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在图书用房紧张和图书资金短缺的情况下，利用现有计算机网络教室建立电子阅览室，不仅可以缓解贫困地区学生日益增长的图书信息需求与图书资源匮乏之间的矛盾，而且更进一步提高计算机网络教室的使用效率。
图书室（含藏书室，阅览室）是课外教学的基地，图书室工作是课堂的延伸，是教育教学工作的重要组成部分。通过课外阅读，丰富课外知识以拓宽知识面，对提高学生自身素质大有益处。如果图书室工作没有得到足够重视，对全面实施素质教育来说将是一个重大缺憾。按“普九”（普及九年义务教育）的要求，学校应有标准化的图书室并大力开展学生课外阅读活动。在“普九”创建过程中，农村中小学力所能及地建立图书室并发挥很好的作用；但在贫困山区普遍存在一种现象不容乐观——受资金短缺、用房紧张等很多客观因素的限制，学校图书室方面的工作逐步趋向于弱化，有些学校的图书室甚至完全丧失为学生提供课外阅读的基本能力。有一种办法可以缓解这种局面，那就是利用现有的计算机网络教室建立电子阅览室。一些规模较大的学校通过多种途径，如国家扶贫项目和本地各渠道筹措资金等，装备起不同规格的计算机网络教室。鉴于贫困山区图书室的困境，设想使计算机网络教室兼有电子阅览室功能，可在一定程度上弥补眼下图书室的不足。
贫困地区农村中小学图书室现状
巴东县是典型的老、少、边、穷、山、库区（革命老区、少数民族、边远的贫困山区和三峡库区）。八九年前，各学校在“普九”创建期间建设了规范的图书室，但很多学校负债累累，再也无力增添图书和扩建图书室。一方面，由于图书资源没有新鲜“血液”补充，使得图书室工作死气沉沉，学生的课外阅读难以充满生机和活力。即便是按常规开展读书活动，在阅读范围上也长期局限于那些一成不变、种类和数量有限的书籍。久而久之，学生的借阅兴趣逐渐淡薄；长此以往，图书室方面的工作逐步淡化。另一方面，学校调整布局在不断进行。很多地方村民及其子女不断迁移（如外地打工）或学龄儿童自然减少，发展到一定程度致使部分学校撤并。没有迁移的学生只好到较为集中的学校上学，但路途变远必须住读。这些较为集中的学校用房紧张，教室本来就不够，还要为远处的学生考虑住宿。被拆的学校其校舍又不可能被搬移，图书室首当其冲被占用，也实属万般无奈。图书资料倒是可以随学校拆并而转移，可图书室基本上是同期所建，购置的书籍并无新意，搬过去仅仅是对数量有所增加。藏书室陈旧的书架和阅览室朽坏的桌凳根本没有多大用处，搬过去没地方堆放还是负担。这样下去，图书室工作难以开展的问题越来越严重。
学校图书室的前景
当今信息时代，崭新的社会经济技术环境使传统图书馆正面临信息技术的严峻挑战，迫使其向数字化与网络化发展，这也是学校图书室发展的必然趋势。传统图书室在贫困地区农村中小学步履艰难，电子阅览室的兴起为其亮起希望之光。相比载体多样化和形式数字化的电子图书来说，传统图书馆中完全依赖于纸质书籍这种唯一载体。一本书中的知识和信息不能供多位读者共享，并且读者必须到图书馆借取书籍才能阅读其中的知识和信息内容。同一本书需预备很多套，才能保障多位读者的需求。电子书籍是各种格式的数据，不仅仅局限于文字、插图，还有活灵活现的动画、视频，对查找文章字句、段落也十分方便，且其最大优势是可实现共享而免去重复购置纸质书籍的经费开支。另外，其载体成本低廉。
电子阅览室如今已经成为一些大规模图书馆必不可少的基本组成部分，也可称其为电子图书馆，或数字阅览室（图书馆），如何称呼并没有本质区别。随着网络技术的发展，数字化的电子阅览室应运而生。英特儿网上已出现很多大型、全面、知名的网络图书馆，正在为广大读者提供信息服务。一些条件好的学校建起高规格的专用电子阅览室，设备先进齐全，拥有数百台计算机，能为学生提供宽敞舒适的阅读环境和充裕的设备。同时因为以足够带宽接入互联网，上网查阅网络图书馆资料就十分方便。由于其很多传统图书馆无法比拟的功能可轻而易举地实现，使得学生课外阅读活动易于开展，并且形式多样，生动活泼。
