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【摘 要】
在初中语文教学的众多板块中，作文板块是教学的重点和难点，值得每一位教师重视。传统作文教学过程中教师多采用填鸭式教学方法，学生在学习过程中很难融入自身的真实情感，从而导致作文质量得不到提高。教师在教学过程中要能够重视学生的此类学习现象，积极吸收新的作文教学理念，结合自身班级学生的实际作文基础进行已有教学模式的创新，帮助自身班级学生获得作文能力的显著提升。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在初中語文教学中进行作文教学提出自身的看法，希望能够给广大同仁起到一定的借鉴价值。
【关键词】
初中语文 作文教学 教学策略 学习效率
作文技巧以及质量的提升离不开学生自身的知识储备和阅读量，同时也离不开教师正确的教学方法。作为一名优秀的初中语文教师，在教学过程中要能够有意识的提升学生的作文学习兴趣，引导学生在自身兴趣的带领下主动进行作文练习以及阅读课外书籍，帮助自身在最短的时间内最大程度提升作文能力，从而确保自身能够在作文学习道路上越走越远。
一、创设情境，激发学生写作欲望
初中阶段的学生在进行写作的过程中容易出现应付式作文，这样写作的结果就是教师会看到许多“流水账”。造成此类现象的原因在于，学生没有进行写作的欲望。为了有效改善学生在作文学习中出现的此类现象，教师在进行作文教学的过程中可以结合相应的写作主题进行合理的情境创设，带领学生在情境中进行作文内容的构想。通过此类教学方法，每一位学生的写作欲望都能够得到明显的提升，写作效率以及写作质量也能够得到进一步的增长。
例如，我在带领学生进行“夏天”为主题的作文写作过程中，为了让学生感受到夏天的魅力，引导学生观察到自身平时没有观察到的细微之处，在教学过程中我利用多媒体技术给学生播放了和夏天相关的各类场景。学生在观看多媒体之后就能够意识到自身没有注意到的点。此时，我带领学生走进操场，切身实际的感受夏天的魅力，学生结合从多媒体观看的内容以及自身的实际感受，就能够对夏天产生自身直观亲切的认知，帮助自身提升写作质量，从根本上夯实自身的写作技巧。
二、观察生活，帮助学生写作增彩
初中阶段的学生之所以不能够写出出彩的文章，很大一部分原因在于学生没有养成留心生活的习惯。生活中存在丰富的写作素材，仔细观察并将之合理运用到写作之中，每一位学生的写作能力都能够在已有的基础上获得进一步的提升。作为一名优秀的初中语文教师，为了有效培养学生留心生活的习惯，在教学过程中可以鼓励自身班级的学生进行周记日记的书写，通过起初强制性的要求，学生能够逐步培养自身留心观察生活的习惯，从而能够在长期坚持以后积累足够多的生活素材，为自身今后的写作增添一份助力。
例如，我在自身日常作文教学过程中为了有效培养学生留心观察生活的习惯，每天都会要求学生上交一篇日记，日记内容以及字数没有限制，只需要保证是自身的真情实感即可。每一周，我都会就学生本周上交的日记进行评比，将其中留心观察生活的日记拿出来当众朗读并给作者一定的奖励。通过此类教学方法，每一位学生留心观察生活的欲望就会高涨，自然能够在潜移默化中提升自身留心观察生活的能力，从而能够进一步提升自身作文的质量。
三、鼓励阅读，扩充学生写作素材
巧妇难为无米之炊，许多学生在写作过程中就面临此难点。而中学生具备足够充裕的课外时间，为了有效帮助学生解决此难题，教师要能够充分利用学生的课外时间，鼓励学生进行课外阅读，在阅读的过程中扩充自身的素材库。只有当学生自身积累了足够多类别的素材之后，面对不同题材风格的写作主体，学生都能够从自身的素材库中搜寻合适的素材进行作文的书写。在这个过程中学生不仅能够显著提升自身的作文质量，同时还可以避免写作过程中出现“撞车”事件的出现，可谓是一举多得。
例如，为了鼓励自身班级学生进行课外阅读，我以自身作为表率每周阅读三篇以上的课外文章。学生以我为榜样纷纷效仿，自然能够提升自身的课外阅读量。以身作则的方法不仅可以减小学生主动进行课外阅读的阻力，同时还能够让学生产生一定的竞争欲望，学生为了做到课外阅读量比我多会格外的卖力。由此，我就能够达到自身的教学目的。
【结 语】
在初中语文教学过程中，教师要重视学生的作文教学环节，帮助每一位学生都能够在初中阶段夯实自身的作文基础，提升自身的作文质量，为自身今后的作文学习铺路。为了有效达到这一教学目的，教师要能够虚怀若谷，批判性进行新的作文教学模式的学习，力求做到教学模式为教学效果所服务的教学结果。只有如此，学生才能够在初中阶段提升自身的作文学习兴趣，并在作文学习的道路上越走越远。此路漫长，任重而道远。
【参考文献】
【1】李永红.新课标下初中语文作文教学方法研究【J】.新课程，2015（1）
