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◆摘 要：亲社会行为是学生融入社会、帮助他人的行为心理与习惯的外在表现，培养高中生亲社会行为，有利于学生健康成长和社会稳定发展。在高中阶段，应采取加强科学理论教育，立足社会实践，深化课堂改革，注重榜样示范的培养路径，塑造高中生亲社会行为，努力实现学校教育立德树人的根本任务。
◆关键词：亲社会行为；路径；探析
亲社会行为是指“一个人帮助或打算幫助他人或群体的行为及倾向”。因此亲社会行为也称助人行为，泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为。在现代社会中，培养高中生的亲社会行为有利于帮助他们建立良好的人际关系，为走向社会、服务社会、奉献社会打下坚实的基础。以下从四个方面阐述高中生亲社会行为的养成途径。
第一，加强科学理论教育，用真理的力量说服学生。高中是学生身心发展的重要阶段，他们面对纷繁复杂的社会现象，不能透过现象抓住事物的本质，有时甚至分不清是非，此时最需要老师精心引导和栽培。培养高中生亲社会行为，教师首先要要解决好思想观念上“坚持什么、反对什么”的关键问题，寓价值观引导于知识传授之中，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮，勇于激浊扬清、扶正祛邪。为此，作为教师不仅要有的成熟学科理论，比如马克思主义基本原理中的唯物辩证法思想，新时代中国特色社会主义思想等，还要准备心理学中关于利他人格、亲社会型人格等人格特质和同理心、愧疚感、责任感、正义感等亲社会情感的相关社会伦理知识。以便在讲解中做到言之有据，言之成理，以透彻的学理分析启迪学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，这样才能将学生的亲社会思想和心理转化为坚定的理想和信念。
第二，走进社会大课堂，做到理论与实践相统一。培养高中生亲社会行为，不仅要用科学理论培养人，还要重视理论的实践性，把学校小课堂同社会大课堂结合起来。简单的说教和行为训练是不能有效激发高中生亲社会行为的。广阔的社会舞台是培养高中生亲社会行为的最佳途径。教师可根据节日、季节特点以及社会重大事件，将社会体验活动内容安排在学期计划中，培养学生的亲社会行为。如，在三月份：①通过雷锋就在我身边活动，让学生帮助自己周围的人们做一件好事，感受助人的快乐；②通过珍惜绿色生命活动，结合植树节，培养学生热爱大自然、关怀生命的情感。再如，在九月份：①通过采访活动。了解自己老师的工作和生活，培养热爱老师、尊重老师的情感；②通过九九重阳乐活动，到敬老院表演节目，将欢乐、笑语带给老人，培养学生尊老敬老的传统美德。让学生体验多种形式的亲社会实践，做到知行统一。
第三，深化课堂改革，充分发挥学生的主体作用。利用课堂培养高中生亲社会情感和行为，必须遵循学生成长规律。如果因循守旧老一套，缺乏亲和力与针对性，不能满足学生成长发展需求和期待，就很难取得实效。只有沿用好办法，改进老办法，探索新办法，着力推动课堂改革创新，不断增强针对性、时代感和吸引力，才能使课堂润物无声地给学生以人生启迪、精神力量。触动心灵的教育才是好的教育，推动课堂改革创新，用主导开发主体，要着力增强课堂的自主性和探究性，努力打造学生想听爱学的“热门课”。如，选择性地收集一些国内外相关时事热点或学生感兴趣的与现实生活密切联系的相关素材，通过图片、视频、文字材料等形式建立一个有声有色的课堂，学生通过主题发言、师生辩论、小组讨论、角色扮演，发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。这样才能激发学生融入社会、拥抱生活的愿望。
第四，树立学习的榜样，激发情感共鸣。大量研究表明，在高中生中树立榜样，可以增加学生的利他行为。例如：在义卖、捐献活动中，张贴爱心榜；在助人实践活动中，评选关爱之星。大到参加志愿者活动，小到给植物角的花草浇水，只要学生做出了进步，都要给予肯定和表扬。高中生向榜样学习，不仅学他们的精神，还学习助人的方法。教师要教育、引导学生学习他人的良好行为，通过观察他人表现出的亲社会行为，不断深化学生对亲社会行为的认识、理解和遵循。为此，教师要率先垂范，注意与周围的人和睦相处、积极合作，并热心为他人排忧解难等，从而成为学生模仿和学习的良好榜样。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”传道者自己首先要明道、信道，育人者要追求并确立大境界、大胸怀、大格局，才能引领学生的人生航向。同时做到课上课下一致、网上网下一致，自觉做学为人师的表率、成为让学生喜爱的人，才能将培养学生亲社会行为的要求落到实处。
参考文献
[1]张睿.中学生亲社会行为倾向与社会适应性关系的研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.
[2]余娟.中学生亲社会行为及其与自我概念的相关研究[D].兰州：西北师范大学，2006.