农村学校建电子阅览室的可行性
然而，条件如此优越的电子阅览室对贫困地区农村中小学来说只能是“望洋兴叹”。除了受经济制约，无力购置设备，上网条件也很有限。根据区域地理条件的不同，有的可通过普通电话用拨号方式上网，有的根本无法上网。其实，学校充分利用现有条件建立校内电子阅览室并没有固定标准，不可能也没有必要像功能多、规模大的“网络图书馆”那样复杂。量力而行，因地制宜，建立适宜学校师生使用的校本电子阅览室才具有实际意义。学校现有的计算机网络教室一般用于信息技术教育课程和各学科的辅助教学，同时还用于教师培训和电子备课的补充。把课余时间合理安排，为学生提供一个课外阅读的空间是完全可行的。具体实行起来并不难，首先，学生通过信息技术课程的学习，掌握计算机的基本操作；其次，在阅读软件的设计制作网页时充分考虑界面的友好性，使学生阅读时容易操作。实际上在电脑上阅读电子读物很容易在学生中普及推广，只要读者（学生）会用键盘与鼠标就能轻易实现。
通过实施“农远工程”，巴东县有22所学校获建模式三的项目，每个项目学校都配有统一规格的计算机网络教室；另外，部分学校在不同时期通过本地各种渠道筹资，建立不同规格的计算机网络教室；还有不少学校建立计算机数量不等的电子备课室。为了使师生浏览和使用远程教育资源更加方便，计算机台数达到一定数量的学校都将全校所有计算机（包括计算机网络教室、电子备课室、其他办公乃至教师家用电脑等）通过交换机、网线连成校园局域网，这些都为电子阅览室的建立提供了可靠的物质基础。不管计算机教室规模大小，电脑数量多少，都可用来兼建电子阅览室；不管能容纳多少学生，都能使电子图书的课外阅读得以正常开展。
利用现有计算机网络教室建立电子阅览室，有效地缓解了图书室工作难以开展的问题，同时为计算机网络教室发挥效用开辟了另一途径，是使“农远工程”项目的实施产生更大效益的体现。硬件已经架设好，电子阅览室的建立就很容易实现，图书资料的数据收集、筛选和整理无须投入大量资金。
电子阅览室系统的建立与维护
有很多软件开发商提供专用于电子阅览室的软件，同时提供一定容量的图书数据资源，主要以光盘为载体，不过学校得花一笔资金购买软件和数据。如果投入不是太大的话，学校选择一种适宜的软件作为电子阅览室的一个组成部分不失为可取之策。网络教室一般都有专用服务器，各学校可以根据实际情况和具体要求在其上建立电子图书服务网站；分类建立数据库存储所搜集的各类图书数据，制作网页，按网站形式实行图书信息服务，学生以浏览网页的方式阅读。这种形式就是网站式电子阅览室系统。很多学校的管理员已经掌握建立和维护电子阅览室的相关技术，有些学校虽然没有这方面的技术力量，但也有多种解决办法：一是参加相关技术培训；二是请他校管理员帮助解决；三是一个区域（如一个乡镇或全县）统一提供方案及图书资源数据库，并提供技术指导和服务。
网站式电子阅览室是最通用也是最适合的形式，只要在设计时充分考虑其科学性与合理性，系统和图书数据的维护既简便又灵活。为了节省“劳力”，各学校电子阅览室网站（网页）的格式可以“大同小异”，在当地推举几个相对完善的成功案例，让其他学校借鉴，实行“共享”。网页应将主要栏目包含在内，力求简洁实用、美观大方，不必也不宜设计得过于花哨与繁杂。如首页有“书库总目”“书目推介”“新增书目”“读书交流”“留言板”等。“书目推介”中为学生推荐一些在某方面有特定作用和特别意义的书目；“新增书目”罗列最近搜集的图书资源；“读书心得”发表通过审核的优秀读书心得文章；“留言板”为学生提供自由言论空间，提倡和鼓励学生在此踊跃提交读书心得，但管理员要时刻关注，以防可能产生不良影响的言论散播（审后再显示）。若学校已建有校园网站，就在其首页中专设“电子阅览室”首页的链接，设置便于进入电子阅读系统的导向。当然，也鼓励各学校彰显本校专长和优势，建立具有特色的阅览室网站。在网络教室里各工作站上安装相应阅读软件，确保所搜集的图书能正常阅读。一般地说，电子图书可有多种阅读方式，如IE浏览器、IE插件等，还有其他多种专用阅读器，如超星阅读器、PDF阅读器等。
