员与团队及周边协作重要性如何？五是提炼专业理念。
4.1.2 专业精神文化建设载体 一是组织学习学院层面和专业层面的文化精神内涵。二是开展活动，将精神文化贯穿于日常各种教育教学中。三是创设专栏，在教学楼、实训楼和宿舍楼等学生经常出入的地方以墙壁悬挂、黑板报等形式，图文并茂地介绍专业精神文化。四是建立网站，构建为专业文化服务的网络平台。
4.2 专业物质文化建设
4.2.1 职业环境布置。环境布置要体现职业特色，主要包括以下几个方面：一是专业的发展历史和取得主要成果；二是往届优秀毕业生事迹；三是专业领域著名的技术能手、技能标兵；四是行业的新技术、新工艺的发展趋势；五是市场人才需求信息。
4.2.2 企业氛围营造。根据专业定位的职业岗位（群）特点，各教学、实验实训场所须精细营造企业氛围，主要包括以下几个方面：一是企业真实工作环境和职业氛围的营造；二是本专业所对应的行业企业精神；三是企业安全生产规范；四是企业环境保护要求；五是企业产品介绍；六是企业的管理方法。校内实训基地营造成具有真实工作环境和浓厚职业氛围的场所，按行业标准张贴安全标语、生产流程、安全规程。参照企业的管理方法，必须穿工作服、戴安全帽等，必须严格按照操作流程上岗实习。
4.2.3 专业格言创意。根据专业理念，精心设计各具不同、极具创意的励志格言。例如：机电类专业：“锤炼品格，锻造人生”；计算机类专业：“网络连着你我他，信息社会全靠它”。
4.2.4 专业标识色设计。结合专业特色，设计专业标识色，并将之应用于专业文化建设的各种载体，如学生工作服、宣传栏底色等。
4.3 专业制度文化建设
4.3.1 规章制度建设。专业制度文化是指以专业建设和管理为目标所拟定的专业所有师生共同遵守的办事规程和行动准则，主要包括：教学管理规定、主要教学环节的质量标准、人才培养质量监控办法、专业指导委员会章程、学生管理规定等。
4.3.2 职业规范建设。职业规范包括专业教师的职业规范和职业人的规范。因而职业规范建设，一是教师职业规范，即教师从事教师职业的职业规范；二是学生职业规范，主要指学生将从事职业的职业规范，即专业定位的职业岗位（群）的职业规范。
4.4 专业职业文化建设
4.4.1 创设职业文化专栏。在教学楼、实训楼和宿舍楼等学生经常出入的地方以墙壁悬挂、黑板报等形式，图文并茂地介绍专业精神文化，例如专业理念、专业在学校的发展历史，中外著名企业家、管理学家、本地区相关企业等。
4.4.2 进行职业生涯规划。开展职业生涯指导，定期邀请优秀毕业生回校报告自己的就业或创业的经历，提升学生对职业生涯规划的重视程度。为每位学生指定一名职业指导教师，帮助指导学生制定“学生个人职业生涯规划”。
4.4.3 培植职业情感和道德。一是举办主题班会，从实际出发，以加强职业道德教育为目标，定期举办主题班会、演讲比赛等。二是举行“企业家讲座”，定期邀请企业老总或部门负责人结合企业实战经验做专题讲座，培养职业情感和职业道德。三是开展社会实践，利用各种假期开展实践活动，使学生了解社会，体会个人价值的存在，培养学生终于职守、团结友爱、助人为乐的职业道德观，强化诚信、守纪、敬业等基本的道德要求。
4.4.4 开展技能比赛提升职业技能。一是校内定期举办各种技能大赛，建立院系专业三级大赛运行机制，以专业为主体，定期举办技能大赛。二是组织学生参加各种高水平技能大赛，特别是国家高水平专业技能大赛。三是创造条件鼓励或资助学生取得高级别职业技能证书，例如高级工、技师证书。
4.5 专业人文文化建设 一是要构建利于师生学习和生活的物理空间和虚拟空间的人文环境文化。二是要营造团结友爱、和谐共处、互利协作、积极向上、关心他人、尊重他人、宽容别人、善待自己的人際文化。
通过实践探索，我院专业文化建设取得了明显提升，主要表现：一是专业理念得到凝练升华，专业师生统一认识；二是职业氛围初步形成，职业本位专业文化特征显现；三是学生技能水平得到提升；四是学生职业认知得到加强；五是学生就业竞争力和发展潜力得到培养提升；六是淄博职业学院以专业文化为核心的特色校园文化初步显现。
参考文献：
[1]钱芳.我国高职院校发展困境及教育品牌化的路径及选择.中国电力教育，2008(10).
[2]陈晓东.打造高素质人才的摇篮.科技信息.2009(5).
[3]淄博职业学院国家示范校建设方案.2009.