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摘要：物理学科具有广泛的应用性，它的原理在生活中时常涉及。而物理学科本身所具有的实际性、抽象性等特点也都是来源于生活。很多的道理需要我们的常识与阅历。要上好初中物理课，必须从培养学生的兴趣入手，而培养学习兴趣的方法多种多样，并且贯穿于课堂的每一个细微之处。
关键词：初中物理；教学；培养
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）04-0235-01
学习兴趣是学生主动学习的内在动力，学生对物理学科的兴趣对其学习物理起着不可忽视的作用。初中生好奇心较强，这能激励他们主动去探索知识。因此，在物理教学过程中，教师要注意保护学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，提高教学效率。
一、利用有趣的物理实验，激发学生的学习兴趣
学生刚开始接触物理，对物理充满好奇，充满对新增科目的向往和期待。所以第一节课上得是否成功直接关系到学生学习物理的兴趣。良好的开端是成功的一半，上好第一节课要选择恰当的实验。目的是要通过做实验让学生体会物理真奇妙，书上已有的实验学生在预习课本的时候已经看到，有些学生可能已猜到答案，或有些兴趣极浓的学生已经自己在课前做了实验，如果只完成书本上的实验，学生就没有了新鲜感。所以我认为必须补充几个书上没有介绍过的实验。补充的实验要求容易做且要有趣，如“杯子吞鸡蛋”“竹筷生根”“楼梯灯双控电路”等有趣的实验。等实验结束，学生情绪高涨，所有的学生都感到物理真奇妙，不可思议，老师问：“想知道是什么原因吗？”“想知道”学生回答到，我说道：“你们只要认真学习物理，以后都会知道的。”
二、创设实验教学情境，提高学习兴趣
教学情境的创设是为了给学生构造一个更利于学习和理解的背景环境，教学情境具体说来种类也不少，例如，有“问题情境”“生活情境”“新闻故事”“实践情境”等等。物理中的概念很多，基础知识面广，有的概念比较抽象，学了几次弄不懂、记不住，就会影响学习兴趣。因此，教师应该想方设法通过实验，变抽象为形象，使学生更深刻地理解概念。例如，学生学习“大气压强”时，对大气压强比较陌生，难以理解。如果是老师自己演示马德堡半球实验，或用多媒体课件来展示，学生的感受就会很肤浅，只有眼看，而没有动手参与，效果大打折扣。于是我让学生将两个硬塑料半球相对，抽出其中的空气，然后让他们走上讲台来用力拉，可是用尽全力，满脸通红，也很难将它们拉开。这时台下的学生都跃跃欲试，这个说：“他们的力太小！”那个说：“让我来试试！”我又让其他的想尝试的学生来一起参与，结果都一样，实验效果特别明显。通过这个实验，形象地证明了大气压强的存在。
三、在初中物理兴趣教学中引入悬念和实验教学
物理虽属于理科范围但是与其他理科学科也存在一定的差异它是以实验为基础的一门学科所以在初中的物理教学过程中教师可以采用实验、生活中的物理现象有针对性的提出悬疑类的问题充分的利用起学生的好奇心和好胜心心理来有效的吸引他们的注意力这样就可以把他们的注意力全部放在思考问题上面来可能学生在课堂中对某些物理现象暂时找不到答案所以他们会自主的通过查找资料、同学讨论、或者询问老师的方式来把这个悬疑的事情搞清楚这个过程就是一个自主求知的过程在这个过程中学生就可以学到很多课堂上学不到的知识通过这样的教学设置可以让同学们独立的思考通过独立的思考之后让学生们体会到学习物理的乐趣。长期工作一个环境下会导致人们工作效率低甚至对所做的事情产生厌烦的心理学生们在学习的过程中更容易产生这样的心理以至于使他们学习效率低不爱学习学生们在做实验的时候相当于换了一个学习环境会给他们极大的好奇心和新鲜感所以实验能够激发学生对学习的好奇心的积极性有利于初中学生对物理学习兴趣的培养而物理就是以实验为基础的一门学科在物理的学习过程中实验会一直伴随着我们假如我们只有过硬的理论基础也是学不好物理这门科学的所以无论是出于有利学生以后得发展还是培养学生对物理学习的兴趣我们都应该在物理课堂上设置一些有趣的实验通过做实验不仅能够调动学生学习的积极性也能锻炼学生的动手能力最终培养起学生对学习的兴趣主动的学习物理课程。