规范地建立标准化图书数据资源库是建好电子阅览室的核心工作，图书数据资源库中最基本而又最复杂的是书目数据库，电子阅览室的编目、流通、阅览、文献检索及二次文献的开发等工作的自动化都是以此为基础的。要使图书数据库达到能全面完整地反映图书信息、提供多种图书信息检索手段、资料查询精准快速的标准，电子阅览室系统就得具备运行和检索本地书目数据库、本地大型全文数据库、视听资料VOD实时点播、检索和共享各类光盘资料和数据库以及多媒体教学、Internet浏览访问等功能。在Internet方面，还有很多地区（以及当地的学校）上网条件暂时困难，但只要在其他方面加强，电子阅览室“脱机工作”并不影响工作正常开展。本文所提出的利用校园局域网或计算机网络教室建立电子阅览室，与学校上互联网的条件如何或能不能上网没有直接关系，而关键问题在于如何组建数据和维护系统，以及如何在使用中进行科学管理。况且互联网在迅猛发展，学校条件也在逐步得到改善，电子阅览室与Internet实行宽带连接从而拥有良好的上网条件也为期不远，那时就可实现校本电子阅览室与Internet数字图书馆的统一。
因为电子阅览室与计算机网络教室共用硬件设备，所以在系统维护方面基本没有增加太多的额外工作，只涉及软件方面的维护工作。其中主要在于图书数据库的维护，一是注意备份，二是不断添加和更新。
电子图书数据资源的搜集和整理
如前所述，电子阅览室工作的重点和难点集中体现在图书数据库的维护上，数据备份只需按部就班，添加与更新则需要不断搜集和整理。市面上有品种繁多、资源丰富的电子图书光盘出售，包括报刊杂志、百科全书、电子字辞典，还有文献检索、多媒体教学（学习）软件等。在运行环境上可分为单机版和网络版。网络版光盘只需简单技术处理即可直接使用，但要考虑与本校系统兼容问题。而单机版不能运行于网络环境，若其内容对学生阅读有价值，便将其数据通过提炼转换、加工整理等较为复杂的技术处理并融入到本校图书数据库中。通过农远工程配发的教学光盘，如空中课堂、各年级各学科教学资料等，基本上是单机版。这种光盘一般只发给学校一套，如果在网络教室或校园局域网上共享以供多人同时使用，将大大提高其利用率。还有多种渠道图书数据资源来源，特别是卫星IP数据资源十分丰富（巴东县完小以上的学校至少是农远工程模式二项目，都有KU波段卫星宽带接收设备，能收到中央电教馆播发的大容量远程教育资源），有很多适合学生自主学习或作为课外读物。其实，适合于学校教育教学应用的绝大多数电子出版物都能作为电子阅览室的数据资源，只要掌握相关的数据处理技术即可。图文并茂的文献更适合小学生年龄特征，声像并茂的视频或动画（如科教片、故事片）更生动有趣。
如果学校能接入互联网，即便是不能满足多名学生同时上网的需要，也可以从中获取可用之材整合到本校图书资源库中。譬如，互联网上有免费图书馆，从中搜集，有选择地下载；在学校能承受的支出范围内，从提供有偿服务的网络图书馆付费下载所需资源。如果带宽足够，可以在本校电子阅览室网站首页中链接一些适于学生的新闻网和网上阅览室地址，使电子阅览室内容更加丰富。在巴东县具有计算机网络教室的学校中，除了少数受特殊地理环境因素限制外，大多数学校通过与相关部门协调，以光纤或普通ADSL宽带接入互联网，尽可能地改善上网条件，便于工作顺利开展。
