论文部分内容阅读
师生关系是教师在教书育人过程中与学生形成的最主要的人际关系,是教学过程中最重要的人与人之间的关系。随着社会的不断发展,时代的不断进步,教育改革的不断深入,如何建立良好的师生关系,是当今教育工作者都在思考的问题。笔者认为,从教师角度来看,良好的教师关系应该从以下几个方面来建立。
1 树立正确的教师观和学生观
教師对于自己的职务,应具备的素质和修养包括教师职业心理品质在内,要有一个全面深刻的认识和理解。对于小学生的心理和社会的本质特征,也要有一个正确而深刻的理解。
教师还要正确认识和处理学校中师生之间角色地位的辩证统一的关系。教师要高度尊重学生的人格,尊重学生的自主性、主动性,决不能挫伤学生的积极性,要热爱学生、全心全意为学生服务。另一方面,又要认识到,学生毕竟是各方面都比较不成熟的,学生离不开教师的扶持和指引。为此,要求学生尊重教师、信赖教师、依靠教师。把这两者统一起来,做到师生之间既是良师,又是益友,由此形成民主平等、爱生尊师、教学相长、心理相容的融洽关系,这应当是新时代的师生关系。
2 爱护、尊重、信任学生,平等对待每一位学生
尊重学生是教师对社会未来应承担的一种责任,教师最崇高的爱就是全身心地爱每一位 学生,只有发自内心地去爱他们,才会去尊重他们。首先在教育思想上要爱字当先,因为师爱是打开学生心灵的金钥匙。爱学生要把握好度,要理智地爱每一位学生,不姑息迁就。爱要体现无私,学生都是平等的人,不因为任何理由偏爱、溺爱与自己利益相关的学生,特别是要多关注、关爱“差生”,不要以罚代教,要努力营造宽容的教育气氛,以“不批评”来取得“批评”。用自己的耐心、爱心、诚心去感化他们,教育他们,使他们在感受爱的同时自己认识错误并改正错误。例如,某日一教师上课时发现黑板上又一张很夸张并且属有自己名字的肖像画,教师环视学生后看到给自己画肖像的那位同学正低着头,于是教师在同学面前不点名地首先赞赏了该同学的美术天赋,并遗憾地说:“我很喜欢这幅画,可惜不能收藏,真诚的希望这位同学再画一张送给老师。”第二天这位同学送给教师一幅真正的肖像画,并向教师承认了错误。以不“批评”来取得“批评”的教育方法,实践证明很值得借鉴。教师只要有了爱心,有了尊重,“丑小鸭”就会变成“白天鹅”。
爱学生就要相信学生,信任是一种力量,它可以增强自信心,鼓励他们克服困难,积极向上。反之将会给学生留下难以抚平的心灵创伤,甚至贻误终身。
3 教师要与学生成为教与学的朋友
教师是学生的师长,更重要的是应该成为学生引路的朋友。在适当的前提下进行有效的讨论,通过教师巧妙的引导,让学生在不知不觉中体会发现的乐趣,享受探索的美妙,叹服知识的神奇,走进知识的殿堂。
教师是走进学生心灵的朋友,多去倾听他们的声音;多了解他们的想法,及时把握他们的个体心理活动特点;对于他们的习惯、愿望、兴趣、爱好等表示心中有数和尊重,并成为学生的知音。只有这样,教师在课堂教学中才能很方便地带领学生走进知识的领域,进行有效的探索,培养能力,解决问题,从而提高教学效率。心灵相通,使师生拥有共同语言,学生的思维被激活,课堂教学就能够形成生动、民主、合作的氛围,达到师生共同的预设目标。
学生是有自己的性格、志向和智慧的独立人。每一位教师应该带着真诚、热情、平和的心情走进课堂,用欣赏、期待的姿态做学生的朋友。
4 教师与学生能进行角色置换
为了师生双方增进了解,增强双方的和谐与协调,教师应主动与学生进行角色置换,假设自己是学生,充分理解学生的情感,设身处地为学生着想,了解、满足学生的需求;同时教师还应该提供给学生了解自己思想、行为的机会,让他们对教师工作的性质有所熟悉,这样有助于调动学生交往中的主动性,在彼此了解中消除差异,这样学生就会站在教师的角度上考虑问题,体谅教师的工作,进一步减少师生冲突的发生,从而改善师生关系。
5 营造良好的氛围
教育教学过程不仅是师生间的信息交流,而且也是师生间的情感交流。轻松愉快的良好氛围能使学生在课堂上保持健康向上的心理状态,有效地激发学生的求知欲和创新意识,让大脑灵活思维,促进学生积极主动地学习。苏霍姆林斯基曾经说过:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。”一个优秀的教师会摆正自己的位置,扮演好自己的角色,会正确处理与学生的关系,在教学中能够以组织者、引导者、参与者、促进者的身份参与到学生的学习中来,积极创造民主、和谐、平等的师生关系,让学生在轻松愉快、融洽宽松、自由合作的课堂气氛中树立自信心,消除恐惧心理,积极地参与学习、讨论,主动汲取知识,从而取得最佳的教学效果。
