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在新课程标准下，以培养学生的创新精神和创新能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生实践能力和创新意识的主阵地。《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。作为一名身负重任的英语教师，如何在课堂教学中培养出新课程要求的人才呢？
一、开发学生的主体意识，使学生积极主动参与课堂
在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在学生的精神世界中，这种需求特别强烈。抓住这一强烈需求，我在教学中勇于开发学生的主体意识，让学生参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。因此，在教学过程中，我十分注重学生的参与，主动参与是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力体现。例如，在讲七年级（下）Unit 1“Where’s Your Pen Pal from？”这个单元的内容时，我让学生们做了一定的准备工作。我让学生自制“个人小档案”，然后举行一场“电视交友大赛”，让每位学生来讲台上介绍自己并拉票，谁票数最多谁获胜。有了上册书的基础，学生们已经有了一定的自我介绍的能力了，因此他们为了获胜，把自己所掌握的知识和他们本身具有的才能都展现了出来。虽然在上课的时候会用一定的时间来做这项工作，但这样新颖的活动激活了学生的思维，开发了他们的主体地位，挖掘了他们的潜能，为教学的进一步开展做了很好的铺垫。所谓“磨刀不误砍柴工”，只要把学生的主体意识开发出来，学生主动参与了课堂教学，这点时间的花费是相当值得的。
二、采用多变的教学方法，激发学生学习英语的兴趣与热情
兴趣是最好的老师，它可以转化为学习的动机，有了这种动机学生就可以主动地去克服困难、攻克难关，从而形成一种良好的学习心态。为了调动他们学习的热情，就需要不断变换教学方法，从而最大限度地激发学生学习英语的兴趣。
课前可以给学生讲一些与课堂相关的笑话或小故事吸引学生的注意力。例如在讲七年级（上）“How Much Are These Pants？”这一单元的How much句型时，我没有一开始就进行枯燥、机械的练习，而是先给学生讲了一个笑话：一个不会说英语的中国人到国外买东西时怎么也想不起来这个句型，说：“吗好吃？”“吃吗好？”“好吃吗？好吗吃？”学生在笑的同时很快就记住了询问价格用“How much”这一句型。还有在教颜色词“red，yellow，green，blue，white...”时，我先给学生讲了一种动物——“变色龙”，让学生了解这种动物会随外界环境而改变自身的颜色，学生的注意力很快就集中了，教学自然就好组织了。
在教学中还应多运用表演法、竞赛法、游戏法调动学生的积极性。一般我都会在课前给学生五分钟时间来表演学过的句子或对话，能说什么就说什么，可以依据课文，也可以对课文进行补充，说错了也没关系。这样学生就不会感到有说错的压力，从而调动他们的积极性。“竞赛法”一般我采用小组比赛的方式，唤起学生的集体意识，如Team by Team，Row by Row或者Line by Line，形式多样，每个人为了维护小集体的荣誉，都会积极参与。“游戏法”更是常用，但一般都有很强的目的性，使学生“玩而不忘本”。
三、使用多样的教学手段，丰富英语课堂
教学手段的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的手段组织学生进行广泛的语言实践活动。
在教学中可以用实物、图片、简笔画等直观教学手段，丰富英语课堂，激发学生的学习兴趣。随着科学技术的发展，多媒体越来越多地应用于平常的教学活动中。多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷等特点。它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能，加大了教师的教学密度，提高了学生的学习效率，以其生动、直观、形象、新穎的特征为学生提供了更多的语言实践机会，符合英语教学的交际性、实践性等特点，对培养学生的英语学习兴趣和发展英语素质都具有积极的推进作用。多媒体把传统的教学手段融到了一起，使学生有了多种感官的享受。
多给学生来点“幽默”，让英语学习更具艺术性。课堂上来个“小幽默”，学生会感到英语时时处处有魅力。如在教“Hobbies”时，我正和学生们交流得津津有味，忽然发现一个胖男孩正在吃他心爱的零食，但我没有生气，而是神秘地对其他人说：“Guess！Whose hobby is eating？”由于这个男孩平时就爱吃，所以大家一致地把目光投向了他，并说：“Eating is xxx’s hobby.”我随即启发道：“I think so. But don’t eat in class.Or you’ll be fatter and fatter.”全班都哄堂大笑，这个男孩不好意思地低下了头。所以我想，运用“幽默”会使我们的英语课堂充满艺术，更有魅力。
