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【摘要】当前，在线教学已经成为教育教学的趋势。对于中职院校而言，在线开展英语教学，能够更好地提高教学质量与教学效率。在线教学是将现代化信息手段和教学深度融合，也是中职英语教学改革的方向。本文笔者就新时期中职英语在线教学展开探讨，并就具体实践进行分析，为日后在线教学的开展提供实践依据。
【关键词】中职英语;在线教学;新时期
【作者简介】蔡颖，江苏省昆山第二中等专业学校。
新时期，中职院校的英语教学更注重学生的实践操作和教师的互动交流。在线教学，相比传统的教学模式，更容易被学生认可与接受， 学生的参与度提高，学习兴趣浓厚，对提高学习成绩也很有帮助。
一、互联网络的兴起，为在线教学提供科技基础
社会主义发展新时期，互联网时代教学方式也由传统教育模式转变成现代化教育模式。中职院校的学生英语水平相对不高，口语能力、书写能力等均存在一定的问题，加之中职院校的学生由于本身素质不高，学习主动性差，教学环境、教学条件等均问题重重，因此，在特殊社会大背景下，在线教学成为必然趋势。那么，在此基础上，英语教师提前分析好学生的学习状况，根据学生的学习能力制订层次化的教学方案。中职院校的学生由于初中階段接触过三年的英语，对于英语知识并不陌生，更多的是由于学习方法不对，以至于对英语兴趣缺缺。作为新时代的社会接班者，他们对于互联网比较熟悉，思维比较先进，对于手机和电脑上面的各种App，都能够熟练使用。为保障在特殊社会背景下，学生能够参与到学校的在线教学，各省教育部门和通信管理部门，开通优惠助学流量包，保障全体学生参与到线上教学中来。在线教学就是从线下教师面对面改为线上面对面，虽然学生和教师处于不同的地理位置，中间隔着网络与电脑终端，但是由于网络的实时性，与正常教学并不相同。中职英语教师利用云讲台进行英语教学，充分利用先进的科技，将各种尖端的网络教学内容发布在教学平台上，实现网络教学新模式，保障了中职英语教学顺畅展开。
中职院校实行在线英语教学，在具体运行过程中也存在着各种问题，为保障教学的开展，中职英语教师将各种教学资源进行有效整理，选择最优教学平台。中职英语教师在线教学平台主要有腾讯课堂与智慧云课堂，采用翻转课堂，在线面对面等多种形式展开英语教学。为解决学生的实际问题，还专门建立各种qq群和微信群来为学生提供教学帮助。在线授课开始前，中职院校英语教研组，首先，会通过腾讯视频会议来决定课程内容，英语教师根据设定好的是课程内容设计相应的课程教学方案。在课程开展过程中，英语教师将更多的教学资源融入课堂教学中，并在微信群或QQ群中提醒学生进入学习群进行学习及答疑。并把课件回放链接发送到学习群中，让学生能够及时复习。
二、在线英语教学多种模式与拓展元素融合
1.打造中职英语教学金课。中职院校在线教育早有基础，积累了许多在线教学经验。由于受2020年新冠疫情的影响，教学得到进一步推广与深化。英语是一门基础课程，其受众面比较广泛。为了保障各个班级的教学进度统一，保障高质量的英语教学，中职英语教研组专门设计了“腾讯课堂 云课堂”的双重教学保障，微信群 qq群的双重学习保障，实现教学与学习的双保障。腾讯课堂和云课堂都有签到、课件发布、作业发布、查看观看人数等功能。在规定的时间内，学生在线签到，教师在授课过程中，可以利用文字对话框和视频对话以实现与学生的及时沟通，了解学生英语知识的掌握情况。腾讯课堂和云课堂还可以布置课后作业，学生按照教师的要求及时提交作业。在课余的时间内，学生还可以利用网络终端设备你教室实现及时沟通，从而保障学习质量。
在线英语教学是一种新的教学方式。与传统教学模式有着极大的出入，尤其在教学环节的设置上，教学平台和教学环境发生了改变，以往教师切实面对面教学改为网络面对面教学。为适应这种新颖的教学模式，英语教师必须做出调整，将以往的教学课件重新设计，英语教研组的英语教师经过反复探讨，设计精美的教学课件与教学逻辑，保障教学的统一性与特色性。中职英语在线教学，要能实时解答学生的疑惑。
