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教师走进教室，不可能老是板着面孔，要讲究表情。俗话说，“诚于衷而形于外”，“喜怒形于色”。不同的表情会给学生不同的影响。当老师“眉飞色舞”时，学生也会精神振奋；假如老师“面色铁青”、“冷若冰霜”，学生便会惊恐、紧张；假如老师“蹙额锁眉”“思绪万千”，学生就会忧心忡忡，百思不解……由此可见，教师的表情太重要了。那么怎样在语文课堂教学中去讲究表情的艺术？结合多年的教学经验，谈以下几点，以供同仁参考。
一、要有鲜明感
脸上所表达的情感，不仅要准确，而且要明朗，要能使喜、怒、哀、乐全通过其反映出来，使学生心目中有一个鲜明的印象。笑就是笑，哭就是哭，喜就是喜，奴就是怒。不能含糊、模棱两可，不能老是一本正经、无动于衷。
二、要有示意性
教师的表情要能给学生以示意，使学生从教师的表情和目光中感觉到自己应做出怎样的反应。如当教师在语文教学时引导或启发学生思考与回答问题，往往微蹙眉头，发出炯炯有神的目光，这种目光是示意学生积极思考和准确回答。当老师讲到重点、难点等关键之处时，往往稍作停顿，平瞪双眼，目光扫视全班，这种目光是示意学生把注意力集中到教师的讲述上来。
三、要有形象性
有些课文在讲授时，教师除语言要形象外，表情也须具有形象性。“眼睛叫做心灵的窗子。”我国古代的孟子也说过“存乎人者，莫良於眸子，眸子不能掩其恶。胸中正，则眸子瞭焉；胸中不正，则眸子吒焉。听其言也，观其眸子，人焉瘐哉？”这充分说明，人的眼睛是最能够表达思想感情的，甚至能表达某些用言语难以表达的极其微妙的思想感情。
（责任编校：合欢）
一、要有鲜明感
脸上所表达的情感，不仅要准确，而且要明朗，要能使喜、怒、哀、乐全通过其反映出来，使学生心目中有一个鲜明的印象。笑就是笑，哭就是哭，喜就是喜，奴就是怒。不能含糊、模棱两可，不能老是一本正经、无动于衷。
二、要有示意性
教师的表情要能给学生以示意，使学生从教师的表情和目光中感觉到自己应做出怎样的反应。如当教师在语文教学时引导或启发学生思考与回答问题，往往微蹙眉头，发出炯炯有神的目光，这种目光是示意学生积极思考和准确回答。当老师讲到重点、难点等关键之处时，往往稍作停顿，平瞪双眼，目光扫视全班，这种目光是示意学生把注意力集中到教师的讲述上来。
三、要有形象性
有些课文在讲授时，教师除语言要形象外，表情也须具有形象性。“眼睛叫做心灵的窗子。”我国古代的孟子也说过“存乎人者，莫良於眸子，眸子不能掩其恶。胸中正，则眸子瞭焉；胸中不正，则眸子吒焉。听其言也，观其眸子，人焉瘐哉？”这充分说明，人的眼睛是最能够表达思想感情的，甚至能表达某些用言语难以表达的极其微妙的思想感情。
（责任编校：合欢）