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中图分类号：G807.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01
摘 要 随着通识教育逐渐进入人们的视野，这种非专业性的教育模式下大学体育教育的改革，主要是创建以学生为主体的教学模式，培养学生统整的学习理念和学生体育的综合能力，锻炼学生自主学习的意识，提高学生的综合文化素养，进而推进学生的全面发展。从通识教育的视角对大学体育教学进行改革，从而促进大学体育教学不断进步。
关键词 通识教育 大学体育 教学改革
高校教育改革的不断深入，通识教育开始逐步得到运用，并且被作为是高校課程改革水平不断提升的重要途径。通常而言，高校的体育教学主要侧重于对学生关于体育技能方面的教学，导致忽视了学生文化素质的培养和自身素质的提高，使得高校对人才的培养有失偏颇。而通识教育的特点恰恰能弥补这一缺陷，对大学体育教学的内容更加全面化和系统化，使学生接受全面的培养，成为适应社会需要的复合型人才，为经济和社会的发展做出贡献。
一、通识教育的概念
通识教育起源于欧洲，其含义就是古希腊自由民的教育，换而言之就是不需要专业的技能训练，侧重于公共事务能力的培养，进而探索世界的真理，这些知识的培养就是通识教育，也就是人们常说的“非技职、非专业”的教育模式。通识教育在西方国家已经经历了很长的发展历史，其特点主要体现在教育概念、教育性质和教育内容等各个方面。我国学者对通识教育概念的描述为：“就性质而言，通识教育就是高等教育的组成部分，大学生都应该接受非专业性的教育；就教育的目的而言，通识教育也就是培养社会全面人才为中心；就其内容而言，通识教育就是一种广泛的非专业性的技能的培训，对基本知识和态度技能的综合教育。”这也是我们通常认定的通识教育的定义。通识教育改变了传统以教师为中心的教学模式，以学生为本，培养学生自主学习的能力和意识，让学生主观能动性充分发挥，进而探索历史和真理。
二、通识教育与大学体育教学的关系
人才综合素质包括体育综合能力的培养，一般而言我们所推行的素质教育主要侧重于对学生综合能力的培养，推动学生自主学习，这种教育模式下的教育充分考虑到学生自身条件的不同，因材施教，倡导学生个人魅力的展现，不以成绩定优劣，这样能培养出更具创新和个性魅力的学生。而大学体育教育主要是教授体育技能，为的是期末体育成绩达标，教育过程中没有让学生充分理解体育存在的意义和内涵，许多困惑无法得到解决。
通识教育在大学体育教育过程中随处可见，同时应用于预备教育、基础教育和整合教育中，全面培养学生各方面的能力，提升学生的文化素质，使学生获得学习和思维的能力，学生获得全面的教育和发展，更加符合社会对人才的期许。大学生体育教学的发展向着通识教育的目标改革势在必行。
三、通识教育对大学体育教学的改革
（一）通识教育视野下教学目标的改革
大学体育教育的改革首先要从改变教学目标着手，体育教育应提倡“以学生为本”，注重学生主动性的培养，推动学生自主创新、自主发展，尊重学生的理念和思维方式，对学生进行引导而非强制性灌输，让学生能够更全面的发展。大学体育教育应该更注重价值和理念的培养，推动学生主观能动性的调动和发挥，更具思维和思考能力，更多的了解体育发展的历史和理念，拓展视野和知识储备。
（二）通识教育视野下教学内容的改革
通识教育视野下，大学体育教育内容的改革，应从学生发展的角度出发，让学生视野不断拓展，具有生活的正能量和正确的世界观，完善学生的人格。在体育教学内容的选择上，要逐步向多元化转变，加强对体育理念的教育，提高学生的文化素质和修养。在教学的氛围上，要给予足够的重视，尽量在轻松愉悦的氛围中传授知识，通过各种比赛和娱乐活动，寓教于乐，使学生能够轻松获取知识，得到全面发展。
（三）通识教育视野下教学模式和方法的改革
随着素质教育的不断推进，大学体育教育改革要逐步向素质教育靠拢，推进学生自主学习。大学体育教学的改革其中一个重要的组成部分就是体育俱乐部这种教学方法。在体育俱乐部中学生自主学习，共同探讨，团结协作中共同学习和进步，迅速的掌握大学体育教学的内容，高效率的完成教学目标，积极推进大学体育教学的改革。
（四）通识教育视野下教学评价的改革
传统的教学模式下以成绩判断学生的优劣，过于片面，并引导学生只注重学习书本知识，错误的理解学习的含义，进而忽视了学习能力的培养，这种评估方法是十分不科学的。教学评估的方式对于学生学习的方向有着引导作用，通识教育理念下的大学体育教学，对学生的教育更为全面和系统，增强学生的自主学习能力，注重学生文化素养的提升，这种模式下培养出的学生更加全面，更加符合社会对复合型人才的需求。
参考文献：
[1] 朱慧芳，蔡皿.通识教育视野下的大学体育教学改革[J].北京体育大学学报.2011（10）：92-95.
[2] 于洪涛.新时期通识教育视野下的大学体育教学改革研究[J].才智.2014（27）：179.
[3] 李赫.通识教育视野下的大学体育教学改革[J].佳木斯职业学院学报.2015（08）：312.
[4] 杨枝创.通识教育视野下普通高校体育教学改革研究[J].教育观察（上旬刊）.2014（02）：60-62.