2.结合新时期背景，思政元素融入英语课堂中。新的历史时期，新的社会背景，新冠疫情已经成为全球性话题。疫情信息在网络中铺天盖地而来，那么怎样利用好新冠疫情来进行英语学习，值得中职英语教师深度思考，并能很好地将这一思政元素融入中职英语教学中。让学生通过阅读关于疫情的英语报道，了解全球疫情发展情况。班内学生分成多个学习小组，设计疫情报道环节，小组通过材料收集英语翻译时，预安排播报疫情情况。在了解社会发展的同时，不断深入地学习英语知识、锻炼口语能力、表达能力与写作能力，从而提高学生英语综合运用能力。通过国际疫情发展，对比我国疫情控制，在开阔视野的同时，提高责任意识，勇担时代重任。
3.融入个性元素，提高在线教学趣味性。中职英语教师教研组会对英语授课内容进行统一规划，统一教学内容，统一教学模式，统一课后作业。在固定的模式与教学框架下，英语授课教师搜集各种教学资源，精心准备教学活动，融入学生感兴趣的个性化元素，让在线课堂充满趣味性。例如，在每节课课前都会发一句英语座右铭，让学生学习记忆，在增长知识的同时，为英语写作储备写作材料。例如，When all else is lost the future still remains.就是失去了一切别的，也还有未来。结合新时期社会大环境，融入新冠疫情元素，让疫情为英语授课服务。从网络上搜集优秀英语教师授课资源，将其融入线上授课过程中，以丰富课件内容。教师还可以就学生集中关心的问题，在微信群给予及时解释与答复。除此以外，腾讯课堂还可以发布课后学习任务，并设置作业提交时间，以此检验学生的学习情况。教师可以利用在线抢答、在线检测、在线讨论、语音直播、视频直播、歌曲接龙、小游戏等多种形式来活跃课堂氛围，促使更多的学生参与到在线教学中，以实现课程追踪、课程检验、提高学生的思辨能力。 4.改变辅导形式，零散辅导代替整体辅导。在线英语授课是中职英语教学的重要环节。云课堂授课是零散辅导和整体辅导的有机结合。英语教师根据全体学生的英语水平在线教学，课后辅导则是根据每个学生的具体情况进行辅导，尤其是一些基础较差、学习主动性差的学生，则会给予小班教学的方式，让学生能够及时消化教学内容。还可以通过教学帮扶的形式来鼓励英语学习能力强的学生帮助英语基础差的学生，教学的过程也是学习的过程与锻炼的过程，对于学习好的学生是一种变相学习与知识夯实，对于学习差的学生也是一种鼓励与鞭策。在线英语教学通过这种方式的实践，效果显著，成绩不仅得到提升，学生的学习主动性也被调动起来。
三、利用互联网，优化英语成绩组成
在线英语教学效果检验的最好办法就是成绩。合理的成绩组成则是英语教学成果检验的保障。在线英语教学成绩并非以最终一张试卷成绩为评定標准，是由课堂表现、作业完成、最终成绩三个模块。其中，课堂表现占总成绩的40%，作业完成占30%，最终成绩占总成绩的30%。课堂表现也就是学生课程资源的学习情况与课堂教学的参与度，一个人的积极参与和付出，虽然不能直接决定其成就的好坏，但是其学习态度的表现。好的学习态度，在以后的工作中才会有好的工作态度。当态度不行时，成绩与能力则是面上功夫。作业完成，则是指课后作业的完成情况，课程拓展资源的积累情况。学生根据教师的要求及时将作业上传到打卡平台，时效性也是检验作业完成的重要标准。最后也是最终的测试成绩，我国的考试制度还是以高考成绩来决定学生的一生命运，因此，在线英语教学还应遵循时代要求，重视最终的考试成绩，但是不能以点概全。
四、在线教学评价与监管
