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有不少同学,在高考写议论文时,常常为材料的贫乏而大伤脑筋,这固然与平时不注重积累有很大的关系,但也不排除不会灵活运用材料,不能使有限的材料发挥尽可能大的作用,即不会“一材多用”。因此,要使高考议论文写作不至于空洞说理或者运用老掉牙的材料,除了平时留心积累之外,掌握一点“一材多用”的技巧,同样是很有必要的。
那么怎样才能做到“一材多用”呢?
技巧一:把已知材料尽量往论题上“拉一拉、靠一靠,甚至扭一扭”,但要拉、靠得自然,不露痕迹,关键是要找准材料与论题的契合点,并通过合理想象和扩充来强化和突出这个契合点,从而有力地证明论题。
如:司马迁《报任安书》中有一段文字:“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。”
面对不同的高考作文题,如果就这一则材料,我们应该怎样拉一拉、靠一靠呢?请看示例:
2006年江苏高考作文《人与路》:
天生一材,必有一用。天无绝人之路。文王被拘,仲尼困顿,屈原放逐,左丘失明,孙子膑脚,当此之时,可谓人生绝境,他们似乎已无路可走!但历史证明,他们最后都走出了一条辉煌的人生之路!路,是人自己走出来的。心有多远,路,就有多远。孙子无脚可走,但他走出了一条兵法之圣的非凡之路;左丘双目失明,但他却看到了历史的最深处。
契合点:路,是人自己走出来的。
2006年上海高考作文《我想握住你的手》:
文王,我想握住你的手,并请你告诉我,你为何能有被囚而推演《周易》的哲思妙悟?
孔子,我想握住你的手,并请你告诉我,你为何能有身处困境而作《春秋》的旷达胸怀?
屈原,我想握住你的手,并请你告诉我,你为何能在流放的困苦中赋出《离骚》?
我想握住一双双伟人的手,让这些书写历史的手,牵引我走向更高的人生境界!
契合点:书写历史的伟人引领我走向更高的人生境界。
2006年四川高考作文题以“问”为话题:
文王拘囚之日,孔子落难之时,屈原放逐之中,孙子膑脚之后,当人生遭到这样的打击,前路茫茫,困顿不堪,前途何在,他们可以问谁?谁能够给他们指明一条道路?每个人写出的人生剧本,都只能由自己担任主角。人,只有反躬自问才能求得答案。逼视自己的内心,探问人生的价值,终将找到苦难的出口、生命的方向。
契合点:逼视自己的内心,探问人生的价值,终将找到苦难的出口、生命的方向。
从上面的写作实践来看,同一则材料由于习作者巧妙挖掘或者稍微调整角度,从中看出了不同的内涵,提炼出了不同的论题,运用到了不同的题目之中,在行文过程中有意识地向需要论证的观点靠拢,这样也就使有限的材料为我所用,从而大大拓展了材料的运用空间。
因此,对于那些看起来与论题关联不大的材料,只要作些巧妙挖掘,合理拉、靠,找准契合点,绝大多数材料都可以发挥多方面的作用。如:屈原的材料可以论证“‘举世皆浊而我独清’,不愿自我沦落,是一种高尚的坚持,孤独的光荣”;也可以论证“坚守原则,不阿权贵,节操高尚”,还可以翻新论证“不懂变通,缺乏灵活的处世策略”等等。
司马迁的材料既可以用来论证坚强的意志,也可以用来论证伟大的责任,为人类社会的发展而奋斗的责任,还可以用来论证崇高的理想或者是刚正不阿,尊重真理的可贵品质等等。
詹天佑修筑京张铁路的材料,既可挖掘出中国人“自信”的意义,来论证“自信会创造奇迹”之理;也可挖掘出中国人“不崇洋”之义,来证明“中国人凭着自己的聪明才智,可以创造奇迹”的道理。
伟大导师马克思用毕生精力,在数十年时间内完成经济学扛鼎之作——《资本论》。其材料从不同角度挖掘至少可以论证以下论题:不断的积累是辉煌大厦的基石;拼搏、奋斗是成功的前提;坚持不懈是胜利的保证;珍惜时间是事业成功的关键,等等。
技巧二:“只抓一点,不及其余”,针对不同论题,重点突出已知材料中的某个方面,对材料中无关的内容大胆舍弃。议论文中作为事实论据的材料往往会牵涉到方方面面,可以同时证明各种不同的论题。我们在引用的时候应该针对不同的论题有意识地选取材料中有用部分,适当地加以渲染扩充,其他部分可忽略不计,这样同样可以达到一材多用的目的。
如:洛杉矶奥运会上获得3枚金牌,被称为“体操王子”的李宁,在中国体育代表团“兵败汉城(首尔)”的那次战役中却“倒”下了:吊环比赛中,他的脚挂在了吊环上,但他微笑着落了下来;跳马比赛中,他重重地坐在了地上,但他微笑着站了起来。有人批评他怎么还有脸笑,他后来回答说:“不笑,难道哭么?”
