论文部分内容阅读
随着信息技术的迅猛发展，网络也日益进入人民的生活。借“校校通”工程的春风，目前我县许多农村中学都努力建起了校园网，开展信息技术教育，鼓励学生在信息时代占据有利地位。许多家长给孩子购置电脑，让孩子到网络上学习新知识，接受新信息。但我们都知道网络是一把双刃剑，另一方面，却出现许多学生上网成瘾，接受不良信息，导致一系列问题的发生。有很多学生沉迷于网络虚拟世界，不能自拔，荒废了自己的学业，家长和教师都非常着急，作为信息技术教师，责无旁贷，应帮助学生走出虚拟世界，教会他们正确利用网络。下面谈一些做法。
一、利用案例引导学生正确上网
中学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，是一个自我整合、多力塑造的重要阶段。这一阶段的青少年好奇心强、情绪情感丰富强烈，渴望交流，但缺乏社会经验，自制力较差，容易受不良诱惑的侵蚀，缺乏对社会生活中是非曲直美丑的辨别力。如果引导不力，容易导致青少年行为失控。有的青少年沉迷于虚拟网络不能自拔，日益堕落。当前青少年网络成瘾而引发的社会问题已经引起社会的高度关注。作为学生网络教育主阵地的学校，应该采取怎样的措施来预防中学生网络成瘾，最终让学生能在网海中自由地遨游而避免沉溺，是我们每一位教育工作者必须面临的问题。作为信息技术教师，通过信息技术课堂，引导学生“健康上网”，让学生观看“学生网络案件启示录”。直观的视觉、真实的案例，对学生产生了冲击，学生们都表示：以此为警示，健康、安全上网。因此，我们在上课的时候，可以适当地穿插这样的教学案例。
例如：我在讲搜索引擎的时候，输入关键字“网瘾危害 案例”进行搜索，显示出很多上网成瘾所引起的悲惨案例，学生看后，引起很大的议论，对他们的思想起到了一定的冲击，也起到一定的教育作用。
二、利用网络问卷，调查转化学生
网上有很多针对学生是否网瘾而设计的问卷调查，我们不防借用一下。可用以下两个问卷，让学生对自己是否上网成瘾进行自查，让他们及时知道自己是否已经上网成瘾，引起他们的自我注意，及时提醒自己进行纠正。
网瘾自我检测（一）
1.是否全神贯注于网络活动，在下线后仍继续想着网上的情景，网络使用成为生活的中心？
2.是否觉得需要花更多的时间在网络上才能获得满足？
3.是否不能成功减少、控制、停止网络的使用？
4.是否在企图减少或停止使用网络时，觉得沮丧、无聊、心情低落、抑郁、气愤或易发脾气等？
5.是否花费在网上的时间比预期的要长久？
6.是否为了上网，使朋友关系、学习兴趣遭到破坏？
7.是否曾向家人或朋友或他人说谎，以隐瞒自己涉入网络的程度？
8.是否上网是为了逃避问题或释放一些感觉，诸如无助、罪恶或焦虑、沮丧？
这8个问题中，如果前5个问题都回答了“是”，后3个问题有一个以上“是”，那么可能网络成瘾了。
网瘾自我检测（二）
1.偶尔上网，对正常生活与学习基本没有什么负面影响。
2.时间比第一项稍长，但基本上自己可以控制。
3.自己有些控制不住，但在家长的提醒下可得以控制，对学习已经产生了一定影响。
4.开始对家长的限制有反感，逐步對学习失去兴趣。
5.有时瞒着家长上网，并且用说谎的方式为自己掩饰，开始厌学。
6.已产生对网络的依恋，一天不上网就不舒服。
7.与父母有公开的冲突，亲子关系紧张，上网成了生活的主要目的。
8.对父母强烈厌恶，经常逃学，连续上网，通宵不归，并有其他很不理智的行为，如开始在家里有暴力行为，敲打或毁坏东西等。
9.不顾一切也要上网，若父母干涉，非骂即打，不但毫无亲情，甚至伤害亲人、逼父母分居或离婚。
10.为了上网，不惜走上犯罪的道路。
如果你的表现在5级以上，就可以说是上网成瘾了，应该引起注意。
同时，要加强中学生心理健康咨询与指导工作，要与学校心理指导教师组成针对网络成瘾问题的救助小组，帮助患有不同程度“网络成瘾症”的学生尽快走出困境，回到正常的生活与学习中来。要让他自己得出结论，让他从内心去理解、认识道理，从而认同学习，并好好地学。
三、收集有利资料，转化网瘾学生
教师平时要注意收集资料，汇编成册，分发给学生。作为教师，我们要时刻为学生考虑，注意自己身边发生的事情，对我们的学生有利的资料，都要注意积累，在需要的时候，会起到很好的效果。
例如，我把计算机的基础知识，网络的利与弊，上网成瘾所发生的一些悲惨案例整理出来，并汇编成一本健康上网小读本，在征求学校领导认可后，分发给学生，让学生阅读，有的学生在作文课上还写出了读后感，取得了一定的效果。
