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语文课堂应该是书声朗朗的课堂，灵动活泼，反思自己的课堂教学，沉闷有余，活泼不足，学生朗读方面存在问题多多，课文要怎样读，我该如何有效地指导学生进行有感情朗读才能使语文课堂更高效？经过一年的摸索、尝试，我有了一些心得。 我查阅了有关读书方面的资料，新修订的小学语文教学大纲指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。高年级要重视默读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”新课标指出：“朗读的基本要求是：1、读得正确，即要用普通话读，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不顿读。2、读得流利，即不复读，不断读，不读破，停顿间歇分明，语气连贯流畅，速度适中。3、读得有感情，即要绘声绘色，有轻重缓急，抑扬顿挫，语调能准确地传达出文章的思想感情，感情的表露要朴实、自然。”“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。”叶圣陶先生说“我把有感情的朗读叫做美读，设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感。”因此，所谓“美读”，应当是指阅读者设身处地站在作者的立场上，通过口、眼、心、耳等各种感官全身心地进入文本，从而产生审美愉悦，激发审美创造，陶冶心志的一种审美阅读活动。我对有感情朗读有了更清晰的认识。