四、利用多媒体激发学生的学习兴趣
多媒体图文并茂、声像俱佳、动静皆宜，在物理教学中运用多媒体，可使教学更加直观、形象，还可以虚拟场景，使学生如身临其境，产生浓厚的学习兴趣，积极主动地学习。具体而言，教师可在物理课堂教学中利用多媒体创设情境，营造良好的课堂氛围，还可以利用多媒体模拟物理实验。许多物理概念和规律都是通过观察和实验归纳出来的，初中物理也包括许多生动有趣的实验。但是有些物理实验很难真实地观察与分析，教师可利用多媒体技术模拟实验，让学生观察物理现象，明确观察对象产生变化的条件，有助于培养学生的观察能力，还能激发学生的学习兴趣。教师还可以利用多媒体突破教学难点，化抽象为具体，化难为易，从而调动学生学习的积极性。实践表明，学生感到物理题目难做的原因不是不熟悉物理规律或公式，而是无法想象完整的物理情景，无法准确地弄清物理现象。因此，教师要根据初中学生的认知特点，利用多媒体将抽象的物理情景生动形象直观地呈现出来，使学生弄清物理现象，从而降低学生学习物理的难度，使学生达到最佳的学习状态，发掘学生的潜能，活跃学生的思维，使学生产生强烈的求知欲望。
五、创造条件，开辟第二课堂
通过丰富多彩的物理课外活动，使学生尽可能多地接触一些物理知识，巩固学习物理的兴趣。
（一）课外阅读物理书籍，这是增强学习物理兴趣的一项简便易行的好方法。
（二）组织学生课外参观或实地考察，请有经验的专家、师傅讲解。
（三）指导学生写物理小论文学生通过写小论文，反映他们平时学习中的心得体会再通过评选优秀论文，激发学生的竞争潜力，培养他们的探索精神。
（四）指导学生自办物理小报，可以扩大知识面由学生收集来的资料，具有很强的趣味性通過小报汇编展览，大开学生眼界，增强求知欲望。
（五）鼓励学生完成一些课外小实验或举办一些相关的物理小制作竞赛如学习“杠杆”后可举办一次制作秤的比赛等。
学习的过程是一个需要我们坚持不懈的过程，遇到什么问题、困难就算再大也要勇于去解决，不能逃避。初中物理学习的过程也一样，培养学生的学习兴趣固然重要，但在此基础上更要注重培养学生的坚持不懈的精神。
关键词：初中物理；教学；培养
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）04-0235-01
学习兴趣是学生主动学习的内在动力，学生对物理学科的兴趣对其学习物理起着不可忽视的作用。初中生好奇心较强，这能激励他们主动去探索知识。因此，在物理教学过程中，教师要注意保护学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性，突出学生的主体地位，提高教学效率。
一、利用有趣的物理实验，激发学生的学习兴趣
学生刚开始接触物理，对物理充满好奇，充满对新增科目的向往和期待。所以第一节课上得是否成功直接关系到学生学习物理的兴趣。良好的开端是成功的一半，上好第一节课要选择恰当的实验。目的是要通过做实验让学生体会物理真奇妙，书上已有的实验学生在预习课本的时候已经看到，有些学生可能已猜到答案，或有些兴趣极浓的学生已经自己在课前做了实验，如果只完成书本上的实验，学生就没有了新鲜感。所以我认为必须补充几个书上没有介绍过的实验。补充的实验要求容易做且要有趣，如“杯子吞鸡蛋”“竹筷生根”“楼梯灯双控电路”等有趣的实验。等实验结束，学生情绪高涨，所有的学生都感到物理真奇妙，不可思议，老师问：“想知道是什么原因吗？”“想知道”学生回答到，我说道：“你们只要认真学习物理，以后都会知道的。”
二、创设实验教学情境，提高学习兴趣