电子图书数据资源的获取还有一个很好的途径就是自行设计制作。如扫描紧缺书籍、图片等。再如摄制与学生生活密切相关，而且具有教育意义的素材，往往更能触动学生的心灵，产生更好的教育效果。
电子阅览室的使用与管理
管理有两层含义：一是对系统及图书数据资源的管理，主要针对管理员；二是对场所的管理，主要针对读者（学生）。应分别对管理员和读者制定具体的细则。硬件设备设施的管理可以合并到计算机网络教室和远程教育资源的管理规程中。另外，对图书数据资源管理方面制定专项管理办法，包括设备管理和资源管理，既要避免设备和资源的非正常损坏，又要保证足够的开放时间。像清洁卫生、环境安静、爱护公物之类的条款，可借鉴传统阅览室管理办法相关规定；而像借还制度之类的条款就不太适用。特别是电脑需要良好的运行环境，必须严格要求。如何对学生开放是使用与管理问题的关键所在。开放形式多种多样，可根据学校实际情况采取某种形式或几种形式相结合。如采取按班级顺序轮流开放、分配开放时日或申请预约的形式；分配部分课余时间提供给学生自由阅读。在课程表上适当编排少量的电子阅读课，由语文教师组织阅读，是最便于管理的形式。另外，让读者（教师或学生）通过注册用户，以密码登录的方式进入阅读系统，体现出管理的规范化。如果为读者指定用户名（如实名）且在系统中记录其阅读时间甚至内容，将更有利于管理。
贫困地区农村中小学信息化的发展不可能一蹴而就，需有一个较长的过程，并且每前进一步都十分艰难。条件艰苦，基础薄弱，能够拥有一定的现代化装备也实属不易，在这种情况下只有物尽其用，才能使有限的设备发挥最大的效益。针对阅览室工作所面临的困境和信息技术的挑战，暂时没有充裕的设备，只好采取在计算机网络教室开展电子阅读的“苦办法”。学校竭尽所能，想方设法添置一些计算机，就应该让它充分发挥效用。况且科技发展如此迅猛，每过一个时期又有新的技术被推广应用，如果先前的计算机设备没有得到充分利用和高效益的使用就是浪费。这种“苦办法”对阅览室工作是一种有效的补充，在信息化发展的过渡时期具有一定的现实意义。随着学校办学条件的改善以及信息化的不断发展，贫困学校的电子阅览室也将逐步得到完善。
（作者单位：湖北省巴东县教育局）
图书室（含藏书室，阅览室）是课外教学的基地，图书室工作是课堂的延伸，是教育教学工作的重要组成部分。通过课外阅读，丰富课外知识以拓宽知识面，对提高学生自身素质大有益处。如果图书室工作没有得到足够重视，对全面实施素质教育来说将是一个重大缺憾。按“普九”（普及九年义务教育）的要求，学校应有标准化的图书室并大力开展学生课外阅读活动。在“普九”创建过程中，农村中小学力所能及地建立图书室并发挥很好的作用；但在贫困山区普遍存在一种现象不容乐观——受资金短缺、用房紧张等很多客观因素的限制，学校图书室方面的工作逐步趋向于弱化，有些学校的图书室甚至完全丧失为学生提供课外阅读的基本能力。有一种办法可以缓解这种局面，那就是利用现有的计算机网络教室建立电子阅览室。一些规模较大的学校通过多种途径，如国家扶贫项目和本地各渠道筹措资金等，装备起不同规格的计算机网络教室。鉴于贫困山区图书室的困境，设想使计算机网络教室兼有电子阅览室功能，可在一定程度上弥补眼下图书室的不足。
贫困地区农村中小学图书室现状
巴东县是典型的老、少、边、穷、山、库区（革命老区、少数民族、边远的贫困山区和三峡库区）。八九年前，各学校在“普九”创建期间建设了规范的图书室，但很多学校负债累累，再也无力增添图书和扩建图书室。一方面，由于图书资源没有新鲜“血液”补充，使得图书室工作死气沉沉，学生的课外阅读难以充满生机和活力。即便是按常规开展读书活动，在阅读范围上也长期局限于那些一成不变、种类和数量有限的书籍。久而久之，学生的借阅兴趣逐渐淡薄；长此以往，图书室方面的工作逐步淡化。另一方面，学校调整布局在不断进行。很多地方村民及其子女不断迁移（如外地打工）或学龄儿童自然减少，发展到一定程度致使部分学校撤并。没有迁移的学生只好到较为集中的学校上学，但路途变远必须住读。这些较为集中的学校用房紧张，教室本来就不够，还要为远处的学生考虑住宿。被拆的学校其校舍又不可能被搬移，图书室首当其冲被占用，也实属万般无奈。图书资料倒是可以随学校拆并而转移，可图书室基本上是同期所建，购置的书籍并无新意，搬过去仅仅是对数量有所增加。藏书室陈旧的书架和阅览室朽坏的桌凳根本没有多大用处，搬过去没地方堆放还是负担。这样下去，图书室工作难以开展的问题越来越严重。