【2】田贵新.初中语文作文教学策略探讨【J】 .科技创新导报，2014（4）
在初中语文教学的众多板块中，作文板块是教学的重点和难点，值得每一位教师重视。传统作文教学过程中教师多采用填鸭式教学方法，学生在学习过程中很难融入自身的真实情感，从而导致作文质量得不到提高。教师在教学过程中要能够重视学生的此类学习现象，积极吸收新的作文教学理念，结合自身班级学生的实际作文基础进行已有教学模式的创新，帮助自身班级学生获得作文能力的显著提升。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在初中語文教学中进行作文教学提出自身的看法，希望能够给广大同仁起到一定的借鉴价值。
【关键词】
初中语文 作文教学 教学策略 学习效率
作文技巧以及质量的提升离不开学生自身的知识储备和阅读量，同时也离不开教师正确的教学方法。作为一名优秀的初中语文教师，在教学过程中要能够有意识的提升学生的作文学习兴趣，引导学生在自身兴趣的带领下主动进行作文练习以及阅读课外书籍，帮助自身在最短的时间内最大程度提升作文能力，从而确保自身能够在作文学习道路上越走越远。
一、创设情境，激发学生写作欲望
初中阶段的学生在进行写作的过程中容易出现应付式作文，这样写作的结果就是教师会看到许多“流水账”。造成此类现象的原因在于，学生没有进行写作的欲望。为了有效改善学生在作文学习中出现的此类现象，教师在进行作文教学的过程中可以结合相应的写作主题进行合理的情境创设，带领学生在情境中进行作文内容的构想。通过此类教学方法，每一位学生的写作欲望都能够得到明显的提升，写作效率以及写作质量也能够得到进一步的增长。
例如，我在带领学生进行“夏天”为主题的作文写作过程中，为了让学生感受到夏天的魅力，引导学生观察到自身平时没有观察到的细微之处，在教学过程中我利用多媒体技术给学生播放了和夏天相关的各类场景。学生在观看多媒体之后就能够意识到自身没有注意到的点。此时，我带领学生走进操场，切身实际的感受夏天的魅力，学生结合从多媒体观看的内容以及自身的实际感受，就能够对夏天产生自身直观亲切的认知，帮助自身提升写作质量，从根本上夯实自身的写作技巧。
二、观察生活，帮助学生写作增彩
初中阶段的学生之所以不能够写出出彩的文章，很大一部分原因在于学生没有养成留心生活的习惯。生活中存在丰富的写作素材，仔细观察并将之合理运用到写作之中，每一位学生的写作能力都能够在已有的基础上获得进一步的提升。作为一名优秀的初中语文教师，为了有效培养学生留心生活的习惯，在教学过程中可以鼓励自身班级的学生进行周记日记的书写，通过起初强制性的要求，学生能够逐步培养自身留心观察生活的习惯，从而能够在长期坚持以后积累足够多的生活素材，为自身今后的写作增添一份助力。
例如，我在自身日常作文教学过程中为了有效培养学生留心观察生活的习惯，每天都会要求学生上交一篇日记，日记内容以及字数没有限制，只需要保证是自身的真情实感即可。每一周，我都会就学生本周上交的日记进行评比，将其中留心观察生活的日记拿出来当众朗读并给作者一定的奖励。通过此类教学方法，每一位学生留心观察生活的欲望就会高涨，自然能够在潜移默化中提升自身留心观察生活的能力，从而能够进一步提升自身作文的质量。
三、鼓励阅读，扩充学生写作素材
巧妇难为无米之炊，许多学生在写作过程中就面临此难点。而中学生具备足够充裕的课外时间，为了有效帮助学生解决此难题，教师要能够充分利用学生的课外时间，鼓励学生进行课外阅读，在阅读的过程中扩充自身的素材库。只有当学生自身积累了足够多类别的素材之后，面对不同题材风格的写作主体，学生都能够从自身的素材库中搜寻合适的素材进行作文的书写。在这个过程中学生不仅能够显著提升自身的作文质量，同时还可以避免写作过程中出现“撞车”事件的出现，可谓是一举多得。
例如，为了鼓励自身班级学生进行课外阅读，我以自身作为表率每周阅读三篇以上的课外文章。学生以我为榜样纷纷效仿，自然能够提升自身的课外阅读量。以身作则的方法不仅可以减小学生主动进行课外阅读的阻力，同时还能够让学生产生一定的竞争欲望，学生为了做到课外阅读量比我多会格外的卖力。由此，我就能够达到自身的教学目的。
【结 语】
在初中语文教学过程中，教师要重视学生的作文教学环节，帮助每一位学生都能够在初中阶段夯实自身的作文基础，提升自身的作文质量，为自身今后的作文学习铺路。为了有效达到这一教学目的，教师要能够虚怀若谷，批判性进行新的作文教学模式的学习，力求做到教学模式为教学效果所服务的教学结果。只有如此，学生才能够在初中阶段提升自身的作文学习兴趣，并在作文学习的道路上越走越远。此路漫长，任重而道远。
【参考文献】
【1】李永红.新课标下初中语文作文教学方法研究【J】.新课程，2015（1）
【2】田贵新.初中语文作文教学策略探讨【J】 .科技创新导报，2014（4）