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摘 要：班主任是班级工作的领导者、组织者，也是素质教育的主要实施者，因而其工作方法十分重要，良好而又行之有效的教育方法往往能收到事半功倍的成效。本人在职业学校担任多年班主任，摸索出了一些较为适合中职生管理的教育方法。
关键词：班主任 教育 艺术
一、抓好开学工作，产生首因效应
做好新生报到的工作对班级管理而言至关重要。整洁温馨的环境、灿烂的笑脸、热情的接待会消除新学生内心的紧张感和陌生感。记得在一位新生的周记中有这样一段话：“当我一个人拖着行李茫然地走在校园里时，几位志愿者姐姐热情地帮我办好了手续，当我走进教室时看到里面很温馨，班主任很亲切地接待了我，给满头大汗的我递过来一杯清凉的水，从那一刻起，我就想，我已经喜欢上了这个学校，我一定要留下来好好读书。”班主任的第一次亮相应该要精心组织第一次讲话，笔者发现，第一次讲话能让学生更好地了解班主任，也是建立班主任威信的基础，更是形成班级正确舆论的基础。
二、加强专业引导，增强就业期待，营造良好学习氛围
每当笔者带一个新生班时，都会把这个专业的前景描绘得无限美好，让学生认为：他们所学的专业就是全校最好的专业。从而激起学生学习的兴趣，对未来产生憧憬。比如说带烹饪班的时候，笔者会经常向学生灌输：“民以食为天，自古以来没见过厨师失业的”等等励志类的话语。榜样的力量是无穷的，尤其是成功的例子，更能激发人的上进心。有一次，《衢州日报》有篇报道是关于龙游“厨师村——下杨村”的，笔者把报纸复印后人手一份，学生最感兴趣的是这段描写：“孙老汉的四个儿子都在苏州杭州当行政总厨，每个儿子年薪都在200万以上，逢年过节的时候四个儿子轮流往家里搬茅台等高档酒，下杨村在过年的时候特别热闹气派，各种高档轿车浩浩荡荡地开进村里。”这些文字都极大地刺激了同学们的神经，他们激动不已、神往不已。此外，也会让学生看美食类的电视节目，从中学会很多课堂上学不到的东西。烹饪班的学生有个特点：就是学生大部分在家的时候就喜欢烧菜做饭，现在经过老师的一番描绘还有感官上的熏陶刺激后，他们的专业兴趣更浓厚了。09级烹饪班的毕业生，除了几个去参军的外，全部都从事烹饪行业，还有几个已经在杭州开起了饭店，自己当起了老板。这是个让笔者非常欣慰的结果，笔者认为这个学以致用的结果和平时的专业引导教育是分不开的。再如笔者带营销班的时候，会邀请一些营销精英来班里给学生讲讲自己成功的经验。徐倩同学就是学校营销专业毕业的，她在4S店做得很成功，笔者就隔三差五地请她到班里来讲座，通过她的励志故事，明显感觉到学生的学习积极性提高了。
三、运用直观形象开展德育教育
一味地说服教育可能会使学生产生厌倦感，久而久之失去教育效果。笔者就运用电影电视播放一些富有教育意义的影片，如《少年犯》《变形记》等。同学们出乎意料的认真：他们把教室的灯全部关了，然后大家围坐在一起，尤其是那几个平时表现较差的同学硬是挤在了最前面，整个过程没人讲话，尤其是在看少年犯汇报表演那一节时，当那首荡气回肠的《心声》响起的时候，笔者看到黑暗中闪烁着晶莹的泪珠，有几个男生看到后还挺不好意思的。后来，有位男同学在周记中写道：昨晚我的老乡约我去打架，我本来是想去的，可后来一想老师刚给我们播放过《少年犯》，我想想就不去了。