总之，教师的教是为了让学生更好地学，“授之以鱼，不如授之以渔”，教无定法，学海无涯，一个好的英语教师还必须具备吸引学生的良好的个人品质和素养。例如，诚信，幽默，谈吐高雅，积极向上，富有激情，有较高的专业知识水平和扎实的教学基本功。在课堂上，他能燃起学生的学习激情，让学生找到学习的自信。这种激情让学生在课后自主、自觉地学习，甚至会对学生一生的学习都产生积极的影响。
一、开发学生的主体意识，使学生积极主动参与课堂
在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在学生的精神世界中，这种需求特别强烈。抓住这一强烈需求，我在教学中勇于开发学生的主体意识，让学生参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。因此，在教学过程中，我十分注重学生的参与，主动参与是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力体现。例如，在讲七年级（下）Unit 1“Where’s Your Pen Pal from？”这个单元的内容时，我让学生们做了一定的准备工作。我让学生自制“个人小档案”，然后举行一场“电视交友大赛”，让每位学生来讲台上介绍自己并拉票，谁票数最多谁获胜。有了上册书的基础，学生们已经有了一定的自我介绍的能力了，因此他们为了获胜，把自己所掌握的知识和他们本身具有的才能都展现了出来。虽然在上课的时候会用一定的时间来做这项工作，但这样新颖的活动激活了学生的思维，开发了他们的主体地位，挖掘了他们的潜能，为教学的进一步开展做了很好的铺垫。所谓“磨刀不误砍柴工”，只要把学生的主体意识开发出来，学生主动参与了课堂教学，这点时间的花费是相当值得的。
二、采用多变的教学方法，激发学生学习英语的兴趣与热情
兴趣是最好的老师，它可以转化为学习的动机，有了这种动机学生就可以主动地去克服困难、攻克难关，从而形成一种良好的学习心态。为了调动他们学习的热情，就需要不断变换教学方法，从而最大限度地激发学生学习英语的兴趣。
课前可以给学生讲一些与课堂相关的笑话或小故事吸引学生的注意力。例如在讲七年级（上）“How Much Are These Pants？”这一单元的How much句型时，我没有一开始就进行枯燥、机械的练习，而是先给学生讲了一个笑话：一个不会说英语的中国人到国外买东西时怎么也想不起来这个句型，说：“吗好吃？”“吃吗好？”“好吃吗？好吗吃？”学生在笑的同时很快就记住了询问价格用“How much”这一句型。还有在教颜色词“red，yellow，green，blue，white...”时，我先给学生讲了一种动物——“变色龙”，让学生了解这种动物会随外界环境而改变自身的颜色，学生的注意力很快就集中了，教学自然就好组织了。
在教学中还应多运用表演法、竞赛法、游戏法调动学生的积极性。一般我都会在课前给学生五分钟时间来表演学过的句子或对话，能说什么就说什么，可以依据课文，也可以对课文进行补充，说错了也没关系。这样学生就不会感到有说错的压力，从而调动他们的积极性。“竞赛法”一般我采用小组比赛的方式，唤起学生的集体意识，如Team by Team，Row by Row或者Line by Line，形式多样，每个人为了维护小集体的荣誉，都会积极参与。“游戏法”更是常用，但一般都有很强的目的性，使学生“玩而不忘本”。
三、使用多样的教学手段，丰富英语课堂
教学手段的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的手段组织学生进行广泛的语言实践活动。
在教学中可以用实物、图片、简笔画等直观教学手段，丰富英语课堂，激发学生的学习兴趣。随着科学技术的发展，多媒体越来越多地应用于平常的教学活动中。多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷等特点。它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能，加大了教师的教学密度，提高了学生的学习效率，以其生动、直观、形象、新穎的特征为学生提供了更多的语言实践机会，符合英语教学的交际性、实践性等特点，对培养学生的英语学习兴趣和发展英语素质都具有积极的推进作用。多媒体把传统的教学手段融到了一起，使学生有了多种感官的享受。
多给学生来点“幽默”，让英语学习更具艺术性。课堂上来个“小幽默”，学生会感到英语时时处处有魅力。如在教“Hobbies”时，我正和学生们交流得津津有味，忽然发现一个胖男孩正在吃他心爱的零食，但我没有生气，而是神秘地对其他人说：“Guess！Whose hobby is eating？”由于这个男孩平时就爱吃，所以大家一致地把目光投向了他，并说：“Eating is xxx’s hobby.”我随即启发道：“I think so. But don’t eat in class.Or you’ll be fatter and fatter.”全班都哄堂大笑，这个男孩不好意思地低下了头。所以我想，运用“幽默”会使我们的英语课堂充满艺术，更有魅力。
总之，教师的教是为了让学生更好地学，“授之以鱼，不如授之以渔”，教无定法，学海无涯，一个好的英语教师还必须具备吸引学生的良好的个人品质和素养。例如，诚信，幽默，谈吐高雅，积极向上，富有激情，有较高的专业知识水平和扎实的教学基本功。在课堂上，他能燃起学生的学习激情，让学生找到学习的自信。这种激情让学生在课后自主、自觉地学习，甚至会对学生一生的学习都产生积极的影响。