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摘要：随着时代的进步和科学技术的不断发展，混合式教学模式作为新时代满足学生学习需求和老师教学水平的产物在北京市中小学混合式教学实践中打下了夯实的基础。混合式教育逐渐成为今年来北京市教学领域的发展趋势，主要是为了对学生教育方面进行高质量的教学，采用线上和面授相结合的方法提高学生综合素养;本文将对北京市混合式教学模式的设计内容以及在北京市中小学教育中的实践行为展开具体分析，探讨混合式教学模式在实践中发挥的作用和带来的教学质量，并对北京市接下来的混合式教学模式的实践展开期待以实现提升学生学习质量的目的。
关键词：混合式教学;教学模式;实践分析
混合式教学在新时代发展的条件下形成的新概念，信息技术已经发展成为的当下教学领域必不可少的重要环节之一，是利用新时代的信息技术与老师讲授知识相结合。这一概念并不能被所有教育部门所熟知，混合式教学模式的更新是对学生主体越来越重视的表现，重在培养学生的认知和创新学习能力，为之后的素质教育发展奠定良好的基础之外能够更好地满足学生的实际需求。传统的课堂教学不能完全适应当下中小学生学习质量的需要，因此实现混合式教学模式的创新是一个重大进步，在促进中小学生综合学习能力和素养方面都发挥着重要的作用。
一、混合式教学模式设计的重要性
在对混合式教学模式设计展开讨论之前，我们需要对教育工作进项回顾与反思，思考在革新传统教学模式基础上实行混合式教学的目的和原因;传统的教学模式是对学生进行我讲你听的知识灌输，不利于中小学生思维你发展阶段的个性化需求，时间长了之后容易导致学生失去思维想象能力而去机械化的学习【1】;在当下新时代的发展背景下，信息技术为社会教育带来重要变革，而选择符合中小学生学习健康发展的混合式教学模式对于教师更好的进行教学实践以及提高学生学习能力有功不可没的作用。
在北京市混合式教学模式的实践当中，北京市小学已经开展了混合式教学的推进工作。根据人民日报发布的新闻数据显示，北京小学整理了学期教学以及实行在线和面授结合的混合式教学的方案上发展保证切实服务学生学习思考的理念。这就在学生在传统面授讲课的同时给学生们提供了一个自由摸索的新技术平台，对教师优化教学模式方面也是一个新的机遇。对于北京学校实施的混合式教学模式，可以总结出更好的实践混合式教学模式必须要对教师自身教育方法进行思考的同时注重教学内容的设计，针对学生学习知识的个性化需求和激发学生学习积极性服务
二、混合式教学模式实践应用的意义
混合式教学模式的实践中可以看出，在北京市中小学实现混合教学的条件下，协会说呢过对于自主学习以及思维方式的培养方面都有了很大的进步，教师的教学方法和教学质量也有了质的提高，在教学方面产生了深远的切实意义。
1.提高学生的学习能力，提高学习效率
在北京市混合式教学模式的实践中，可以了解到效果还是比较显著的。在课堂设计板块方面对学生进行课前学习和测评环节，学生在课堂上对教师进行题注提问以便于解答学习疑惑;在很大程度上打破了传统教学模式下思维固化、你讲我听的局面，使学生充分感受到知识的魅力并且主动提高自身学习积极性，大部分学生感觉这种混合式教学对学习能力的培养及学习效率的提高都已经产生了至关重要的影响【2】。
2.实现教学的针对性，满足学生的个性化需求
教师在进行混合式教学模式的实践过程中，要注重自身传统教学方式的转变，在教学内容设计时注意针对教学重点以及学生的知识诉求展开个性化教学。对学生的学习行为进行分析，在混合教学的同时以协会说呢过需求为中心分析学习行为，增加教学内容的个性化和针对性;教师要及时掌握学生对知识储备能力和知识的掌握情况，并且能够在促进学生学习水平方面实现有针对性的教学，对学生展开有计划和针对性的教育。
3.增强教师教学模式的改进，构建教学内容
混合式教学模式的实行，除了提高学生的课堂积极性之外对教师教学内容的改进方面也有着实质性的作用;教师通过在讨论区进行信息回馈的收集，创建一个符合学生质量的教学内容框架，增加学生与教师关于知识点讨论问题的互动情况【3】。教师混合式教学模式的改进在对学生学习的引导方面发挥了巨大的作用，通过创建有针对性的教学方式，有利于提高学生的知识学习和运用能力，增强教师在课堂上对学生的引导作用。
结束语：
通过上述分析，我们可以得知信息时代的到来，信息技术的发展为我们的日常生活和工作带来了巨大的效益和便捷，在教育领域也同样发挥着至关重要的作用。混合式教育模式的变革属于北京市中小学教育改革的新方向，在提高学生自主学习能力和激發学习热情，提高自身综合素质方面都发挥了良好的效益。但是北京市中小学在混合教学方法实践方面仍然存在着很多问题，需要在今后的课堂教学实践中不断去完善和改正，以实现混合式教学模式对实现学生综合人才质量的提高，也为接下来信息时代的混合式教学的发展道路奠定坚实的基础，改变传统教学模式带来的弊端。
参考文献
[1] 陶星珍， 肖明华. 基于混合式教学模式的线上教学设计与实践[J]. 信息与电脑（理论版）， 2020， v.32;No.449（07）：228-230.
[2] 邹燕， 冯婷莉， 赵一凡. 混合式教学模式的设计与实践研究[J]. 中国高等教育， 2020（1）：58-60.