[3]马克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：9.
此文系江苏省教育科学“十三五”规划（2016年度）重点资助课题研究成果，课题编号B—a/2016/02/57。
◆关键词：亲社会行为；路径；探析
亲社会行为是指“一个人帮助或打算幫助他人或群体的行为及倾向”。因此亲社会行为也称助人行为，泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为。在现代社会中，培养高中生的亲社会行为有利于帮助他们建立良好的人际关系，为走向社会、服务社会、奉献社会打下坚实的基础。以下从四个方面阐述高中生亲社会行为的养成途径。
第一，加强科学理论教育，用真理的力量说服学生。高中是学生身心发展的重要阶段，他们面对纷繁复杂的社会现象，不能透过现象抓住事物的本质，有时甚至分不清是非，此时最需要老师精心引导和栽培。培养高中生亲社会行为，教师首先要要解决好思想观念上“坚持什么、反对什么”的关键问题，寓价值观引导于知识传授之中，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮，勇于激浊扬清、扶正祛邪。为此，作为教师不仅要有的成熟学科理论，比如马克思主义基本原理中的唯物辩证法思想，新时代中国特色社会主义思想等，还要准备心理学中关于利他人格、亲社会型人格等人格特质和同理心、愧疚感、责任感、正义感等亲社会情感的相关社会伦理知识。以便在讲解中做到言之有据，言之成理，以透彻的学理分析启迪学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，这样才能将学生的亲社会思想和心理转化为坚定的理想和信念。
第二，走进社会大课堂，做到理论与实践相统一。培养高中生亲社会行为，不仅要用科学理论培养人，还要重视理论的实践性，把学校小课堂同社会大课堂结合起来。简单的说教和行为训练是不能有效激发高中生亲社会行为的。广阔的社会舞台是培养高中生亲社会行为的最佳途径。教师可根据节日、季节特点以及社会重大事件，将社会体验活动内容安排在学期计划中，培养学生的亲社会行为。如，在三月份：①通过雷锋就在我身边活动，让学生帮助自己周围的人们做一件好事，感受助人的快乐；②通过珍惜绿色生命活动，结合植树节，培养学生热爱大自然、关怀生命的情感。再如，在九月份：①通过采访活动。了解自己老师的工作和生活，培养热爱老师、尊重老师的情感；②通过九九重阳乐活动，到敬老院表演节目，将欢乐、笑语带给老人，培养学生尊老敬老的传统美德。让学生体验多种形式的亲社会实践，做到知行统一。
第三，深化课堂改革，充分发挥学生的主体作用。利用课堂培养高中生亲社会情感和行为，必须遵循学生成长规律。如果因循守旧老一套，缺乏亲和力与针对性，不能满足学生成长发展需求和期待，就很难取得实效。只有沿用好办法，改进老办法，探索新办法，着力推动课堂改革创新，不断增强针对性、时代感和吸引力，才能使课堂润物无声地给学生以人生启迪、精神力量。触动心灵的教育才是好的教育，推动课堂改革创新，用主导开发主体，要着力增强课堂的自主性和探究性，努力打造学生想听爱学的“热门课”。如，选择性地收集一些国内外相关时事热点或学生感兴趣的与现实生活密切联系的相关素材，通过图片、视频、文字材料等形式建立一个有声有色的课堂，学生通过主题发言、师生辩论、小组讨论、角色扮演，发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。这样才能激发学生融入社会、拥抱生活的愿望。
第四，树立学习的榜样，激发情感共鸣。大量研究表明，在高中生中树立榜样，可以增加学生的利他行为。例如：在义卖、捐献活动中，张贴爱心榜；在助人实践活动中，评选关爱之星。大到参加志愿者活动，小到给植物角的花草浇水，只要学生做出了进步，都要给予肯定和表扬。高中生向榜样学习，不仅学他们的精神，还学习助人的方法。教师要教育、引导学生学习他人的良好行为，通过观察他人表现出的亲社会行为，不断深化学生对亲社会行为的认识、理解和遵循。为此，教师要率先垂范，注意与周围的人和睦相处、积极合作，并热心为他人排忧解难等，从而成为学生模仿和学习的良好榜样。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”传道者自己首先要明道、信道，育人者要追求并确立大境界、大胸怀、大格局，才能引领学生的人生航向。同时做到课上课下一致、网上网下一致，自觉做学为人师的表率、成为让学生喜爱的人，才能将培养学生亲社会行为的要求落到实处。
参考文献
[1]张睿.中学生亲社会行为倾向与社会适应性关系的研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.
[2]余娟.中学生亲社会行为及其与自我概念的相关研究[D].兰州：西北师范大学，2006.
[3]马克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：9.
此文系江苏省教育科学“十三五”规划（2016年度）重点资助课题研究成果，课题编号B—a/2016/02/57。