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摘 要：课后辅导向来是数学教学过程中不可缺少的一个重要组成部分，特别是在高中阶段，学生由于智力和勤奋程度以及和数学科任教师的配合度不同而造成学习水平参差不齐，要想数学成绩有点起色，一定的课后辅导不可缺少。本文根据相关高中学生数学课后辅导的情况，结合一定的理论知识，探讨如何提高高中数学课后辅导的高效性，让课后辅导真正成为师生的定心剂。
关键词：高中数学；课后辅导；高效性
我们都知道，课堂是教学的主要场所，而课后辅导是不可或缺的补充部分，趣味横生的课堂氛围会让学生对学习产生浓厚的兴趣，而循循善诱、循序渐进的课后辅导则会让学生在温习巩固的过程中对相应知识点有更深的认识和记忆。高中数学是难度相对比较大而且也较为枯燥、乏味的学科，而一个班的学生的数学水平通常参差不齐，针对具体情况，一定的课后辅导显得相当重要。如何以学生的实际情况因材施教取得相应的辅导教学效果，对课堂知识进行梳理和延伸，让学生的数学成绩有所提升，成为教师、学生及家长的关注要点。
一、正确认识高中数学课后辅导的重要性
在初高中数学教学中，课后辅导是教学过程中非常重要的一环，是对课内知识点进行巩固和延伸的重要手段，特别是高中阶段，由于学生的智力发展、爱好兴趣、勤奋程度、对科任教师的好恶感等等，无论是重点高中还是普通高中，都避免不了学生之间的差异性的存在和拉大，学习成绩的层次之分很快就会让学生分流整合，尖子生会更突出，成绩中等的存在下滑的危险，成绩落后的则自信心降低。这时，课后辅导成为学习困难的学生迎难而上的“救命稻草”，课后辅导过程也是让学生重塑学习数学信心的重要途径。高效的课后辅导，可让尖子生变得更优秀和更敏锐，也可让成绩平平甚至很差的学生有效掌握高中阶段的数学知识，重新对数学这门学科产生兴趣。由此可知，高中数学教学中，课后辅导有其不可替代的重要性。
二、课后辅导要因材施教，“对症下药”
和课堂上的“灌输”式教学方法不同，课后辅导更需要针对学生的弱项因材施教，“对症下药”成为重中之重。对尖子生来说，这一类学生大多理解力极强，而且头脑灵活，非常自信，课堂上的知识基本可以当堂消化，针对这一类学生，首先要教导他们仔细、认真，避免因过度自信而走弯路；其次，教师要给他们一些较有难度的数学知识，让他们在独立解决问题时，开拓思维和视野，培养更加长远的数学眼光，如果教师能给予这类学生正确的指导教学，今后很可能会成为数学方面的重要人才，所以，切不可因为他们成绩已经很好了就不给予指导教学。针对中等部分的学生，一定量的习题是必不可少的课后辅导教学路径，同时辅以一些新的知识点，激发他们的兴趣，可让学生在原有的成绩基础上得到有效提升。而高中数学成绩较差的学生，他们一般对数学缺少兴趣，由于基础较差，也没有自信学好这门课，上课基本听不懂，更别说消化课堂知识了。针对这一类学生，教师应该更多一些耐心和责任心，根据学生的特点制订相应的辅导计划，“查漏补缺”，分析学生的具体情况，找出学生学习成绩不理想的原因，“对症下药”，采用灵活机动的方式指导学生，特别是不能一开始就给这一类学生抛出难度系数太高的辅导资料，而应循循善诱、循序渐进地指导他们学习，让他们在微小的进步中体会到付出努力所得到的回报，然后再逐渐提高辅导难度，把课堂所学知识进行巩固、提高，加深记忆，增强积累，培养学习数学的正面情绪，不断取得进步。高中数学辅导还应注重“勤”和“举一反三”的关系，针对不同的学生，采用不同的辅导教学方法，让不同数学水平的学生都可以学有所得，在原有的基础上得到提升。