在看湖南卫视的《变形记》时同学们也很投入。这是一档改变不良少年的节目，节目形式是：把两个家庭条件、脾气都截然不同的少年进行学习生活环境互换，以此来达到教育感化的目的。每看一期必有很多同学会流泪。有位女生行为习惯极差：抽烟、翻围墙、骂人、打架样样都来，是班里的“刺儿头”。可是每次看《变形记》的时候她是最认真的，每次都坐在最前面，在观后感中她写了以下一段话：“那些张牙舞爪、骄横跋扈的孩子不就是我吗？原来自己的形象是这么的可恶啊，怪不得老师要批评我，同学们不喜欢我，从今天起我也要‘变形’了。”虽然笔者不能指望通过几次看电影看电视就能彻底地改变他们的不良习惯，改造好他们的思想，但这种较直观的德育模式让笔者有了信心。笔者感悟到：我们的学生不是一无是处，不是他们不会流泪，而是我们的教育中能触及他们灵魂的东西太少了。
四、开展多种形式的活动，增强班级凝聚力
活动，是一个班级的凝聚力形成的最好载体。对此，笔者一直很重视，比如对待班歌大赛，从选歌、教唱歌到队形到每个细微的动作设计、道具，事事亲力亲为。有了班主任的高度重视和全程参与，学生自然也就积极无比了。例如，在一次学校举行红歌大赛的时候，笔者精选了一首《十送红军》，自己教同学们唱，为了能取得好成绩，大家勤学苦练，以致嗓子都哑了。为了产生良好的表演效果，笔者还买来了红枣、鸡蛋、柿子等作为道具，很多同学不惜把自己扮丑：有的饰演红军，有的饰演老伯、老奶奶，有的饰演农村的大嫂大婶。深情的演唱加上惟妙惟肖的表演，把一曲凄婉柔情的《十送红军》演绎得淋漓尽致，唱哭了评委，夺得了第一名，同学们抱在一起激动不已。还记得在一次军训会操练中，同学为了能夺得大奖，积极训练，放弃中午休息时间在烈日下挥汗如雨，比别人付出了更多的艰辛，原以为能拿到很好的名次，可结果却与好名次失之交臂。那一刻，很多同学都泪流满面，有几个同学委屈得连晚饭都没吃，但笔者却很高兴，因为笔者看到了一个班级的强大凝聚力和向心力正在形成，看到了这个班级的班魂。笔者认为一个班级的凝聚力应该是在全体同学一次又一次的并肩作战、经历过无数次的成功失败、在同悲同喜中形成的。
五、放大亮点，运用赏识，教育改变后进生
记得有位教育家说过：“没有差生，只有个体有差异的学生。”每个班级中都有一部分行为习惯比较散漫、学习习惯比较差的后进生，这些学生会经常给老师制造些麻烦，老师因此也免不了进入教育的俗套——以批评为主。可是有时一味用惩罚式教育效果并不明显。笔者班里有个女生就是属于这一类的，她初中都没毕业就被招进来了，她不但不爱读书，而且行为习惯极差，很多任课老师都对她印象深刻。一般情况下，上课时只要她不想睡觉，那么教室里就没得安宁了，她会问些莫名其妙的问题、自说自话、故意讲些笑话引同学发笑等等，总之她要把课堂搞得热热闹闹。每次接受教育时，她都是那种嬉皮笑脸无所谓或是桀骜不驯的态度。然而一次偶然的机会，笔者发现她竟然很伤心地哭了，这是从来没有过的事情。因为她曾经说过她从来不哭，哪怕是被爸爸吊起来打也不哭。后来笔者了解到她哭泣的原因是：那天是她值日，想好好表现一番的，辛辛苦苦搞好了卫生，等学生会干部来检查，结果被检查为不合格。她据理力争，还挨了一顿羞辱。了解情况后，笔者好好地安慰了她，把她的行为上升到“很有集体荣誉感”的高度在班里进行大力表扬，学生处老师也重新检查了她的寝室，认定为卫生合格寝室，肯定了她的劳动。晚就寝时，笔者还从小卖部买了些零食到寝室去看她以示嘉奖。那次以后，她的锋芒似乎有所收敛，虽然偶尔不免还要犯点错，但至少已经不是那个“油盐不进”的人了。有一次她说要找我谈心，她有点不好意思地说“老师，明年我想升技师学院读大专。”这话从她嘴里说出来可真不简单啊！
六、运用教育智慧化解工作难题