为确保在线英语教学能够顺利开展，中职院校应当通过智慧网络教学平台后台来监管教师的教学情况，教务组也会根据教师的授课情况来给予评级，作为其年终评优的重要依据。每一节课程授课完毕，教师都会给教务处要求填写《网络课程报告表》，将教学情况反馈给学校。除此以外，班主任教师还应进入各个学习群来了解英语教师的授课情况，给予相应的监管。英语教师在线教学之前，需要将相关的教学资料发送到群里，然后根据课程内容布置课后作业。基本上，95%以上的学生能够按照教师要求及时在线课堂听课，除有特殊情况的学生不能及时上课，但可以听课程回放学习相关的内容。在线英语课程，由于网络的问题或者移动终端设备问题，可能偶有卡顿情况，但是经过网络调试都会一一得到解决。
为了确保中职学生在线英语学习质量，班主任老师、英语教师和学生在课前需要提前交流沟通。英语教师需要将全体学生在线学习情况制作成数据表，发布在学习群里，并对表现优秀的学生及时提出表扬，对于学习不认真的学生会私下了解情况，给予相应的鼓励与督促。伴随在线课程的不断开展，中职院校的学生已经对在线教学普遍适应，效果良好，尤其是能够及时回顾课程内容，及时梳理知识点，将易错考点及时进行复习。虽然在线教学兴盛于疫情期间，但是这种教学方式广受学生好评，可以与传统教学模式有机结合，尤其是小班教学，为英语基础差的学生提供辅导，效果较好。
五、在线教学总结
新的历史时期，在线英语教学广受中职院校学生欢迎，虽然在教学过程中也存在诸多问题，但是也带来了诸多机遇，总体效果良好。中职院校英语教师利用在线教学，既锻炼了教师的实践能力与信息化运用手段，并通过不断实践摸索出高效的教学模式与理论内容，增强学生的学习主动性。另外，在线英语教学还应以时代为背景，将时代思政因素融入教学中，提高学生的爱国情怀。
参考文献：
[1]刘敏.中职英语“线上 线下”混合式教学思考与实践[J].现代职业教育，2020（16）：80-81.
[2]季润梅，葛中，王志钢.线上线下英语教学模式于中职英语教学中的应用——以“May I Help You？”为例[J].现代职业教育，2019（32）：234-236.
[3]覃黎明.信息化环境下中职英语混合教学模式的探究[J].教育观察，2019，8（32）：37-38.
[4]雷静，陈吉瑞.混合式教学对中职生英语听说能力的提升作用[J].现代职业教育，2019（02）：46-47.
【关键词】中职英语;在线教学;新时期
【作者简介】蔡颖，江苏省昆山第二中等专业学校。
新时期，中职院校的英语教学更注重学生的实践操作和教师的互动交流。在线教学，相比传统的教学模式，更容易被学生认可与接受， 学生的参与度提高，学习兴趣浓厚，对提高学习成绩也很有帮助。
一、互联网络的兴起，为在线教学提供科技基础
社会主义发展新时期，互联网时代教学方式也由传统教育模式转变成现代化教育模式。中职院校的学生英语水平相对不高，口语能力、书写能力等均存在一定的问题，加之中职院校的学生由于本身素质不高，学习主动性差，教学环境、教学条件等均问题重重，因此，在特殊社会大背景下，在线教学成为必然趋势。那么，在此基础上，英语教师提前分析好学生的学习状况，根据学生的学习能力制订层次化的教学方案。中职院校的学生由于初中階段接触过三年的英语，对于英语知识并不陌生，更多的是由于学习方法不对，以至于对英语兴趣缺缺。作为新时代的社会接班者，他们对于互联网比较熟悉，思维比较先进，对于手机和电脑上面的各种App，都能够熟练使用。为保障在特殊社会背景下，学生能够参与到学校的在线教学，各省教育部门和通信管理部门，开通优惠助学流量包，保障全体学生参与到线上教学中来。在线教学就是从线下教师面对面改为线上面对面，虽然学生和教师处于不同的地理位置，中间隔着网络与电脑终端，但是由于网络的实时性，与正常教学并不相同。中职英语教师利用云讲台进行英语教学，充分利用先进的科技，将各种尖端的网络教学内容发布在教学平台上，实现网络教学新模式，保障了中职英语教学顺畅展开。