三、重视学生自信心的培养，鼓励学生持之以恒
做任何事情都不可能一蹴而就，都是积累进步的过程，高中数学的学习更是如此。为此，教师更应该让学生清楚地认识到数学学习不是一朝一夕就可以达到理想的效果的。端正学生的学习态度显得格外重要，不能因为一次成功就沾沾自喜，也不能因为一次失败就信心倍失，更不能因为数学成绩长期不理想而自暴自弃、破罐子破摔，而是要正确分析自身情况，依据实际情形给自己定小目标和大目标，争取通过努力一步一步取得进展。要培养学生自觉学习的好习惯，同时也要培养学生的自信心，所谓“锲而不舍，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。世上无难事，只要肯攀登，学生要坚信自己可以学好数学这门课程，并为自己定下的目标付出努力，持之以恒，不因为一朝一夕的得失而信心不稳，更不能因为一时没有成效而选择放弃。师生互相配合，共同努力，用时间证明付出总会有回报，从而更有效地提升数学成绩。
四、数学知识的辅导和心理建设的辅导共进
针对学习成绩不如意的学生，教师在辅导数学功课时，更应该仔细观察学生，了解学生，掌握学生的心理变化，将数学知识的辅导和学生心理的辅导并重，多和这类学生聊天、谈心，在心理上给予一定的帮助和辅导，疏通他们因学习成绩不理想而产生的各种不良心理情绪。例如，教师要多鼓励他们，不要让他们觉得自己一无是处，对这类学生的优点和长处应时时提出表扬，让学生意识到自己也是受关注的，也是可以得到长辈疼爱的。同时，对学生的进步方面要进行激励，包括物质奖赏、公众场合给予表扬等，让他们意识到自己的价值和不可替代性。教师要多给予关心、爱心，多聊他们感兴趣的话题，和他们说说心里话，在学生不抵触的情况下，聊聊他们的家庭情况，或者家访等。教师对学生的关爱，最终都会换来学生对教师的信任，并化作学习的动力。教师要以积极乐观的心态辅导学生，而不能把如“你这成绩今后该怎么办啊”之类的话挂在嘴边，要多相信学生，多鼓励学生，给学生信心，也给自己信心。
五、分清主次，注意课后辅导中的问题
课后辅导如此重要，并不是说在高中数学教学中，课堂教学居次要地位，而课后辅导才是学生学习进步的主要途径，相反，我们依旧要坚持课堂教学的主导地位，而课后辅导只是一个辅助手段，是课堂教学的一个补充，这是一个相辅相成的关系，不能乱了主次。在课堂上，教师要正确认识自己的引导者身份，以讲授数学知识点为主，抓住学生的兴趣点，高效率地讲学，引导学生探究知识点。而课后辅导是一个巩固加深的过程，教师可帮助学生思考，让学生将课堂上的知识点细化、深化，并最终吸收为己用。教师在课后辅导时，应正确应对辅导过程中出现的各类问题，掌握、摸清学生的基本情况，引导学生学习，将学生的弱点各个击破，对学生出现的消极情绪给予正面引导，在心灵上让学生对教师产生信赖，从而激发他们积极的情感态度，更加积极地投入到知识的学习中去。同时，在课后辅导的过程中，教师也要积极地和学生家长进行联系、沟通，让家长配合，不给学生太大的压力和心理负担，为学生营造良好的学习环境。
高中数学是一门逻辑性很强、枯燥且难度较大的一门课程，让学生学好高中数学，对学生和教师来说都是非常艰巨的任务。在课堂教学之外，课后辅导也越来越得到大家的重视。教师应制订出针对不同学生的辅导方法并严格施行，经过长时间的努力，“对症下药”成为有效提高高中数学课后辅导的途径。为此，教师一方面要不断研究数学知识，提升自己的教学水平，另一方面，教师要引导学生正确认识高中数学，督促学生学习，有效提高学生的数学学习效率。
参考文献：
[1]张慧玲.浅谈高中数学课外辅导[J].高考（综合版），2013（3）.