在多年的班主任工作中，笔者接触过性格各异的学生，难免会遇到很多比较难缠的学生和棘手的事情。笔者自认为自己是属于头脑反应较慢的愚钝型的人，但是“愚者千虑必有一得”，对于有些反复出现的问题，笔者进行了思考，还是想出了一些比较可行的办法。例如有位男生是个通校生，爱旷课，又有些狡黠。对于30元饮水费他一直很在乎，多次要求笔者退还他水费，他说：“老师，我是通校生又没几次在班里，喝不了多少水，退点钱给我吧。”笔者说：“好吧，你既然没几次在班里喝水，又经常旷课，也没几次在班里听课的，要不你到校长那里去要求一下，看看能不能退还给你一些学费？学费退来了，我再给你退水费。”他连忙摇头说：“那算了算了，我还想拿毕业证的呢！”
失窃问题也是令很多班主任极为头疼的问题。当失窃现象发生时，成功破案的概率是很低的。有个寝室有段时间接二连三失窃，笔者绞尽脑汁也没查出个结果来，后来左思右想，笔者终于想出了一个不算是很高明的办法：从食堂借来了一次性手套，从学生处借来了印泥，把失主装钱的袋子装在一个类似于公安机关提取物证的塑料袋子里封好，叫上全体寝室成员，每人在一张白纸上摁下一个指纹印，然后叫她们回去等通知。做完这一切后，笔者静观反应，后来那个寝室好长时间都比较太平。
同学在一起，难免闹矛盾，女生多的班级尤其如此。因此，每次笔者都要为如何处理她们之间的关系而煞费苦心。笔者基本上都是起调解和缓冲的作用，比如在处理甲乙俩同学闹矛盾的问题时，会这样对甲同学说：刚才我找乙同学谈话了，她已经深刻地意识到了在这件事情上她错得更多，她把责任都揽到了自己身上，她说你其实是个很不错的人，可她不好意思当面和你说“对不起”，委托老师和你说一声。对乙，笔者把刚才和甲说的那番话复制一下。孩子就是孩子，一般来说，几天后她们又会很快乐地玩在一起了。
班主任的工作是琐碎的，但又是充满艺术性的，只要努力做个有心人，智慧的火花就会不断闪现。在新形势下，班主任唯有不断探索前行，才不至于使自己在班级管理的工作中迷失方向。
参考文献：
[1]余国良.爱与智慧[M].长春：东北师范大学出版社，2010.
（作者单位：衢州市工程技术学校）
关键词：班主任 教育 艺术
一、抓好开学工作，产生首因效应
做好新生报到的工作对班级管理而言至关重要。整洁温馨的环境、灿烂的笑脸、热情的接待会消除新学生内心的紧张感和陌生感。记得在一位新生的周记中有这样一段话：“当我一个人拖着行李茫然地走在校园里时，几位志愿者姐姐热情地帮我办好了手续，当我走进教室时看到里面很温馨，班主任很亲切地接待了我，给满头大汗的我递过来一杯清凉的水，从那一刻起，我就想，我已经喜欢上了这个学校，我一定要留下来好好读书。”班主任的第一次亮相应该要精心组织第一次讲话，笔者发现，第一次讲话能让学生更好地了解班主任，也是建立班主任威信的基础，更是形成班级正确舆论的基础。
二、加强专业引导，增强就业期待，营造良好学习氛围
每当笔者带一个新生班时，都会把这个专业的前景描绘得无限美好，让学生认为：他们所学的专业就是全校最好的专业。从而激起学生学习的兴趣，对未来产生憧憬。比如说带烹饪班的时候，笔者会经常向学生灌输：“民以食为天，自古以来没见过厨师失业的”等等励志类的话语。榜样的力量是无穷的，尤其是成功的例子，更能激发人的上进心。有一次，《衢州日报》有篇报道是关于龙游“厨师村——下杨村”的，笔者把报纸复印后人手一份，学生最感兴趣的是这段描写：“孙老汉的四个儿子都在苏州杭州当行政总厨，每个儿子年薪都在200万以上，逢年过节的时候四个儿子轮流往家里搬茅台等高档酒，下杨村在过年的时候特别热闹气派，各种高档轿车浩浩荡荡地开进村里。”这些文字都极大地刺激了同学们的神经，他们激动不已、神往不已。此外，也会让学生看美食类的电视节目，从中学会很多课堂上学不到的东西。