【摘 要】
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语文新课程标准明确提出,语文课程是一门学习语言文字的综合性、实践性课程,学校应致力于培养学生的语言文字运用能力.《义务教育语文课程标准》还指出:应该让学生多读多写,
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语文新课程标准明确提出,语文课程是一门学习语言文字的综合性、实践性课程,学校应致力于培养学生的语言文字运用能力.《义务教育语文课程标准》还指出:应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会,把握运用语文的规律.随文练笔是语文实践活动的一种重要方式,也是小学阶段学生进行习作训练,提高学生习作水平的重要手段之一.教师要结合课程标准、单元读写点以及文本的语言表达特点,挖掘不同课例的不同练笔点,融语言训练和思维训练于教学过程之中.随文练笔的形式多种多样,教师既要注重学生各个学段训练的连续性和整体性,一项项扎实训练,不随意拔高和机械重复,让学生逐步做到由仿写到改写,由仿写到再创作.随文练笔既要关注内容,又要注意形式,努力做到课内向课外延伸,读写结合.叶圣陶先生的“教材无非是个例子”的教育思想,引导教师将课文作为学生延伸阅读、拓展习作的“引子”.如果教师用好这个“引子”,不断地发掘更多更好的练笔点,坚持对学生进行一步步扎实有效地训练,那么真正提高学生的习作水平指日可待.
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