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科学探究是一种重要的学习方式，也是高中化学课程的重要内容.科学探究是指以已有的知识经验为基础，通过观察、质疑、实践、探究等一系列的方式获取新知识的学习过程.随着新课程改革的不断推进，现代教育更为注重对学生探究性能力以及创新能力的培养，更为强调学生在课堂中的主体作用.在高中化学课堂教学过程中运用科学探究模式不但有利于培养学生的科学探究精神，还有利于锻炼学生的学习思维能力，能够让学生在亲身实践的体验学习的乐趣，在探究活动过程中获取新知识掌握新知识.
一、丰富新课的引入方式，激发学生的学习兴趣
为了有效地激发学生对化学知识的学习兴趣，教师在进行新课的引入时可以丰富新课的引入方式，以探究性问题的方式引入新课教学，激发学生的强烈的求知欲，激发学生对新课学习的兴趣，为高中化学科学探究教学模式奠定基础.例如，教师在进行“化学能与电能”这一章节的教学时，教师在引入新课时可以借助具体的生活情境，加强新课引入的趣味性以及探究性“大家都知道现今生活中电与我们生活的密切程度，可以说现在要是没了电我们现在的大生活将是一个什么样的状态.近两年电力由于我国经济的高速发展现今还处于紧缺的状态，那么大家回想一下，我们获取电能的主要方式又是什么？”从而引入新课的教学，激发学生的学习兴趣.
二、构建探究性教学情境，营造探究性学习氛围
课堂教学情境的创设是探究性教学导入的关键所在，是高效进行探究性教学的有效途径.在高中化学课堂教学过程中构建探究性教学情境，不但能够较好地活跃课堂教学的氛围，为学生营造轻松的探究性学习氛围，还能够将教材中的知识融入到具体的情境之中，加深学生对化学知识的感悟能力.教师在构建高中化学探究性教学情境时，可以以生活实际问题为出发点，结合生活实际，以生活实际问题为依据，选取生活中的一些探究性较强的实例去构建教学情境，从而为高中化学探究性教学营造探究性学习氛围.例如，教师在进行高中化学“物质的分类”这一章节的教学时，教师在讲解物质分类时可以结合生活实际，由生活实际问题入手构建探究性教学情境“如何在图书馆中快速借到所需书籍？如何在超市尽快找到自己所需商品？”让学生进行分组讨论，进行物质分类的教学.教师在进行
“胶体的性质”的讲解时，则同样可以构建探究性教学情境“日常生活中，我们所接触到的哪些物质是胶体，那么胶体又都具备哪些性质呢？”以日常生活入手构建探究性教学情境，为学生营造探究性学习氛围.
三、引入探究性化学实验，培养学生探究性能力
高中化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学同样也是高中化学教学的重要组成部分.教师在进行高中化学教学时既要注重对教材中理论知识的教学，同样也要注重对教材中化学实验部分的教学.化学实验教学相较于高中化学教材中的理论知识教学具有更强的探究性，更为适合探究性教学模式的开展.因此，教师在高中化学课堂教学过程中运用科学探究模式时可以以化学实验为入手点，引入探究性化学实验，通过探究性化学实验加强对学生动手能力即实验能力的训练，培养学生的探究性能力.具体而言，教师在进行高中化学理论知识的教学时，可以采取理论知识教学与化学实验相结合的教学方式，引导学生设计探究性化学实验，引导学生进行探究性化学实验，通过探究性实验的方式引导学生进行探究性学习.例如，教师在进行“合金”这一章节的教学时，教师可以引入探究性问题“合金有许多有益的用途，可有些不法之徒却用Cu-Zn合金制成假元宝、假手饰来骗人.运用你所学的知识，想一想用什么方法可以戳穿他们呢？”引导学生利用所学知识设计探究性化学实验，采取理论结合实验的方式引导学生进行探究性化学学习，在提高学生探究性学习能力的同时提高学生的实验动手能力.
四、设计探究性化学问题，积极调动学生的思维
课堂提问是课堂教学过程中的重要环节，是提高课堂教学有效性的主要途径之一.高效的课堂教学离不开高质量的课堂问题.问题是教学的灵魂，教学即是一个不断提出问题，分析问题，解决问题的循环过程.有效的课堂提问不但能够有效地调动学生的思维，能够让学生积极主动地参与到课堂教学中去，还能够有效地提升学生的探究性学习能力，培养学生的创新意识.尤其是教师在进行高中化学课堂科学探究教学时，课堂问题的设置就显得尤为重要了.因此，教师在进行探究教学时应当多设计探究性较强的问题，以问题为中心进行探究性教学，通过探究性问题充分调动学生的思维，让学生积极参与到课堂教学中，给予学生充分的分析问题，思考问题的时间，从而提高课堂教学的效率，提高学生探究性精神、创新性精神.例如，教师在进行高中化学“元素周期律”的教学时，教师可以在课堂教学的过程中设置一些探究性较强的化学问题如“判断元素非金属性强弱的方法有哪些？”“判断元素金属性强弱的方法有哪些？”“大胆推测其他碱金属元素单质可能具有什么化学性质？”“请大家预测一下，Mg、Al分别与稀盐酸反应时，现象是否会相同？应该有什么区别？”通过设置探究性问题，充分调动学生的思维，让学生积极主动地参与到课堂教学过程中，引导学生进行科学地探究性化学学习.