烹饪班的学生有个特点：就是学生大部分在家的时候就喜欢烧菜做饭，现在经过老师的一番描绘还有感官上的熏陶刺激后，他们的专业兴趣更浓厚了。09级烹饪班的毕业生，除了几个去参军的外，全部都从事烹饪行业，还有几个已经在杭州开起了饭店，自己当起了老板。这是个让笔者非常欣慰的结果，笔者认为这个学以致用的结果和平时的专业引导教育是分不开的。再如笔者带营销班的时候，会邀请一些营销精英来班里给学生讲讲自己成功的经验。徐倩同学就是学校营销专业毕业的，她在4S店做得很成功，笔者就隔三差五地请她到班里来讲座，通过她的励志故事，明显感觉到学生的学习积极性提高了。
三、运用直观形象开展德育教育
一味地说服教育可能会使学生产生厌倦感，久而久之失去教育效果。笔者就运用电影电视播放一些富有教育意义的影片，如《少年犯》《变形记》等。同学们出乎意料的认真：他们把教室的灯全部关了，然后大家围坐在一起，尤其是那几个平时表现较差的同学硬是挤在了最前面，整个过程没人讲话，尤其是在看少年犯汇报表演那一节时，当那首荡气回肠的《心声》响起的时候，笔者看到黑暗中闪烁着晶莹的泪珠，有几个男生看到后还挺不好意思的。后来，有位男同学在周记中写道：昨晚我的老乡约我去打架，我本来是想去的，可后来一想老师刚给我们播放过《少年犯》，我想想就不去了。
在看湖南卫视的《变形记》时同学们也很投入。这是一档改变不良少年的节目，节目形式是：把两个家庭条件、脾气都截然不同的少年进行学习生活环境互换，以此来达到教育感化的目的。每看一期必有很多同学会流泪。有位女生行为习惯极差：抽烟、翻围墙、骂人、打架样样都来，是班里的“刺儿头”。可是每次看《变形记》的时候她是最认真的，每次都坐在最前面，在观后感中她写了以下一段话：“那些张牙舞爪、骄横跋扈的孩子不就是我吗？原来自己的形象是这么的可恶啊，怪不得老师要批评我，同学们不喜欢我，从今天起我也要‘变形’了。”虽然笔者不能指望通过几次看电影看电视就能彻底地改变他们的不良习惯，改造好他们的思想，但这种较直观的德育模式让笔者有了信心。笔者感悟到：我们的学生不是一无是处，不是他们不会流泪，而是我们的教育中能触及他们灵魂的东西太少了。
四、开展多种形式的活动，增强班级凝聚力
活动，是一个班级的凝聚力形成的最好载体。对此，笔者一直很重视，比如对待班歌大赛，从选歌、教唱歌到队形到每个细微的动作设计、道具，事事亲力亲为。有了班主任的高度重视和全程参与，学生自然也就积极无比了。例如，在一次学校举行红歌大赛的时候，笔者精选了一首《十送红军》，自己教同学们唱，为了能取得好成绩，大家勤学苦练，以致嗓子都哑了。为了产生良好的表演效果，笔者还买来了红枣、鸡蛋、柿子等作为道具，很多同学不惜把自己扮丑：有的饰演红军，有的饰演老伯、老奶奶，有的饰演农村的大嫂大婶。深情的演唱加上惟妙惟肖的表演，把一曲凄婉柔情的《十送红军》演绎得淋漓尽致，唱哭了评委，夺得了第一名，同学们抱在一起激动不已。还记得在一次军训会操练中，同学为了能夺得大奖，积极训练，放弃中午休息时间在烈日下挥汗如雨，比别人付出了更多的艰辛，原以为能拿到很好的名次，可结果却与好名次失之交臂。那一刻，很多同学都泪流满面，有几个同学委屈得连晚饭都没吃，但笔者却很高兴，因为笔者看到了一个班级的强大凝聚力和向心力正在形成，看到了这个班级的班魂。笔者认为一个班级的凝聚力应该是在全体同学一次又一次的并肩作战、经历过无数次的成功失败、在同悲同喜中形成的。
五、放大亮点，运用赏识，教育改变后进生
