论文部分内容阅读
教师被称作人类灵魂的工程师，那么如何塑造学生的灵魂，如何提升学生的综合素养，如何更好地立德树人？人民教育家陶行知提出“生活即教育”理论，注重教育向生活的回归，新课程标准也强调“通过实践增强探究和创新意识”。
而我们的教育现状是：学生不缺乏知识技能、解题技巧，缺的是良好的情感态度，缺的是自信心、自尊心、责任心、自主创造性。作为教育者，我们必须引领学生形成对自然、社会以及自我的整体认识。实践活动的策划设计，就是为学生灵魂自由歌唱提供平台。
实践活动的策划设计能否达到育人目的，选题很重要。每一次的选题既要让学生心动，还要贴近学生生活实际，关键是要让学生在活动中得到全方面的发展。我的实践活动选题一般分为四类：
首先是娱乐。《会玩，才好》是2017年中考作文题目。玩是孩子的天性，我们的活动看似是自由轻松地玩，但过程却承载着立德树人的使命。比如，跳大绳彰显团结合作，缝沙包需要勇于挑战。还可以有创新成分融入其中，比如形状各异的沙包的缝制。
其次是读书。读书是学生最美的姿态。众多名著与诗词在我们的实践活动中充分发挥着育人效应。《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的迎难而上，《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊自开生路的勇敢，《狼王梦》中紫岚的执着追梦，《昆虫记》作者法布尔31年的坚持，《简·爱》中简的自尊自强等，都为学生良好品德的形成输入了源源不断的精神养料。
第三是生活。生活大舞台，育人无处不在。传统节日、身边的文化遗产、人文风景等都可以成为我们实践育人的资源。在实践活动中，我们让学生了解了家乡文化，培养了其热爱家乡、建设家乡的情怀。
最后是专题活动。实践育人看似是“无心插柳柳成荫”，但每一次实践都是有的放矢，尤其是专题类的实践活动，比如“君子自强不息”“人无信不立”“以和为贵”“倡导低碳生活”等都是我们特定的实践育人专题。
实践活动主题的丰富注定了形式的多样。但无论拟定哪种形式，都要考虑学生的参与度与身心的发展。陶行知先生说过：“我们的教育要解放孩子的头脑，让他们能想;解放孩子的眼睛，讓他们能看;解放孩子的双手，让他们能做;解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。”我就想各种办法通过多种渠道解放学生，让学生全身心地投入到活动中。
看什么？一年有四季，四季景不同，我会在不同的季节里带学生去追寻校园的变化与美丽。春看“柳色新新繁花似锦”，夏看“绿草青青枝繁叶茂”，秋看“五彩落叶”，冬看雪花飞舞，一年四季不寂寞。看自然万物，看经典作品，看身边的宣传画等。这一活动看似简单，就是走走看看，但对于活动的策划，我们教师必须做足功课，方能有趣有效。
怎么思？孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”强调了学习中动脑思考的重要性。综合实践活动也是如此。不动脑，看山是山，看水是水。动脑那定是仁者见仁，智者见智。看景的过程中，我会引导学生从不同角度去发现自然的外在美和内在美。一棵树枝繁叶茂，学生会思考何以繁茂。那是根的奉献，那是阳光的恩泽，那是日积月累、养精蓄锐的展示。一问往往能激起千层浪。不仅丰富了所观景物的内涵，关键是让学生学会了在质疑中思索、在思索中辨别的思维好习惯。
做什么？怎么做？做到什么程度才算合格？这些问题都是我们引导学生动手完成综合实践活动的基本思路。我们动手做的主要形式是写，写实践体验与感受;二是画，画人物故事，画版图路线，为班级爱好画画的学生提供了展示自我的舞台;三是做各种手工，沙包、香包、灯笼、剪纸，甚至会安排包饺子、做蛋糕等一些新鲜且有难度的实践活动，让学生陶醉在自我挑战、自我创作的成就中。
实践活动中，说的机会很多，主持、 讲故事、 演讲、 综艺表演、情景剧等各种形式的动口，都不同程度提升了不同层次学生的参与度，也调动了学生主动表达的自信与勇气。
实践育人活动天地广阔，整个过程看似是“无心插柳柳成荫”，其实每一步的完成都需要深思熟虑、高屋建瓴的安排。每一个实践活动都是分五步完成，一是有目的、有方向的主题策划，二是明确每个环节、每项任务的具体分工，三是各小组、各人分头准备自己的任务，四是不同形式、分板块的精彩展演，五是或说，或写，不拘形式的活动小结。