(作者单位:吉林省公主岭市双榆树中心校)
1 树立正确的教师观和学生观
教師对于自己的职务,应具备的素质和修养包括教师职业心理品质在内,要有一个全面深刻的认识和理解。对于小学生的心理和社会的本质特征,也要有一个正确而深刻的理解。
教师还要正确认识和处理学校中师生之间角色地位的辩证统一的关系。教师要高度尊重学生的人格,尊重学生的自主性、主动性,决不能挫伤学生的积极性,要热爱学生、全心全意为学生服务。另一方面,又要认识到,学生毕竟是各方面都比较不成熟的,学生离不开教师的扶持和指引。为此,要求学生尊重教师、信赖教师、依靠教师。把这两者统一起来,做到师生之间既是良师,又是益友,由此形成民主平等、爱生尊师、教学相长、心理相容的融洽关系,这应当是新时代的师生关系。
2 爱护、尊重、信任学生,平等对待每一位学生
尊重学生是教师对社会未来应承担的一种责任,教师最崇高的爱就是全身心地爱每一位 学生,只有发自内心地去爱他们,才会去尊重他们。首先在教育思想上要爱字当先,因为师爱是打开学生心灵的金钥匙。爱学生要把握好度,要理智地爱每一位学生,不姑息迁就。爱要体现无私,学生都是平等的人,不因为任何理由偏爱、溺爱与自己利益相关的学生,特别是要多关注、关爱“差生”,不要以罚代教,要努力营造宽容的教育气氛,以“不批评”来取得“批评”。用自己的耐心、爱心、诚心去感化他们,教育他们,使他们在感受爱的同时自己认识错误并改正错误。例如,某日一教师上课时发现黑板上又一张很夸张并且属有自己名字的肖像画,教师环视学生后看到给自己画肖像的那位同学正低着头,于是教师在同学面前不点名地首先赞赏了该同学的美术天赋,并遗憾地说:“我很喜欢这幅画,可惜不能收藏,真诚的希望这位同学再画一张送给老师。”第二天这位同学送给教师一幅真正的肖像画,并向教师承认了错误。以不“批评”来取得“批评”的教育方法,实践证明很值得借鉴。教师只要有了爱心,有了尊重,“丑小鸭”就会变成“白天鹅”。
爱学生就要相信学生,信任是一种力量,它可以增强自信心,鼓励他们克服困难,积极向上。反之将会给学生留下难以抚平的心灵创伤,甚至贻误终身。
3 教师要与学生成为教与学的朋友
教师是学生的师长,更重要的是应该成为学生引路的朋友。在适当的前提下进行有效的讨论,通过教师巧妙的引导,让学生在不知不觉中体会发现的乐趣,享受探索的美妙,叹服知识的神奇,走进知识的殿堂。
教师是走进学生心灵的朋友,多去倾听他们的声音;多了解他们的想法,及时把握他们的个体心理活动特点;对于他们的习惯、愿望、兴趣、爱好等表示心中有数和尊重,并成为学生的知音。只有这样,教师在课堂教学中才能很方便地带领学生走进知识的领域,进行有效的探索,培养能力,解决问题,从而提高教学效率。心灵相通,使师生拥有共同语言,学生的思维被激活,课堂教学就能够形成生动、民主、合作的氛围,达到师生共同的预设目标。
学生是有自己的性格、志向和智慧的独立人。每一位教师应该带着真诚、热情、平和的心情走进课堂,用欣赏、期待的姿态做学生的朋友。
4 教师与学生能进行角色置换
为了师生双方增进了解,增强双方的和谐与协调,教师应主动与学生进行角色置换,假设自己是学生,充分理解学生的情感,设身处地为学生着想,了解、满足学生的需求;同时教师还应该提供给学生了解自己思想、行为的机会,让他们对教师工作的性质有所熟悉,这样有助于调动学生交往中的主动性,在彼此了解中消除差异,这样学生就会站在教师的角度上考虑问题,体谅教师的工作,进一步减少师生冲突的发生,从而改善师生关系。
5 营造良好的氛围
教育教学过程不仅是师生间的信息交流,而且也是师生间的情感交流。轻松愉快的良好氛围能使学生在课堂上保持健康向上的心理状态,有效地激发学生的求知欲和创新意识,让大脑灵活思维,促进学生积极主动地学习。苏霍姆林斯基曾经说过:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。”一个优秀的教师会摆正自己的位置,扮演好自己的角色,会正确处理与学生的关系,在教学中能够以组织者、引导者、参与者、促进者的身份参与到学生的学习中来,积极创造民主、和谐、平等的师生关系,让学生在轻松愉快、融洽宽松、自由合作的课堂气氛中树立自信心,消除恐惧心理,积极地参与学习、讨论,主动汲取知识,从而取得最佳的教学效果。
(作者单位:吉林省公主岭市双榆树中心校)