记得有位教育家说过：“没有差生，只有个体有差异的学生。”每个班级中都有一部分行为习惯比较散漫、学习习惯比较差的后进生，这些学生会经常给老师制造些麻烦，老师因此也免不了进入教育的俗套——以批评为主。可是有时一味用惩罚式教育效果并不明显。笔者班里有个女生就是属于这一类的，她初中都没毕业就被招进来了，她不但不爱读书，而且行为习惯极差，很多任课老师都对她印象深刻。一般情况下，上课时只要她不想睡觉，那么教室里就没得安宁了，她会问些莫名其妙的问题、自说自话、故意讲些笑话引同学发笑等等，总之她要把课堂搞得热热闹闹。每次接受教育时，她都是那种嬉皮笑脸无所谓或是桀骜不驯的态度。然而一次偶然的机会，笔者发现她竟然很伤心地哭了，这是从来没有过的事情。因为她曾经说过她从来不哭，哪怕是被爸爸吊起来打也不哭。后来笔者了解到她哭泣的原因是：那天是她值日，想好好表现一番的，辛辛苦苦搞好了卫生，等学生会干部来检查，结果被检查为不合格。她据理力争，还挨了一顿羞辱。了解情况后，笔者好好地安慰了她，把她的行为上升到“很有集体荣誉感”的高度在班里进行大力表扬，学生处老师也重新检查了她的寝室，认定为卫生合格寝室，肯定了她的劳动。晚就寝时，笔者还从小卖部买了些零食到寝室去看她以示嘉奖。那次以后，她的锋芒似乎有所收敛，虽然偶尔不免还要犯点错，但至少已经不是那个“油盐不进”的人了。有一次她说要找我谈心，她有点不好意思地说“老师，明年我想升技师学院读大专。”这话从她嘴里说出来可真不简单啊！
六、运用教育智慧化解工作难题
在多年的班主任工作中，笔者接触过性格各异的学生，难免会遇到很多比较难缠的学生和棘手的事情。笔者自认为自己是属于头脑反应较慢的愚钝型的人，但是“愚者千虑必有一得”，对于有些反复出现的问题，笔者进行了思考，还是想出了一些比较可行的办法。例如有位男生是个通校生，爱旷课，又有些狡黠。对于30元饮水费他一直很在乎，多次要求笔者退还他水费，他说：“老师，我是通校生又没几次在班里，喝不了多少水，退点钱给我吧。”笔者说：“好吧，你既然没几次在班里喝水，又经常旷课，也没几次在班里听课的，要不你到校长那里去要求一下，看看能不能退还给你一些学费？学费退来了，我再给你退水费。”他连忙摇头说：“那算了算了，我还想拿毕业证的呢！”
失窃问题也是令很多班主任极为头疼的问题。当失窃现象发生时，成功破案的概率是很低的。有个寝室有段时间接二连三失窃，笔者绞尽脑汁也没查出个结果来，后来左思右想，笔者终于想出了一个不算是很高明的办法：从食堂借来了一次性手套，从学生处借来了印泥，把失主装钱的袋子装在一个类似于公安机关提取物证的塑料袋子里封好，叫上全体寝室成员，每人在一张白纸上摁下一个指纹印，然后叫她们回去等通知。做完这一切后，笔者静观反应，后来那个寝室好长时间都比较太平。
同学在一起，难免闹矛盾，女生多的班级尤其如此。因此，每次笔者都要为如何处理她们之间的关系而煞费苦心。笔者基本上都是起调解和缓冲的作用，比如在处理甲乙俩同学闹矛盾的问题时，会这样对甲同学说：刚才我找乙同学谈话了，她已经深刻地意识到了在这件事情上她错得更多，她把责任都揽到了自己身上，她说你其实是个很不错的人，可她不好意思当面和你说“对不起”，委托老师和你说一声。对乙，笔者把刚才和甲说的那番话复制一下。孩子就是孩子，一般来说，几天后她们又会很快乐地玩在一起了。
班主任的工作是琐碎的，但又是充满艺术性的，只要努力做个有心人，智慧的火花就会不断闪现。在新形势下，班主任唯有不断探索前行，才不至于使自己在班级管理的工作中迷失方向。
参考文献：
[1]余国良.爱与智慧[M].长春：东北师范大学出版社，2010.
（作者单位：衢州市工程技术学校）