综合实践活动的开展为学生听说读写能力的提升注入了新的源头活水，让学生的学习过程充满了趣味。但真正具有育人价值的综合实践活动，应该让学生在活动结束时有所知、有所悟、有所得，让学生的灵魂既能自由歌唱，更能快乐飞翔。
而我们的教育现状是：学生不缺乏知识技能、解题技巧，缺的是良好的情感态度，缺的是自信心、自尊心、责任心、自主创造性。作为教育者，我们必须引领学生形成对自然、社会以及自我的整体认识。实践活动的策划设计，就是为学生灵魂自由歌唱提供平台。
实践活动的策划设计能否达到育人目的，选题很重要。每一次的选题既要让学生心动，还要贴近学生生活实际，关键是要让学生在活动中得到全方面的发展。我的实践活动选题一般分为四类：
首先是娱乐。《会玩，才好》是2017年中考作文题目。玩是孩子的天性，我们的活动看似是自由轻松地玩，但过程却承载着立德树人的使命。比如，跳大绳彰显团结合作，缝沙包需要勇于挑战。还可以有创新成分融入其中，比如形状各异的沙包的缝制。
其次是读书。读书是学生最美的姿态。众多名著与诗词在我们的实践活动中充分发挥着育人效应。《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的迎难而上，《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊自开生路的勇敢，《狼王梦》中紫岚的执着追梦，《昆虫记》作者法布尔31年的坚持，《简·爱》中简的自尊自强等，都为学生良好品德的形成输入了源源不断的精神养料。
第三是生活。生活大舞台，育人无处不在。传统节日、身边的文化遗产、人文风景等都可以成为我们实践育人的资源。在实践活动中，我们让学生了解了家乡文化，培养了其热爱家乡、建设家乡的情怀。
最后是专题活动。实践育人看似是“无心插柳柳成荫”，但每一次实践都是有的放矢，尤其是专题类的实践活动，比如“君子自强不息”“人无信不立”“以和为贵”“倡导低碳生活”等都是我们特定的实践育人专题。
实践活动主题的丰富注定了形式的多样。但无论拟定哪种形式，都要考虑学生的参与度与身心的发展。陶行知先生说过：“我们的教育要解放孩子的头脑，让他们能想;解放孩子的眼睛，讓他们能看;解放孩子的双手，让他们能做;解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。”我就想各种办法通过多种渠道解放学生，让学生全身心地投入到活动中。
看什么？一年有四季，四季景不同，我会在不同的季节里带学生去追寻校园的变化与美丽。春看“柳色新新繁花似锦”，夏看“绿草青青枝繁叶茂”，秋看“五彩落叶”，冬看雪花飞舞，一年四季不寂寞。看自然万物，看经典作品，看身边的宣传画等。这一活动看似简单，就是走走看看，但对于活动的策划，我们教师必须做足功课，方能有趣有效。
怎么思？孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”强调了学习中动脑思考的重要性。综合实践活动也是如此。不动脑，看山是山，看水是水。动脑那定是仁者见仁，智者见智。看景的过程中，我会引导学生从不同角度去发现自然的外在美和内在美。一棵树枝繁叶茂，学生会思考何以繁茂。那是根的奉献，那是阳光的恩泽，那是日积月累、养精蓄锐的展示。一问往往能激起千层浪。不仅丰富了所观景物的内涵，关键是让学生学会了在质疑中思索、在思索中辨别的思维好习惯。
做什么？怎么做？做到什么程度才算合格？这些问题都是我们引导学生动手完成综合实践活动的基本思路。我们动手做的主要形式是写，写实践体验与感受;二是画，画人物故事，画版图路线，为班级爱好画画的学生提供了展示自我的舞台;三是做各种手工，沙包、香包、灯笼、剪纸，甚至会安排包饺子、做蛋糕等一些新鲜且有难度的实践活动，让学生陶醉在自我挑战、自我创作的成就中。
实践活动中，说的机会很多，主持、 讲故事、 演讲、 综艺表演、情景剧等各种形式的动口，都不同程度提升了不同层次学生的参与度，也调动了学生主动表达的自信与勇气。
实践育人活动天地广阔，整个过程看似是“无心插柳柳成荫”，其实每一步的完成都需要深思熟虑、高屋建瓴的安排。每一个实践活动都是分五步完成，一是有目的、有方向的主题策划，二是明确每个环节、每项任务的具体分工，三是各小组、各人分头准备自己的任务，四是不同形式、分板块的精彩展演，五是或说，或写，不拘形式的活动小结。
综合实践活动的开展为学生听说读写能力的提升注入了新的源头活水，让学生的学习过程充满了趣味。但真正具有育人价值的综合实践活动，应该让学生在活动结束时有所知、有所悟、有所得，让学生的灵魂既能自由歌唱，更能快乐飞翔。