【摘 要】
：
主要使用李克特式量表问卷测查了256名中学化学教师的模型认识与模型教学观的结构与水平,并使用结构方程模型进一步探查化学模型认识与模型教学观的关系.结果表明:(1)化学教
【机 构】
：
华南师范大学化学学院 广东广州510006;深圳高级中学 广东深圳518040
论文部分内容阅读
主要使用李克特式量表问卷测查了256名中学化学教师的模型认识与模型教学观的结构与水平,并使用结构方程模型进一步探查化学模型认识与模型教学观的关系.结果表明:(1)化学教师对化学模型的描述与解释功能以及模型的暂定性具有较好的认识,但对模型预测功能认识不足;(2)化学教师在模型教学中倾向于使用模型描述、解释或预测化学现象,并且较认可以学生为中心的模型教学,但缺乏对模型暂定性的反思;(3)化学教师的模型认识基本上可预测其模型教学观,如关于模型功能的认识能显著预测其模型教学观.文末据此为我国化学教师培训及其研究提出相关建议.
其他文献
以第34届中国化学奥林匹克(初赛)试题中的有机化学模块第9和10题为例,从化学反应历程的角度出发,对试题内容与解题思路进行了分析,激发读者探索化学的兴趣.
从“精品课程”到“一流课程”,思想政治理论课建设下了很大的工夫,但实效性距离党中央的要求还有差距.究其原因,很重要的一点,是因为长期以来一些与学生学习生活和成长环境
由田辉著的《日本基础教育》(同济大学出版社2015年出版)展现了“G20国家教育研究”丛书中基础教育部分的研究成果,该书将关注点聚焦于教育水平领先的日本的基础教育领域,详
主题教学因其整合性和问题解决的情境能够实现促进学科核心素养的发展,促进学科核心素养发展的主题教学呈现出3种不同开放度的实施模式:常态教学中开放度小、常态教学中开放
采用电子放大镜对钠在空气中的切片实验进行观察,发现钠表面变白的同时也变湿润,且有大量气泡产生,由此引入钠与水的反应并进行实验改进.rn1 钠切片实验的设计与新发现rn选择
1 利用虚拟实验突破课堂实验教学rn由于时间空间的限制,亲自动手进行探究实验成了学生的一种奢望,虚拟实验则给课堂带来新尝试.比如在一氧化碳还原氧化铁的实验教学中,教师利
晚清时期由日本吉田彦六郎著、何燏时翻译的《中等最新化学教科书》是癸卯学制颁布后第一本较有影响的译日中等学校化学教科书.从出版背景发现其是效法日本教育的产物,内容体
利用SPSS 25.0统计软件对“蓝瓶子”实验进行正交实验设计,通过统计学分析得出最佳实验条件.利用氧化还原传感器(ORP)对“蓝瓶子”振荡体系的电极电势变化曲线进行分析,并针
为探析学生对手持技术数字化实验的态度,基于技术接受模型TAM3和《教师对手持技术实验的态度》量表,初步编制手持技术数字化实验学生态度量表.以4所中学的91名高一学生为调查
形成思政课程与课程思政的协同育人效应,首先需要认清两者在协同育人过程中能体现哪些要求、能够达成哪些“共识”以及应该避免产生哪些认识误区.要明确思政课程与课程恩政在