哭泣的失败者,让人同情;微笑的失败者,让人尊敬。有部电影叫《莫斯科不相信眼泪》,一个伟大民族不会让哭泣成为制胜法宝。那么,请我们记住李宁20年前失败后留在首尔的微笑,那是因为他已种下的胜利种子:看谁能笑到最后。这则材料适用的论题有:笑对失败(笑到最后)、信念、坚强、微笑与眼泪等等。
如果想用它证明上述某论题时,可以就材料中有关这方面的叙述多下些功夫,多扩张一点。
譬如作文要论述“信念”,那么就可以在李宁“微笑着落了下来”“微笑着站了起来”这两点上多阐述一点。
譬如要证明“微笑与眼泪”时,我们可以结合材料在二者的关系上多阐述一点等等。
需要说明的是,同一材料的多用,是指在不同的作文中的运用——不是同样照搬,而是要根据不同的论题要求作出相应的变化。
总之,“材不在多,会用则灵”。同一材料只要合理地拉一拉,靠一靠,突出有用部分,不仅会使有限的材料充满无限生机,同时也可以摆脱“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。因此,当你即将走向高考考场,又担心材料储备不足的时候,你应该静下心来,对自己已占有的材料进行一番梳理,尤其是要挖掘每一则材料蕴含的多方面的意义,这样,你在写议论文的时候就能左右逢源了。
(责任编辑 覃亮生)
那么怎样才能做到“一材多用”呢?
技巧一:把已知材料尽量往论题上“拉一拉、靠一靠,甚至扭一扭”,但要拉、靠得自然,不露痕迹,关键是要找准材料与论题的契合点,并通过合理想象和扩充来强化和突出这个契合点,从而有力地证明论题。
如:司马迁《报任安书》中有一段文字:“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。”
面对不同的高考作文题,如果就这一则材料,我们应该怎样拉一拉、靠一靠呢?请看示例:
2006年江苏高考作文《人与路》:
天生一材,必有一用。天无绝人之路。文王被拘,仲尼困顿,屈原放逐,左丘失明,孙子膑脚,当此之时,可谓人生绝境,他们似乎已无路可走!但历史证明,他们最后都走出了一条辉煌的人生之路!路,是人自己走出来的。心有多远,路,就有多远。孙子无脚可走,但他走出了一条兵法之圣的非凡之路;左丘双目失明,但他却看到了历史的最深处。
契合点:路,是人自己走出来的。
2006年上海高考作文《我想握住你的手》:
文王,我想握住你的手,并请你告诉我,你为何能有被囚而推演《周易》的哲思妙悟?
孔子,我想握住你的手,并请你告诉我,你为何能有身处困境而作《春秋》的旷达胸怀?
屈原,我想握住你的手,并请你告诉我,你为何能在流放的困苦中赋出《离骚》?
我想握住一双双伟人的手,让这些书写历史的手,牵引我走向更高的人生境界!