学校图书室的前景
当今信息时代，崭新的社会经济技术环境使传统图书馆正面临信息技术的严峻挑战，迫使其向数字化与网络化发展，这也是学校图书室发展的必然趋势。传统图书室在贫困地区农村中小学步履艰难，电子阅览室的兴起为其亮起希望之光。相比载体多样化和形式数字化的电子图书来说，传统图书馆中完全依赖于纸质书籍这种唯一载体。一本书中的知识和信息不能供多位读者共享，并且读者必须到图书馆借取书籍才能阅读其中的知识和信息内容。同一本书需预备很多套，才能保障多位读者的需求。电子书籍是各种格式的数据，不仅仅局限于文字、插图，还有活灵活现的动画、视频，对查找文章字句、段落也十分方便，且其最大优势是可实现共享而免去重复购置纸质书籍的经费开支。另外，其载体成本低廉。
电子阅览室如今已经成为一些大规模图书馆必不可少的基本组成部分，也可称其为电子图书馆，或数字阅览室（图书馆），如何称呼并没有本质区别。随着网络技术的发展，数字化的电子阅览室应运而生。英特儿网上已出现很多大型、全面、知名的网络图书馆，正在为广大读者提供信息服务。一些条件好的学校建起高规格的专用电子阅览室，设备先进齐全，拥有数百台计算机，能为学生提供宽敞舒适的阅读环境和充裕的设备。同时因为以足够带宽接入互联网，上网查阅网络图书馆资料就十分方便。由于其很多传统图书馆无法比拟的功能可轻而易举地实现，使得学生课外阅读活动易于开展，并且形式多样，生动活泼。
农村学校建电子阅览室的可行性
然而，条件如此优越的电子阅览室对贫困地区农村中小学来说只能是“望洋兴叹”。除了受经济制约，无力购置设备，上网条件也很有限。根据区域地理条件的不同，有的可通过普通电话用拨号方式上网，有的根本无法上网。其实，学校充分利用现有条件建立校内电子阅览室并没有固定标准，不可能也没有必要像功能多、规模大的“网络图书馆”那样复杂。量力而行，因地制宜，建立适宜学校师生使用的校本电子阅览室才具有实际意义。学校现有的计算机网络教室一般用于信息技术教育课程和各学科的辅助教学，同时还用于教师培训和电子备课的补充。把课余时间合理安排，为学生提供一个课外阅读的空间是完全可行的。具体实行起来并不难，首先，学生通过信息技术课程的学习，掌握计算机的基本操作；其次，在阅读软件的设计制作网页时充分考虑界面的友好性，使学生阅读时容易操作。实际上在电脑上阅读电子读物很容易在学生中普及推广，只要读者（学生）会用键盘与鼠标就能轻易实现。
通过实施“农远工程”，巴东县有22所学校获建模式三的项目，每个项目学校都配有统一规格的计算机网络教室；另外，部分学校在不同时期通过本地各种渠道筹资，建立不同规格的计算机网络教室；还有不少学校建立计算机数量不等的电子备课室。为了使师生浏览和使用远程教育资源更加方便，计算机台数达到一定数量的学校都将全校所有计算机（包括计算机网络教室、电子备课室、其他办公乃至教师家用电脑等）通过交换机、网线连成校园局域网，这些都为电子阅览室的建立提供了可靠的物质基础。不管计算机教室规模大小，电脑数量多少，都可用来兼建电子阅览室；不管能容纳多少学生，都能使电子图书的课外阅读得以正常开展。
利用现有计算机网络教室建立电子阅览室，有效地缓解了图书室工作难以开展的问题，同时为计算机网络教室发挥效用开辟了另一途径，是使“农远工程”项目的实施产生更大效益的体现。硬件已经架设好，电子阅览室的建立就很容易实现，图书资料的数据收集、筛选和整理无须投入大量资金。