中职院校实行在线英语教学，在具体运行过程中也存在着各种问题，为保障教学的开展，中职英语教师将各种教学资源进行有效整理，选择最优教学平台。中职英语教师在线教学平台主要有腾讯课堂与智慧云课堂，采用翻转课堂，在线面对面等多种形式展开英语教学。为解决学生的实际问题，还专门建立各种qq群和微信群来为学生提供教学帮助。在线授课开始前，中职院校英语教研组，首先，会通过腾讯视频会议来决定课程内容，英语教师根据设定好的是课程内容设计相应的课程教学方案。在课程开展过程中，英语教师将更多的教学资源融入课堂教学中，并在微信群或QQ群中提醒学生进入学习群进行学习及答疑。并把课件回放链接发送到学习群中，让学生能够及时复习。
二、在线英语教学多种模式与拓展元素融合
1.打造中职英语教学金课。中职院校在线教育早有基础，积累了许多在线教学经验。由于受2020年新冠疫情的影响，教学得到进一步推广与深化。英语是一门基础课程，其受众面比较广泛。为了保障各个班级的教学进度统一，保障高质量的英语教学，中职英语教研组专门设计了“腾讯课堂 云课堂”的双重教学保障，微信群 qq群的双重学习保障，实现教学与学习的双保障。腾讯课堂和云课堂都有签到、课件发布、作业发布、查看观看人数等功能。在规定的时间内，学生在线签到，教师在授课过程中，可以利用文字对话框和视频对话以实现与学生的及时沟通，了解学生英语知识的掌握情况。腾讯课堂和云课堂还可以布置课后作业，学生按照教师的要求及时提交作业。在课余的时间内，学生还可以利用网络终端设备你教室实现及时沟通，从而保障学习质量。
在线英语教学是一种新的教学方式。与传统教学模式有着极大的出入，尤其在教学环节的设置上，教学平台和教学环境发生了改变，以往教师切实面对面教学改为网络面对面教学。为适应这种新颖的教学模式，英语教师必须做出调整，将以往的教学课件重新设计，英语教研组的英语教师经过反复探讨，设计精美的教学课件与教学逻辑，保障教学的统一性与特色性。中职英语在线教学，要能实时解答学生的疑惑。
2.结合新时期背景，思政元素融入英语课堂中。新的历史时期，新的社会背景，新冠疫情已经成为全球性话题。疫情信息在网络中铺天盖地而来，那么怎样利用好新冠疫情来进行英语学习，值得中职英语教师深度思考，并能很好地将这一思政元素融入中职英语教学中。让学生通过阅读关于疫情的英语报道，了解全球疫情发展情况。班内学生分成多个学习小组，设计疫情报道环节，小组通过材料收集英语翻译时，预安排播报疫情情况。在了解社会发展的同时，不断深入地学习英语知识、锻炼口语能力、表达能力与写作能力，从而提高学生英语综合运用能力。通过国际疫情发展，对比我国疫情控制，在开阔视野的同时，提高责任意识，勇担时代重任。
3.融入个性元素，提高在线教学趣味性。中职英语教师教研组会对英语授课内容进行统一规划，统一教学内容，统一教学模式，统一课后作业。在固定的模式与教学框架下，英语授课教师搜集各种教学资源，精心准备教学活动，融入学生感兴趣的个性化元素，让在线课堂充满趣味性。例如，在每节课课前都会发一句英语座右铭，让学生学习记忆，在增长知识的同时，为英语写作储备写作材料。例如，When all else is lost the future still remains.就是失去了一切别的，也还有未来。结合新时期社会大环境，融入新冠疫情元素，让疫情为英语授课服务。从网络上搜集优秀英语教师授课资源，将其融入线上授课过程中，以丰富课件内容。教师还可以就学生集中关心的问题，在微信群给予及时解释与答复。除此以外，腾讯课堂还可以发布课后学习任务，并设置作业提交时间，以此检验学生的学习情况。教师可以利用在线抢答、在线检测、在线讨论、语音直播、视频直播、歌曲接龙、小游戏等多种形式来活跃课堂氛围，促使更多的学生参与到在线教学中，以实现课程追踪、课程检验、提高学生的思辨能力。 4.改变辅导形式，零散辅导代替整体辅导。在线英语授课是中职英语教学的重要环节。云课堂授课是零散辅导和整体辅导的有机结合。英语教师根据全体学生的英语水平在线教学，课后辅导则是根据每个学生的具体情况进行辅导，尤其是一些基础较差、学习主动性差的学生，则会给予小班教学的方式，让学生能够及时消化教学内容。还可以通过教学帮扶的形式来鼓励英语学习能力强的学生帮助英语基础差的学生，教学的过程也是学习的过程与锻炼的过程，对于学习好的学生是一种变相学习与知识夯实，对于学习差的学生也是一种鼓励与鞭策。在线英语教学通过这种方式的实践，效果显著，成绩不仅得到提升，学生的学习主动性也被调动起来。