[2]孙蕾.论课后辅导在数学教学中的重要性[J].数学学习与研究，2010（6）.
关键词：高中数学；课后辅导；高效性
我们都知道，课堂是教学的主要场所，而课后辅导是不可或缺的补充部分，趣味横生的课堂氛围会让学生对学习产生浓厚的兴趣，而循循善诱、循序渐进的课后辅导则会让学生在温习巩固的过程中对相应知识点有更深的认识和记忆。高中数学是难度相对比较大而且也较为枯燥、乏味的学科，而一个班的学生的数学水平通常参差不齐，针对具体情况，一定的课后辅导显得相当重要。如何以学生的实际情况因材施教取得相应的辅导教学效果，对课堂知识进行梳理和延伸，让学生的数学成绩有所提升，成为教师、学生及家长的关注要点。
一、正确认识高中数学课后辅导的重要性
在初高中数学教学中，课后辅导是教学过程中非常重要的一环，是对课内知识点进行巩固和延伸的重要手段，特别是高中阶段，由于学生的智力发展、爱好兴趣、勤奋程度、对科任教师的好恶感等等，无论是重点高中还是普通高中，都避免不了学生之间的差异性的存在和拉大，学习成绩的层次之分很快就会让学生分流整合，尖子生会更突出，成绩中等的存在下滑的危险，成绩落后的则自信心降低。这时，课后辅导成为学习困难的学生迎难而上的“救命稻草”，课后辅导过程也是让学生重塑学习数学信心的重要途径。高效的课后辅导，可让尖子生变得更优秀和更敏锐，也可让成绩平平甚至很差的学生有效掌握高中阶段的数学知识，重新对数学这门学科产生兴趣。由此可知，高中数学教学中，课后辅导有其不可替代的重要性。
二、课后辅导要因材施教，“对症下药”
和课堂上的“灌输”式教学方法不同，课后辅导更需要针对学生的弱项因材施教，“对症下药”成为重中之重。对尖子生来说，这一类学生大多理解力极强，而且头脑灵活，非常自信，课堂上的知识基本可以当堂消化，针对这一类学生，首先要教导他们仔细、认真，避免因过度自信而走弯路；其次，教师要给他们一些较有难度的数学知识，让他们在独立解决问题时，开拓思维和视野，培养更加长远的数学眼光，如果教师能给予这类学生正确的指导教学，今后很可能会成为数学方面的重要人才，所以，切不可因为他们成绩已经很好了就不给予指导教学。针对中等部分的学生，一定量的习题是必不可少的课后辅导教学路径，同时辅以一些新的知识点，激发他们的兴趣，可让学生在原有的成绩基础上得到有效提升。而高中数学成绩较差的学生，他们一般对数学缺少兴趣，由于基础较差，也没有自信学好这门课，上课基本听不懂，更别说消化课堂知识了。针对这一类学生，教师应该更多一些耐心和责任心，根据学生的特点制订相应的辅导计划，“查漏补缺”，分析学生的具体情况，找出学生学习成绩不理想的原因，“对症下药”，采用灵活机动的方式指导学生，特别是不能一开始就给这一类学生抛出难度系数太高的辅导资料，而应循循善诱、循序渐进地指导他们学习，让他们在微小的进步中体会到付出努力所得到的回报，然后再逐渐提高辅导难度，把课堂所学知识进行巩固、提高，加深记忆，增强积累，培养学习数学的正面情绪，不断取得进步。高中数学辅导还应注重“勤”和“举一反三”的关系，针对不同的学生，采用不同的辅导教学方法，让不同数学水平的学生都可以学有所得，在原有的基础上得到提升。
三、重视学生自信心的培养，鼓励学生持之以恒