总之，任何事物都有其利弊，在推动社会进步的同时，也有其不足之处。网络犹如窗口，推开窗子能够看见外面的风光，必然也会飞进苍蝇、蚊子，学生不过是棵小树，需要长辈的指导，让他们知道什么是对的，什么是不对的。教师要根据实际情况，因地制宜地采取一些措施，帮助学生。对学生，要因材施教，不能死脑筋地采取一样的方法。
(责任编辑 易志毅）
一、利用案例引导学生正确上网
中学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，是一个自我整合、多力塑造的重要阶段。这一阶段的青少年好奇心强、情绪情感丰富强烈，渴望交流，但缺乏社会经验，自制力较差，容易受不良诱惑的侵蚀，缺乏对社会生活中是非曲直美丑的辨别力。如果引导不力，容易导致青少年行为失控。有的青少年沉迷于虚拟网络不能自拔，日益堕落。当前青少年网络成瘾而引发的社会问题已经引起社会的高度关注。作为学生网络教育主阵地的学校，应该采取怎样的措施来预防中学生网络成瘾，最终让学生能在网海中自由地遨游而避免沉溺，是我们每一位教育工作者必须面临的问题。作为信息技术教师，通过信息技术课堂，引导学生“健康上网”，让学生观看“学生网络案件启示录”。直观的视觉、真实的案例，对学生产生了冲击，学生们都表示：以此为警示，健康、安全上网。因此，我们在上课的时候，可以适当地穿插这样的教学案例。
例如：我在讲搜索引擎的时候，输入关键字“网瘾危害 案例”进行搜索，显示出很多上网成瘾所引起的悲惨案例，学生看后，引起很大的议论，对他们的思想起到了一定的冲击，也起到一定的教育作用。
二、利用网络问卷，调查转化学生
网上有很多针对学生是否网瘾而设计的问卷调查，我们不防借用一下。可用以下两个问卷，让学生对自己是否上网成瘾进行自查，让他们及时知道自己是否已经上网成瘾，引起他们的自我注意，及时提醒自己进行纠正。
网瘾自我检测（一）
1.是否全神贯注于网络活动，在下线后仍继续想着网上的情景，网络使用成为生活的中心？
2.是否觉得需要花更多的时间在网络上才能获得满足？
3.是否不能成功减少、控制、停止网络的使用？
4.是否在企图减少或停止使用网络时，觉得沮丧、无聊、心情低落、抑郁、气愤或易发脾气等？
5.是否花费在网上的时间比预期的要长久？
6.是否为了上网，使朋友关系、学习兴趣遭到破坏？
7.是否曾向家人或朋友或他人说谎，以隐瞒自己涉入网络的程度？
8.是否上网是为了逃避问题或释放一些感觉，诸如无助、罪恶或焦虑、沮丧？
这8个问题中，如果前5个问题都回答了“是”，后3个问题有一个以上“是”，那么可能网络成瘾了。
网瘾自我检测（二）
1.偶尔上网，对正常生活与学习基本没有什么负面影响。
2.时间比第一项稍长，但基本上自己可以控制。
3.自己有些控制不住，但在家长的提醒下可得以控制，对学习已经产生了一定影响。
4.开始对家长的限制有反感，逐步對学习失去兴趣。
5.有时瞒着家长上网，并且用说谎的方式为自己掩饰，开始厌学。
6.已产生对网络的依恋，一天不上网就不舒服。
7.与父母有公开的冲突，亲子关系紧张，上网成了生活的主要目的。
8.对父母强烈厌恶，经常逃学，连续上网，通宵不归，并有其他很不理智的行为，如开始在家里有暴力行为，敲打或毁坏东西等。
9.不顾一切也要上网，若父母干涉，非骂即打，不但毫无亲情，甚至伤害亲人、逼父母分居或离婚。
10.为了上网，不惜走上犯罪的道路。
如果你的表现在5级以上，就可以说是上网成瘾了，应该引起注意。
同时，要加强中学生心理健康咨询与指导工作，要与学校心理指导教师组成针对网络成瘾问题的救助小组，帮助患有不同程度“网络成瘾症”的学生尽快走出困境，回到正常的生活与学习中来。要让他自己得出结论，让他从内心去理解、认识道理，从而认同学习，并好好地学。
三、收集有利资料，转化网瘾学生
教师平时要注意收集资料，汇编成册，分发给学生。作为教师，我们要时刻为学生考虑，注意自己身边发生的事情，对我们的学生有利的资料，都要注意积累，在需要的时候，会起到很好的效果。
例如，我把计算机的基础知识，网络的利与弊，上网成瘾所发生的一些悲惨案例整理出来，并汇编成一本健康上网小读本，在征求学校领导认可后，分发给学生，让学生阅读，有的学生在作文课上还写出了读后感，取得了一定的效果。
总之，任何事物都有其利弊，在推动社会进步的同时，也有其不足之处。网络犹如窗口，推开窗子能够看见外面的风光，必然也会飞进苍蝇、蚊子，学生不过是棵小树，需要长辈的指导，让他们知道什么是对的，什么是不对的。教师要根据实际情况，因地制宜地采取一些措施，帮助学生。对学生，要因材施教，不能死脑筋地采取一样的方法。
(责任编辑 易志毅）