电子阅览室系统的建立与维护
有很多软件开发商提供专用于电子阅览室的软件，同时提供一定容量的图书数据资源，主要以光盘为载体，不过学校得花一笔资金购买软件和数据。如果投入不是太大的话，学校选择一种适宜的软件作为电子阅览室的一个组成部分不失为可取之策。网络教室一般都有专用服务器，各学校可以根据实际情况和具体要求在其上建立电子图书服务网站；分类建立数据库存储所搜集的各类图书数据，制作网页，按网站形式实行图书信息服务，学生以浏览网页的方式阅读。这种形式就是网站式电子阅览室系统。很多学校的管理员已经掌握建立和维护电子阅览室的相关技术，有些学校虽然没有这方面的技术力量，但也有多种解决办法：一是参加相关技术培训；二是请他校管理员帮助解决；三是一个区域（如一个乡镇或全县）统一提供方案及图书资源数据库，并提供技术指导和服务。
网站式电子阅览室是最通用也是最适合的形式，只要在设计时充分考虑其科学性与合理性，系统和图书数据的维护既简便又灵活。为了节省“劳力”，各学校电子阅览室网站（网页）的格式可以“大同小异”，在当地推举几个相对完善的成功案例，让其他学校借鉴，实行“共享”。网页应将主要栏目包含在内，力求简洁实用、美观大方，不必也不宜设计得过于花哨与繁杂。如首页有“书库总目”“书目推介”“新增书目”“读书交流”“留言板”等。“书目推介”中为学生推荐一些在某方面有特定作用和特别意义的书目；“新增书目”罗列最近搜集的图书资源；“读书心得”发表通过审核的优秀读书心得文章；“留言板”为学生提供自由言论空间，提倡和鼓励学生在此踊跃提交读书心得，但管理员要时刻关注，以防可能产生不良影响的言论散播（审后再显示）。若学校已建有校园网站，就在其首页中专设“电子阅览室”首页的链接，设置便于进入电子阅读系统的导向。当然，也鼓励各学校彰显本校专长和优势，建立具有特色的阅览室网站。在网络教室里各工作站上安装相应阅读软件，确保所搜集的图书能正常阅读。一般地说，电子图书可有多种阅读方式，如IE浏览器、IE插件等，还有其他多种专用阅读器，如超星阅读器、PDF阅读器等。
规范地建立标准化图书数据资源库是建好电子阅览室的核心工作，图书数据资源库中最基本而又最复杂的是书目数据库，电子阅览室的编目、流通、阅览、文献检索及二次文献的开发等工作的自动化都是以此为基础的。要使图书数据库达到能全面完整地反映图书信息、提供多种图书信息检索手段、资料查询精准快速的标准，电子阅览室系统就得具备运行和检索本地书目数据库、本地大型全文数据库、视听资料VOD实时点播、检索和共享各类光盘资料和数据库以及多媒体教学、Internet浏览访问等功能。在Internet方面，还有很多地区（以及当地的学校）上网条件暂时困难，但只要在其他方面加强，电子阅览室“脱机工作”并不影响工作正常开展。本文所提出的利用校园局域网或计算机网络教室建立电子阅览室，与学校上互联网的条件如何或能不能上网没有直接关系，而关键问题在于如何组建数据和维护系统，以及如何在使用中进行科学管理。况且互联网在迅猛发展，学校条件也在逐步得到改善，电子阅览室与Internet实行宽带连接从而拥有良好的上网条件也为期不远，那时就可实现校本电子阅览室与Internet数字图书馆的统一。
因为电子阅览室与计算机网络教室共用硬件设备，所以在系统维护方面基本没有增加太多的额外工作，只涉及软件方面的维护工作。其中主要在于图书数据库的维护，一是注意备份，二是不断添加和更新。
电子图书数据资源的搜集和整理