[3] 侯宁， 邬玉晶. 基于混合式教学模式的教学策略与实践探索——以《机电设备安装与调试》课程为例[J]. 化学工程与装备， 2020， No.277（02）：285-288.
作者简介：
王耕，男，1987.04。北京市西城区，汉族。北京教育学院，初级职称，本科学历。主要研究方向：传播学。
（北京教育学院 北京 100120）
关键词：混合式教学;教学模式;实践分析
混合式教学在新时代发展的条件下形成的新概念，信息技术已经发展成为的当下教学领域必不可少的重要环节之一，是利用新时代的信息技术与老师讲授知识相结合。这一概念并不能被所有教育部门所熟知，混合式教学模式的更新是对学生主体越来越重视的表现，重在培养学生的认知和创新学习能力，为之后的素质教育发展奠定良好的基础之外能够更好地满足学生的实际需求。传统的课堂教学不能完全适应当下中小学生学习质量的需要，因此实现混合式教学模式的创新是一个重大进步，在促进中小学生综合学习能力和素养方面都发挥着重要的作用。
一、混合式教学模式设计的重要性
在对混合式教学模式设计展开讨论之前，我们需要对教育工作进项回顾与反思，思考在革新传统教学模式基础上实行混合式教学的目的和原因;传统的教学模式是对学生进行我讲你听的知识灌输，不利于中小学生思维你发展阶段的个性化需求，时间长了之后容易导致学生失去思维想象能力而去机械化的学习【1】;在当下新时代的发展背景下，信息技术为社会教育带来重要变革，而选择符合中小学生学习健康发展的混合式教学模式对于教师更好的进行教学实践以及提高学生学习能力有功不可没的作用。
在北京市混合式教学模式的实践当中，北京市小学已经开展了混合式教学的推进工作。根据人民日报发布的新闻数据显示，北京小学整理了学期教学以及实行在线和面授结合的混合式教学的方案上发展保证切实服务学生学习思考的理念。这就在学生在传统面授讲课的同时给学生们提供了一个自由摸索的新技术平台，对教师优化教学模式方面也是一个新的机遇。对于北京学校实施的混合式教学模式，可以总结出更好的实践混合式教学模式必须要对教师自身教育方法进行思考的同时注重教学内容的设计，针对学生学习知识的个性化需求和激发学生学习积极性服务
二、混合式教学模式实践应用的意义
混合式教学模式的实践中可以看出，在北京市中小学实现混合教学的条件下，协会说呢过对于自主学习以及思维方式的培养方面都有了很大的进步，教师的教学方法和教学质量也有了质的提高，在教学方面产生了深远的切实意义。
1.提高学生的学习能力，提高学习效率
在北京市混合式教学模式的实践中，可以了解到效果还是比较显著的。在课堂设计板块方面对学生进行课前学习和测评环节，学生在课堂上对教师进行题注提问以便于解答学习疑惑;在很大程度上打破了传统教学模式下思维固化、你讲我听的局面，使学生充分感受到知识的魅力并且主动提高自身学习积极性，大部分学生感觉这种混合式教学对学习能力的培养及学习效率的提高都已经产生了至关重要的影响【2】。
2.实现教学的针对性，满足学生的个性化需求
教师在进行混合式教学模式的实践过程中，要注重自身传统教学方式的转变，在教学内容设计时注意针对教学重点以及学生的知识诉求展开个性化教学。对学生的学习行为进行分析，在混合教学的同时以协会说呢过需求为中心分析学习行为，增加教学内容的个性化和针对性;教师要及时掌握学生对知识储备能力和知识的掌握情况，并且能够在促进学生学习水平方面实现有针对性的教学，对学生展开有计划和针对性的教育。
3.增强教师教学模式的改进，构建教学内容
混合式教学模式的实行，除了提高学生的课堂积极性之外对教师教学内容的改进方面也有着实质性的作用;教师通过在讨论区进行信息回馈的收集，创建一个符合学生质量的教学内容框架，增加学生与教师关于知识点讨论问题的互动情况【3】。教师混合式教学模式的改进在对学生学习的引导方面发挥了巨大的作用，通过创建有针对性的教学方式，有利于提高学生的知识学习和运用能力，增强教师在课堂上对学生的引导作用。
结束语：
通过上述分析，我们可以得知信息时代的到来，信息技术的发展为我们的日常生活和工作带来了巨大的效益和便捷，在教育领域也同样发挥着至关重要的作用。混合式教育模式的变革属于北京市中小学教育改革的新方向，在提高学生自主学习能力和激發学习热情，提高自身综合素质方面都发挥了良好的效益。但是北京市中小学在混合教学方法实践方面仍然存在着很多问题，需要在今后的课堂教学实践中不断去完善和改正，以实现混合式教学模式对实现学生综合人才质量的提高，也为接下来信息时代的混合式教学的发展道路奠定坚实的基础，改变传统教学模式带来的弊端。
参考文献
[1] 陶星珍， 肖明华. 基于混合式教学模式的线上教学设计与实践[J]. 信息与电脑（理论版）， 2020， v.32;No.449（07）：228-230.
[2] 邹燕， 冯婷莉， 赵一凡. 混合式教学模式的设计与实践研究[J]. 中国高等教育， 2020（1）：58-60.
[3] 侯宁， 邬玉晶. 基于混合式教学模式的教学策略与实践探索——以《机电设备安装与调试》课程为例[J]. 化学工程与装备， 2020， No.277（02）：285-288.
作者简介：
王耕，男，1987.04。北京市西城区，汉族。北京教育学院，初级职称，本科学历。主要研究方向：传播学。
（北京教育学院 北京 100120）