教学情境的创设是为了给学生构造一个更利于学习和理解的背景环境，教学情境具体说来种类也不少，例如，有“问题情境”“生活情境”“新闻故事”“实践情境”等等。物理中的概念很多，基础知识面广，有的概念比较抽象，学了几次弄不懂、记不住，就会影响学习兴趣。因此，教师应该想方设法通过实验，变抽象为形象，使学生更深刻地理解概念。例如，学生学习“大气压强”时，对大气压强比较陌生，难以理解。如果是老师自己演示马德堡半球实验，或用多媒体课件来展示，学生的感受就会很肤浅，只有眼看，而没有动手参与，效果大打折扣。于是我让学生将两个硬塑料半球相对，抽出其中的空气，然后让他们走上讲台来用力拉，可是用尽全力，满脸通红，也很难将它们拉开。这时台下的学生都跃跃欲试，这个说：“他们的力太小！”那个说：“让我来试试！”我又让其他的想尝试的学生来一起参与，结果都一样，实验效果特别明显。通过这个实验，形象地证明了大气压强的存在。
三、在初中物理兴趣教学中引入悬念和实验教学
物理虽属于理科范围但是与其他理科学科也存在一定的差异它是以实验为基础的一门学科所以在初中的物理教学过程中教师可以采用实验、生活中的物理现象有针对性的提出悬疑类的问题充分的利用起学生的好奇心和好胜心心理来有效的吸引他们的注意力这样就可以把他们的注意力全部放在思考问题上面来可能学生在课堂中对某些物理现象暂时找不到答案所以他们会自主的通过查找资料、同学讨论、或者询问老师的方式来把这个悬疑的事情搞清楚这个过程就是一个自主求知的过程在这个过程中学生就可以学到很多课堂上学不到的知识通过这样的教学设置可以让同学们独立的思考通过独立的思考之后让学生们体会到学习物理的乐趣。长期工作一个环境下会导致人们工作效率低甚至对所做的事情产生厌烦的心理学生们在学习的过程中更容易产生这样的心理以至于使他们学习效率低不爱学习学生们在做实验的时候相当于换了一个学习环境会给他们极大的好奇心和新鲜感所以实验能够激发学生对学习的好奇心的积极性有利于初中学生对物理学习兴趣的培养而物理就是以实验为基础的一门学科在物理的学习过程中实验会一直伴随着我们假如我们只有过硬的理论基础也是学不好物理这门科学的所以无论是出于有利学生以后得发展还是培养学生对物理学习的兴趣我们都应该在物理课堂上设置一些有趣的实验通过做实验不仅能够调动学生学习的积极性也能锻炼学生的动手能力最终培养起学生对学习的兴趣主动的学习物理课程。
四、利用多媒体激发学生的学习兴趣
多媒体图文并茂、声像俱佳、动静皆宜，在物理教学中运用多媒体，可使教学更加直观、形象，还可以虚拟场景，使学生如身临其境，产生浓厚的学习兴趣，积极主动地学习。具体而言，教师可在物理课堂教学中利用多媒体创设情境，营造良好的课堂氛围，还可以利用多媒体模拟物理实验。许多物理概念和规律都是通过观察和实验归纳出来的，初中物理也包括许多生动有趣的实验。但是有些物理实验很难真实地观察与分析，教师可利用多媒体技术模拟实验，让学生观察物理现象，明确观察对象产生变化的条件，有助于培养学生的观察能力，还能激发学生的学习兴趣。教师还可以利用多媒体突破教学难点，化抽象为具体，化难为易，从而调动学生学习的积极性。实践表明，学生感到物理题目难做的原因不是不熟悉物理规律或公式，而是无法想象完整的物理情景，无法准确地弄清物理现象。因此，教师要根据初中学生的认知特点，利用多媒体将抽象的物理情景生动形象直观地呈现出来，使学生弄清物理现象，从而降低学生学习物理的难度，使学生达到最佳的学习状态，发掘学生的潜能，活跃学生的思维，使学生产生强烈的求知欲望。
五、创造条件，开辟第二课堂
通过丰富多彩的物理课外活动，使学生尽可能多地接触一些物理知识，巩固学习物理的兴趣。
（一）课外阅读物理书籍，这是增强学习物理兴趣的一项简便易行的好方法。
（二）组织学生课外参观或实地考察，请有经验的专家、师傅讲解。
（三）指导学生写物理小论文学生通过写小论文，反映他们平时学习中的心得体会再通过评选优秀论文，激发学生的竞争潜力，培养他们的探索精神。
（四）指导学生自办物理小报，可以扩大知识面由学生收集来的资料，具有很强的趣味性通過小报汇编展览，大开学生眼界，增强求知欲望。
（五）鼓励学生完成一些课外小实验或举办一些相关的物理小制作竞赛如学习“杠杆”后可举办一次制作秤的比赛等。
学习的过程是一个需要我们坚持不懈的过程，遇到什么问题、困难就算再大也要勇于去解决，不能逃避。初中物理学习的过程也一样，培养学生的学习兴趣固然重要，但在此基础上更要注重培养学生的坚持不懈的精神。