做任何事情都不可能一蹴而就，都是积累进步的过程，高中数学的学习更是如此。为此，教师更应该让学生清楚地认识到数学学习不是一朝一夕就可以达到理想的效果的。端正学生的学习态度显得格外重要，不能因为一次成功就沾沾自喜，也不能因为一次失败就信心倍失，更不能因为数学成绩长期不理想而自暴自弃、破罐子破摔，而是要正确分析自身情况，依据实际情形给自己定小目标和大目标，争取通过努力一步一步取得进展。要培养学生自觉学习的好习惯，同时也要培养学生的自信心，所谓“锲而不舍，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。世上无难事，只要肯攀登，学生要坚信自己可以学好数学这门课程，并为自己定下的目标付出努力，持之以恒，不因为一朝一夕的得失而信心不稳，更不能因为一时没有成效而选择放弃。师生互相配合，共同努力，用时间证明付出总会有回报，从而更有效地提升数学成绩。
四、数学知识的辅导和心理建设的辅导共进
针对学习成绩不如意的学生，教师在辅导数学功课时，更应该仔细观察学生，了解学生，掌握学生的心理变化，将数学知识的辅导和学生心理的辅导并重，多和这类学生聊天、谈心，在心理上给予一定的帮助和辅导，疏通他们因学习成绩不理想而产生的各种不良心理情绪。例如，教师要多鼓励他们，不要让他们觉得自己一无是处，对这类学生的优点和长处应时时提出表扬，让学生意识到自己也是受关注的，也是可以得到长辈疼爱的。同时，对学生的进步方面要进行激励，包括物质奖赏、公众场合给予表扬等，让他们意识到自己的价值和不可替代性。教师要多给予关心、爱心，多聊他们感兴趣的话题，和他们说说心里话，在学生不抵触的情况下，聊聊他们的家庭情况，或者家访等。教师对学生的关爱，最终都会换来学生对教师的信任，并化作学习的动力。教师要以积极乐观的心态辅导学生，而不能把如“你这成绩今后该怎么办啊”之类的话挂在嘴边，要多相信学生，多鼓励学生，给学生信心，也给自己信心。
五、分清主次，注意课后辅导中的问题
课后辅导如此重要，并不是说在高中数学教学中，课堂教学居次要地位，而课后辅导才是学生学习进步的主要途径，相反，我们依旧要坚持课堂教学的主导地位，而课后辅导只是一个辅助手段，是课堂教学的一个补充，这是一个相辅相成的关系，不能乱了主次。在课堂上，教师要正确认识自己的引导者身份，以讲授数学知识点为主，抓住学生的兴趣点，高效率地讲学，引导学生探究知识点。而课后辅导是一个巩固加深的过程，教师可帮助学生思考，让学生将课堂上的知识点细化、深化，并最终吸收为己用。教师在课后辅导时，应正确应对辅导过程中出现的各类问题，掌握、摸清学生的基本情况，引导学生学习，将学生的弱点各个击破，对学生出现的消极情绪给予正面引导，在心灵上让学生对教师产生信赖，从而激发他们积极的情感态度，更加积极地投入到知识的学习中去。同时，在课后辅导的过程中，教师也要积极地和学生家长进行联系、沟通，让家长配合，不给学生太大的压力和心理负担，为学生营造良好的学习环境。
高中数学是一门逻辑性很强、枯燥且难度较大的一门课程，让学生学好高中数学，对学生和教师来说都是非常艰巨的任务。在课堂教学之外，课后辅导也越来越得到大家的重视。教师应制订出针对不同学生的辅导方法并严格施行，经过长时间的努力，“对症下药”成为有效提高高中数学课后辅导的途径。为此，教师一方面要不断研究数学知识，提升自己的教学水平，另一方面，教师要引导学生正确认识高中数学，督促学生学习，有效提高学生的数学学习效率。
参考文献：
[1]张慧玲.浅谈高中数学课外辅导[J].高考（综合版），2013（3）.
[2]孙蕾.论课后辅导在数学教学中的重要性[J].数学学习与研究，2010（6）.