三、利用互联网，优化英语成绩组成
在线英语教学效果检验的最好办法就是成绩。合理的成绩组成则是英语教学成果检验的保障。在线英语教学成绩并非以最终一张试卷成绩为评定標准，是由课堂表现、作业完成、最终成绩三个模块。其中，课堂表现占总成绩的40%，作业完成占30%，最终成绩占总成绩的30%。课堂表现也就是学生课程资源的学习情况与课堂教学的参与度，一个人的积极参与和付出，虽然不能直接决定其成就的好坏，但是其学习态度的表现。好的学习态度，在以后的工作中才会有好的工作态度。当态度不行时，成绩与能力则是面上功夫。作业完成，则是指课后作业的完成情况，课程拓展资源的积累情况。学生根据教师的要求及时将作业上传到打卡平台，时效性也是检验作业完成的重要标准。最后也是最终的测试成绩，我国的考试制度还是以高考成绩来决定学生的一生命运，因此，在线英语教学还应遵循时代要求，重视最终的考试成绩，但是不能以点概全。
四、在线教学评价与监管
为确保在线英语教学能够顺利开展，中职院校应当通过智慧网络教学平台后台来监管教师的教学情况，教务组也会根据教师的授课情况来给予评级，作为其年终评优的重要依据。每一节课程授课完毕，教师都会给教务处要求填写《网络课程报告表》，将教学情况反馈给学校。除此以外，班主任教师还应进入各个学习群来了解英语教师的授课情况，给予相应的监管。英语教师在线教学之前，需要将相关的教学资料发送到群里，然后根据课程内容布置课后作业。基本上，95%以上的学生能够按照教师要求及时在线课堂听课，除有特殊情况的学生不能及时上课，但可以听课程回放学习相关的内容。在线英语课程，由于网络的问题或者移动终端设备问题，可能偶有卡顿情况，但是经过网络调试都会一一得到解决。
为了确保中职学生在线英语学习质量，班主任老师、英语教师和学生在课前需要提前交流沟通。英语教师需要将全体学生在线学习情况制作成数据表，发布在学习群里，并对表现优秀的学生及时提出表扬，对于学习不认真的学生会私下了解情况，给予相应的鼓励与督促。伴随在线课程的不断开展，中职院校的学生已经对在线教学普遍适应，效果良好，尤其是能够及时回顾课程内容，及时梳理知识点，将易错考点及时进行复习。虽然在线教学兴盛于疫情期间，但是这种教学方式广受学生好评，可以与传统教学模式有机结合，尤其是小班教学，为英语基础差的学生提供辅导，效果较好。
五、在线教学总结
新的历史时期，在线英语教学广受中职院校学生欢迎，虽然在教学过程中也存在诸多问题，但是也带来了诸多机遇，总体效果良好。中职院校英语教师利用在线教学，既锻炼了教师的实践能力与信息化运用手段，并通过不断实践摸索出高效的教学模式与理论内容，增强学生的学习主动性。另外，在线英语教学还应以时代为背景，将时代思政因素融入教学中，提高学生的爱国情怀。
参考文献：
[1]刘敏.中职英语“线上 线下”混合式教学思考与实践[J].现代职业教育，2020（16）：80-81.
[2]季润梅，葛中，王志钢.线上线下英语教学模式于中职英语教学中的应用——以“May I Help You？”为例[J].现代职业教育，2019（32）：234-236.
[3]覃黎明.信息化环境下中职英语混合教学模式的探究[J].教育观察，2019，8（32）：37-38.
[4]雷静，陈吉瑞.混合式教学对中职生英语听说能力的提升作用[J].现代职业教育，2019（02）：46-47.