摘 要 随着通识教育逐渐进入人们的视野，这种非专业性的教育模式下大学体育教育的改革，主要是创建以学生为主体的教学模式，培养学生统整的学习理念和学生体育的综合能力，锻炼学生自主学习的意识，提高学生的综合文化素养，进而推进学生的全面发展。从通识教育的视角对大学体育教学进行改革，从而促进大学体育教学不断进步。
关键词 通识教育 大学体育 教学改革
高校教育改革的不断深入，通识教育开始逐步得到运用，并且被作为是高校課程改革水平不断提升的重要途径。通常而言，高校的体育教学主要侧重于对学生关于体育技能方面的教学，导致忽视了学生文化素质的培养和自身素质的提高，使得高校对人才的培养有失偏颇。而通识教育的特点恰恰能弥补这一缺陷，对大学体育教学的内容更加全面化和系统化，使学生接受全面的培养，成为适应社会需要的复合型人才，为经济和社会的发展做出贡献。
一、通识教育的概念
通识教育起源于欧洲，其含义就是古希腊自由民的教育，换而言之就是不需要专业的技能训练，侧重于公共事务能力的培养，进而探索世界的真理，这些知识的培养就是通识教育，也就是人们常说的“非技职、非专业”的教育模式。通识教育在西方国家已经经历了很长的发展历史，其特点主要体现在教育概念、教育性质和教育内容等各个方面。我国学者对通识教育概念的描述为：“就性质而言，通识教育就是高等教育的组成部分，大学生都应该接受非专业性的教育；就教育的目的而言，通识教育也就是培养社会全面人才为中心；就其内容而言，通识教育就是一种广泛的非专业性的技能的培训，对基本知识和态度技能的综合教育。”这也是我们通常认定的通识教育的定义。通识教育改变了传统以教师为中心的教学模式，以学生为本，培养学生自主学习的能力和意识，让学生主观能动性充分发挥，进而探索历史和真理。
二、通识教育与大学体育教学的关系
人才综合素质包括体育综合能力的培养，一般而言我们所推行的素质教育主要侧重于对学生综合能力的培养，推动学生自主学习，这种教育模式下的教育充分考虑到学生自身条件的不同，因材施教，倡导学生个人魅力的展现，不以成绩定优劣，这样能培养出更具创新和个性魅力的学生。而大学体育教育主要是教授体育技能，为的是期末体育成绩达标，教育过程中没有让学生充分理解体育存在的意义和内涵，许多困惑无法得到解决。
通识教育在大学体育教育过程中随处可见，同时应用于预备教育、基础教育和整合教育中，全面培养学生各方面的能力，提升学生的文化素质，使学生获得学习和思维的能力，学生获得全面的教育和发展，更加符合社会对人才的期许。大学生体育教学的发展向着通识教育的目标改革势在必行。
三、通识教育对大学体育教学的改革
（一）通识教育视野下教学目标的改革
大学体育教育的改革首先要从改变教学目标着手，体育教育应提倡“以学生为本”，注重学生主动性的培养，推动学生自主创新、自主发展，尊重学生的理念和思维方式，对学生进行引导而非强制性灌输，让学生能够更全面的发展。大学体育教育应该更注重价值和理念的培养，推动学生主观能动性的调动和发挥，更具思维和思考能力，更多的了解体育发展的历史和理念，拓展视野和知识储备。
（二）通识教育视野下教学内容的改革
通识教育视野下，大学体育教育内容的改革，应从学生发展的角度出发，让学生视野不断拓展，具有生活的正能量和正确的世界观，完善学生的人格。在体育教学内容的选择上，要逐步向多元化转变，加强对体育理念的教育，提高学生的文化素质和修养。在教学的氛围上，要给予足够的重视，尽量在轻松愉悦的氛围中传授知识，通过各种比赛和娱乐活动，寓教于乐，使学生能够轻松获取知识，得到全面发展。
（三）通识教育视野下教学模式和方法的改革
随着素质教育的不断推进，大学体育教育改革要逐步向素质教育靠拢，推进学生自主学习。大学体育教学的改革其中一个重要的组成部分就是体育俱乐部这种教学方法。在体育俱乐部中学生自主学习，共同探讨，团结协作中共同学习和进步，迅速的掌握大学体育教学的内容，高效率的完成教学目标，积极推进大学体育教学的改革。
（四）通识教育视野下教学评价的改革
传统的教学模式下以成绩判断学生的优劣，过于片面，并引导学生只注重学习书本知识，错误的理解学习的含义，进而忽视了学习能力的培养，这种评估方法是十分不科学的。教学评估的方式对于学生学习的方向有着引导作用，通识教育理念下的大学体育教学，对学生的教育更为全面和系统，增强学生的自主学习能力，注重学生文化素养的提升，这种模式下培养出的学生更加全面，更加符合社会对复合型人才的需求。
参考文献：
[1] 朱慧芳，蔡皿.通识教育视野下的大学体育教学改革[J].北京体育大学学报.2011（10）：92-95.
[2] 于洪涛.新时期通识教育视野下的大学体育教学改革研究[J].才智.2014（27）：179.
[3] 李赫.通识教育视野下的大学体育教学改革[J].佳木斯职业学院学报.2015（08）：312.
[4] 杨枝创.通识教育视野下普通高校体育教学改革研究[J].教育观察（上旬刊）.2014（02）：60-62.