【摘 要】
:
冰心的小说《超人》和鲁迅的小说《孤独者》都塑造了绝望的孤独者形象,但两篇小说主人公的最终结局有很大不同,本文试用知人论世的鉴赏方式,从小说创作者不同的写作立场、创
【机 构】
:
苏州市第十二中学校,江苏苏州215600
论文部分内容阅读
冰心的小说《超人》和鲁迅的小说《孤独者》都塑造了绝望的孤独者形象,但两篇小说主人公的最终结局有很大不同,本文试用知人论世的鉴赏方式,从小说创作者不同的写作立场、创作初衷出发,剖析其中的不同及缘由。
其他文献
教学应围绕“学”来组织、设计与展开,让每一个学生拥有自主学习能力。以教学《梦回繁华》为例,分析教材与学情,定位文本的教学价值与功能,即因材思学,以学定教;学生自主先学,发现问题,带着问题探讨;小组合作,互助释疑,提高探究能力,提升思维水平;教师导学,引导学生深入思考,提升认知,达到“以学定教、学导相融、提升学习力”的目标。
产教融合协同育人是新建本科院校高素质应用型人才培养的重要模式,在充分调研食品行业人才需求特点基础上,重点建立食品科学与工程类专业“11123川旅融同”计划,丰富产教融合协同育人内涵,优化“3+1”人才培养模式,完善OBE-CDIO课程体系,提高食品科学与工程类专业应用型人才培养质量。
在“互联网+教育”思想背景下,混合式教学呈现出日趋重要的发展态势,线下传统教学和线上学习优势融合的混合式教学将成为未来教育的“新常态”。加之疫情的催化作用,混合式教学研究呈井喷式发展。然而,国内外学者对混合式教学的概念解读却众说纷纭,对混合式教学的内涵缺乏清晰、系统的认识,以传统的内涵解读作为新时代混合式教学实践探索研究的理论基础显然有失偏颇。为此,基于对国内外混合式教学研究相关文献的整理,将以混合式教学内涵研究初期、中期和近期为维度,对混合式教学内涵进行了梳理,并指出了混合式教学内涵具有动态性,以期丰富
摘要:在新课改理念之下对小说进行文化观照教学可以从称谓、建筑、细节、经典场景、服饰、时代背景等多个角度入手,引领学生深入探究语言背后的深层文化内涵,提升学生的语文核心素养。 关键词:文化观照;小说教学;经典场景 小说来源于生活,而又高于生活,是对人们生活的艺术化呈现。阅读小说,不仅是和作者在交流,也是在与过去的人们对话。教材中的小说隐含着丰富深厚的文化信息。 一、从称谓中进行文化观照教学
本文从《稼轩词编年笺注》出发,旨在分析辛弃疾在词创作中,在创作方法上对陶渊明的接受,陶渊明的作品,其视野胸襟、境界都极为广阔,而陶渊明选材往往倾向于以自然为美,从自然
大学是我国人才培养的摇篮,对大学生进行思想政治教育从而增强大学生的法律意识是非常重要的。大学生法律意识的培养具有重要意义,有利于大学生树立正确的法律意识、加强法律学习自觉性、规范日常责任行为、实现和谐发展。因此,可通过思想教育内化法律意识、政治教育外化法律意识、道德教育提高法律素养、构建高素质教师队伍,加强对大学生法律意识的培养。
《晏子治东阿》一文的高妙之处体现在“婉谏”上,这种“婉谏”设置了让人一望而知矛盾所在,在这种矛盾中让被劝说的对象反思并挖掘矛盾背后的深层原因,从而实现进谏的目的。在具体的文本分析中,拟采用矛盾分析法,深挖缘由,体悟晏子劝说方式的艺术性。
近几年来,高考试题对文学类文本阅读注重语言运用和思维能力的考查。侧重2021年高考语文Ⅰ卷小说阅读试题,注重选取厚重、形式丰富的阅读文本。以2021年全国新高考语文I卷现代阅读试题《石门阵》为例,探讨在小说阅读中引导学生学会抓住叙事艺术,从而深度解读小说文本的有效方法。
摘要:部编版初中语文教材最大的特点是单元主题的“群”学习。这种“群”学习模式打开了学生学习语文的新视野。无论是学习内容、学习形式和学习方法都是重大的突破。结合部编版初中语文教材,探讨在单元阅读中有效运用自主性、问题性、混合性阅读支架引导学生进行单元整体阅读的有效方法。 关键词:学习支架;单元阅读;有效运用 部编版初中语文教材设置“活动·探究”单元,这对于学习内容和学习形式来说都是一次变革。教师