总之，教师在实施科学探究教学过程中要扮演好组织者、合作者、引导者、启发者以及激励者的角色，精心设计探究性较强的问题，结合生活实际构建探究性教学情境，引导学生进行探究性自主学习，让学生通过探究性学习更为深入地理解化学知识，通过设置探究性问题启发学生的思维，调动学生高中化学学习的积极性，让学生由学会转变为会学，提高学生的综合性能力.
一、丰富新课的引入方式，激发学生的学习兴趣
为了有效地激发学生对化学知识的学习兴趣，教师在进行新课的引入时可以丰富新课的引入方式，以探究性问题的方式引入新课教学，激发学生的强烈的求知欲，激发学生对新课学习的兴趣，为高中化学科学探究教学模式奠定基础.例如，教师在进行“化学能与电能”这一章节的教学时，教师在引入新课时可以借助具体的生活情境，加强新课引入的趣味性以及探究性“大家都知道现今生活中电与我们生活的密切程度，可以说现在要是没了电我们现在的大生活将是一个什么样的状态.近两年电力由于我国经济的高速发展现今还处于紧缺的状态，那么大家回想一下，我们获取电能的主要方式又是什么？”从而引入新课的教学，激发学生的学习兴趣.
二、构建探究性教学情境，营造探究性学习氛围
课堂教学情境的创设是探究性教学导入的关键所在，是高效进行探究性教学的有效途径.在高中化学课堂教学过程中构建探究性教学情境，不但能够较好地活跃课堂教学的氛围，为学生营造轻松的探究性学习氛围，还能够将教材中的知识融入到具体的情境之中，加深学生对化学知识的感悟能力.教师在构建高中化学探究性教学情境时，可以以生活实际问题为出发点，结合生活实际，以生活实际问题为依据，选取生活中的一些探究性较强的实例去构建教学情境，从而为高中化学探究性教学营造探究性学习氛围.例如，教师在进行高中化学“物质的分类”这一章节的教学时，教师在讲解物质分类时可以结合生活实际，由生活实际问题入手构建探究性教学情境“如何在图书馆中快速借到所需书籍？如何在超市尽快找到自己所需商品？”让学生进行分组讨论，进行物质分类的教学.教师在进行
“胶体的性质”的讲解时，则同样可以构建探究性教学情境“日常生活中，我们所接触到的哪些物质是胶体，那么胶体又都具备哪些性质呢？”以日常生活入手构建探究性教学情境，为学生营造探究性学习氛围.
三、引入探究性化学实验，培养学生探究性能力
高中化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学同样也是高中化学教学的重要组成部分.教师在进行高中化学教学时既要注重对教材中理论知识的教学，同样也要注重对教材中化学实验部分的教学.化学实验教学相较于高中化学教材中的理论知识教学具有更强的探究性，更为适合探究性教学模式的开展.因此，教师在高中化学课堂教学过程中运用科学探究模式时可以以化学实验为入手点，引入探究性化学实验，通过探究性化学实验加强对学生动手能力即实验能力的训练，培养学生的探究性能力.具体而言，教师在进行高中化学理论知识的教学时，可以采取理论知识教学与化学实验相结合的教学方式，引导学生设计探究性化学实验，引导学生进行探究性化学实验，通过探究性实验的方式引导学生进行探究性学习.例如，教师在进行“合金”这一章节的教学时，教师可以引入探究性问题“合金有许多有益的用途，可有些不法之徒却用Cu-Zn合金制成假元宝、假手饰来骗人.运用你所学的知识，想一想用什么方法可以戳穿他们呢？”引导学生利用所学知识设计探究性化学实验，采取理论结合实验的方式引导学生进行探究性化学学习，在提高学生探究性学习能力的同时提高学生的实验动手能力.
四、设计探究性化学问题，积极调动学生的思维
课堂提问是课堂教学过程中的重要环节，是提高课堂教学有效性的主要途径之一.高效的课堂教学离不开高质量的课堂问题.问题是教学的灵魂，教学即是一个不断提出问题，分析问题，解决问题的循环过程.有效的课堂提问不但能够有效地调动学生的思维，能够让学生积极主动地参与到课堂教学中去，还能够有效地提升学生的探究性学习能力，培养学生的创新意识.尤其是教师在进行高中化学课堂科学探究教学时，课堂问题的设置就显得尤为重要了.因此，教师在进行探究教学时应当多设计探究性较强的问题，以问题为中心进行探究性教学，通过探究性问题充分调动学生的思维，让学生积极参与到课堂教学中，给予学生充分的分析问题，思考问题的时间，从而提高课堂教学的效率，提高学生探究性精神、创新性精神.例如，教师在进行高中化学“元素周期律”的教学时，教师可以在课堂教学的过程中设置一些探究性较强的化学问题如“判断元素非金属性强弱的方法有哪些？”“判断元素金属性强弱的方法有哪些？”“大胆推测其他碱金属元素单质可能具有什么化学性质？”“请大家预测一下，Mg、Al分别与稀盐酸反应时，现象是否会相同？应该有什么区别？”通过设置探究性问题，充分调动学生的思维，让学生积极主动地参与到课堂教学过程中，引导学生进行科学地探究性化学学习.
总之，教师在实施科学探究教学过程中要扮演好组织者、合作者、引导者、启发者以及激励者的角色，精心设计探究性较强的问题，结合生活实际构建探究性教学情境，引导学生进行探究性自主学习，让学生通过探究性学习更为深入地理解化学知识，通过设置探究性问题启发学生的思维，调动学生高中化学学习的积极性，让学生由学会转变为会学，提高学生的综合性能力.