契合点:书写历史的伟人引领我走向更高的人生境界。
2006年四川高考作文题以“问”为话题:
文王拘囚之日,孔子落难之时,屈原放逐之中,孙子膑脚之后,当人生遭到这样的打击,前路茫茫,困顿不堪,前途何在,他们可以问谁?谁能够给他们指明一条道路?每个人写出的人生剧本,都只能由自己担任主角。人,只有反躬自问才能求得答案。逼视自己的内心,探问人生的价值,终将找到苦难的出口、生命的方向。
契合点:逼视自己的内心,探问人生的价值,终将找到苦难的出口、生命的方向。
从上面的写作实践来看,同一则材料由于习作者巧妙挖掘或者稍微调整角度,从中看出了不同的内涵,提炼出了不同的论题,运用到了不同的题目之中,在行文过程中有意识地向需要论证的观点靠拢,这样也就使有限的材料为我所用,从而大大拓展了材料的运用空间。
因此,对于那些看起来与论题关联不大的材料,只要作些巧妙挖掘,合理拉、靠,找准契合点,绝大多数材料都可以发挥多方面的作用。如:屈原的材料可以论证“‘举世皆浊而我独清’,不愿自我沦落,是一种高尚的坚持,孤独的光荣”;也可以论证“坚守原则,不阿权贵,节操高尚”,还可以翻新论证“不懂变通,缺乏灵活的处世策略”等等。
司马迁的材料既可以用来论证坚强的意志,也可以用来论证伟大的责任,为人类社会的发展而奋斗的责任,还可以用来论证崇高的理想或者是刚正不阿,尊重真理的可贵品质等等。
詹天佑修筑京张铁路的材料,既可挖掘出中国人“自信”的意义,来论证“自信会创造奇迹”之理;也可挖掘出中国人“不崇洋”之义,来证明“中国人凭着自己的聪明才智,可以创造奇迹”的道理。
伟大导师马克思用毕生精力,在数十年时间内完成经济学扛鼎之作——《资本论》。其材料从不同角度挖掘至少可以论证以下论题:不断的积累是辉煌大厦的基石;拼搏、奋斗是成功的前提;坚持不懈是胜利的保证;珍惜时间是事业成功的关键,等等。
技巧二:“只抓一点,不及其余”,针对不同论题,重点突出已知材料中的某个方面,对材料中无关的内容大胆舍弃。议论文中作为事实论据的材料往往会牵涉到方方面面,可以同时证明各种不同的论题。我们在引用的时候应该针对不同的论题有意识地选取材料中有用部分,适当地加以渲染扩充,其他部分可忽略不计,这样同样可以达到一材多用的目的。
如:洛杉矶奥运会上获得3枚金牌,被称为“体操王子”的李宁,在中国体育代表团“兵败汉城(首尔)”的那次战役中却“倒”下了:吊环比赛中,他的脚挂在了吊环上,但他微笑着落了下来;跳马比赛中,他重重地坐在了地上,但他微笑着站了起来。有人批评他怎么还有脸笑,他后来回答说:“不笑,难道哭么?”
哭泣的失败者,让人同情;微笑的失败者,让人尊敬。有部电影叫《莫斯科不相信眼泪》,一个伟大民族不会让哭泣成为制胜法宝。那么,请我们记住李宁20年前失败后留在首尔的微笑,那是因为他已种下的胜利种子:看谁能笑到最后。这则材料适用的论题有:笑对失败(笑到最后)、信念、坚强、微笑与眼泪等等。
如果想用它证明上述某论题时,可以就材料中有关这方面的叙述多下些功夫,多扩张一点。
譬如作文要论述“信念”,那么就可以在李宁“微笑着落了下来”“微笑着站了起来”这两点上多阐述一点。
譬如要证明“微笑与眼泪”时,我们可以结合材料在二者的关系上多阐述一点等等。
需要说明的是,同一材料的多用,是指在不同的作文中的运用——不是同样照搬,而是要根据不同的论题要求作出相应的变化。
总之,“材不在多,会用则灵”。同一材料只要合理地拉一拉,靠一靠,突出有用部分,不仅会使有限的材料充满无限生机,同时也可以摆脱“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。因此,当你即将走向高考考场,又担心材料储备不足的时候,你应该静下心来,对自己已占有的材料进行一番梳理,尤其是要挖掘每一则材料蕴含的多方面的意义,这样,你在写议论文的时候就能左右逢源了。
(责任编辑 覃亮生)