如前所述，电子阅览室工作的重点和难点集中体现在图书数据库的维护上，数据备份只需按部就班，添加与更新则需要不断搜集和整理。市面上有品种繁多、资源丰富的电子图书光盘出售，包括报刊杂志、百科全书、电子字辞典，还有文献检索、多媒体教学（学习）软件等。在运行环境上可分为单机版和网络版。网络版光盘只需简单技术处理即可直接使用，但要考虑与本校系统兼容问题。而单机版不能运行于网络环境，若其内容对学生阅读有价值，便将其数据通过提炼转换、加工整理等较为复杂的技术处理并融入到本校图书数据库中。通过农远工程配发的教学光盘，如空中课堂、各年级各学科教学资料等，基本上是单机版。这种光盘一般只发给学校一套，如果在网络教室或校园局域网上共享以供多人同时使用，将大大提高其利用率。还有多种渠道图书数据资源来源，特别是卫星IP数据资源十分丰富（巴东县完小以上的学校至少是农远工程模式二项目，都有KU波段卫星宽带接收设备，能收到中央电教馆播发的大容量远程教育资源），有很多适合学生自主学习或作为课外读物。其实，适合于学校教育教学应用的绝大多数电子出版物都能作为电子阅览室的数据资源，只要掌握相关的数据处理技术即可。图文并茂的文献更适合小学生年龄特征，声像并茂的视频或动画（如科教片、故事片）更生动有趣。
如果学校能接入互联网，即便是不能满足多名学生同时上网的需要，也可以从中获取可用之材整合到本校图书资源库中。譬如，互联网上有免费图书馆，从中搜集，有选择地下载；在学校能承受的支出范围内，从提供有偿服务的网络图书馆付费下载所需资源。如果带宽足够，可以在本校电子阅览室网站首页中链接一些适于学生的新闻网和网上阅览室地址，使电子阅览室内容更加丰富。在巴东县具有计算机网络教室的学校中，除了少数受特殊地理环境因素限制外，大多数学校通过与相关部门协调，以光纤或普通ADSL宽带接入互联网，尽可能地改善上网条件，便于工作顺利开展。
电子图书数据资源的获取还有一个很好的途径就是自行设计制作。如扫描紧缺书籍、图片等。再如摄制与学生生活密切相关，而且具有教育意义的素材，往往更能触动学生的心灵，产生更好的教育效果。
电子阅览室的使用与管理
管理有两层含义：一是对系统及图书数据资源的管理，主要针对管理员；二是对场所的管理，主要针对读者（学生）。应分别对管理员和读者制定具体的细则。硬件设备设施的管理可以合并到计算机网络教室和远程教育资源的管理规程中。另外，对图书数据资源管理方面制定专项管理办法，包括设备管理和资源管理，既要避免设备和资源的非正常损坏，又要保证足够的开放时间。像清洁卫生、环境安静、爱护公物之类的条款，可借鉴传统阅览室管理办法相关规定；而像借还制度之类的条款就不太适用。特别是电脑需要良好的运行环境，必须严格要求。如何对学生开放是使用与管理问题的关键所在。开放形式多种多样，可根据学校实际情况采取某种形式或几种形式相结合。如采取按班级顺序轮流开放、分配开放时日或申请预约的形式；分配部分课余时间提供给学生自由阅读。在课程表上适当编排少量的电子阅读课，由语文教师组织阅读，是最便于管理的形式。另外，让读者（教师或学生）通过注册用户，以密码登录的方式进入阅读系统，体现出管理的规范化。如果为读者指定用户名（如实名）且在系统中记录其阅读时间甚至内容，将更有利于管理。
贫困地区农村中小学信息化的发展不可能一蹴而就，需有一个较长的过程，并且每前进一步都十分艰难。条件艰苦，基础薄弱，能够拥有一定的现代化装备也实属不易，在这种情况下只有物尽其用，才能使有限的设备发挥最大的效益。针对阅览室工作所面临的困境和信息技术的挑战，暂时没有充裕的设备，只好采取在计算机网络教室开展电子阅读的“苦办法”。学校竭尽所能，想方设法添置一些计算机，就应该让它充分发挥效用。况且科技发展如此迅猛，每过一个时期又有新的技术被推广应用，如果先前的计算机设备没有得到充分利用和高效益的使用就是浪费。这种“苦办法”对阅览室工作是一种有效的补充，在信息化发展的过渡时期具有一定的现实意义。随着学校办学条件的改善以及信息化的不断发展，贫困学校的电子阅览室也将逐步得到完善。
（作者单位：湖北省巴东县教育局）