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【摘 要】表达能力是一个人综合能力的重要体现。当前社会进步和发展以及教育改革的一项重要内容就是提高学生的表达能力，同时这也是初中语文教学的重点。因此，作为一名初中语文教师来讲，应当实施有效的策略推动学生表达能力的提高，最终为社会培养合格的人才。
【关键词】初中语文 教学 学生 表达能力 提高 有效措施
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0122-02
我们学习语文的目的在于夯实语言基础、提高审美情趣，最终提高表达能力，达到对母语的综合运用。所谓表达能力是在语言能力基础上所发展的一种语用能力。即指可以正确灵活地把语言材料组织成语言，准确地表达出某种思想内容的能力。在初中语文教学中，培养学生的表达能力主要可以从口语和写作两个方面入手，鼓励学生通晓所学的语言文字，可以达到熟练使用的程度，切实提升其语言表达能力。
一、初中生表达能力现状及问题
1.当代初中生口语表达能力现状
口语表达能力是表达能力最基础的组成部分。研究表明，初中学生的语言模仿能力正处在高峰期，甚至在听觉灵敏度方面超越成年人，因此在初中语文教学中对学生进行较为严格的语言表达能力培养是十分必要的。由于一些传统思想的束缚，有的教育工作者认为母语的使用能力是天生的，无需后天进行培养，这种错误的教育理念很容易使初中学生错过语言表达能力培养的最佳时期。与此同时，传统的课堂模式，即教师讲学生被动接受的模式同样不利于学生口语表达能力的提高，从而造成了目前初中生整体语言表达能力并不乐观。
2.当代初中生文字表达能力现状
写作是学习一门语言达到融会贯通境界后熟练使用该语言作文、表达思想的一种能力。需要对语文语法、句式等有充分的了解，从而才能把自己的思想、情感经过组织转化得心应手地转化成文字。但是目前初中生作文的普遍状态是把“写作文”作为一种不得不完成的任务，或是为了得到更高的分数，模仿范文写出的类似“八股文”的文章。这种无意义的写作文过程对学生写作表达能力的提升无疑是事倍功半的。
二、初中生表达能力提高措施
1.当代初中生口语表达能力提高措施
就目前教育工作过程中出现的问题，提高学生的表达能力同样应该从口语和写作两个方面来进行。出色的语言表达能力是由多种内在因素综合决定的，需要耐心学习和积累有关的理论、知识和经验才能达到“三寸之舌强于百万之师”的境界。在上课过程中，我们教育工作者可以在讲课的过程中凸显学生在课堂的主体地位。以人教版教材七年级上册的《紫藤萝瀑布》一文为例，我们可以鼓励学生来自己讲这篇课文，引导学生注意概括，力求用言简意赅的语言表达文章的中心思想，注意作者描写紫藤花之美的动人之处的文字，有感情地朗读；在讲台上表达准确，吐字清晰；同时注意讲台下的反应，及时调整自己所讲授的内容，以便让学生更积极地参与其中。同时，多开展增强语言表达能力的活动，如，演讲会、辩论会、班会等活动，多讲多练。课堂上教师讲授的知识，我们应该尽可能地鼓励学生用自己的话来说，这些措施都有助于学生表达能力的提高。
2.当代初中生文字表达能力提高措施
文字表达能力的提高要求学生有一定的积累。多阅读，多写作，多观察生活，才能写出好文章。像教材中朱自清的《春》一文，描写春的句子既精美又不落俗套，可以要求学生把写得特别好的句子摘抄下来丰富自己的词汇储备，久而久之让学生养成看到好词、好句、好段，就摘抄下来体会其精妙之处的习惯。在自己的写作过程中进行融会贯通，要求学生每天写随笔，把现实生活中的事与文字联系起来。除此之外，还要在写作过程中有自己的思想，发自内心的文字才是能打动读者的文字。
三、激发学生的思维意识，提高学生的表达能力
在初中语文教学中，不断地激励学生讲话，这是最起码的。尽管学生具备胆量讲话，可是不知道从何说起或者是难以将自己的思想与意思完整、清晰地表达出来。这就要求教师给予学生适当的引导，教师要艺术化地处理教材内容，由教材中找出激发学生讲话的地方，进而活跃课堂教学的气氛，推动着学生讲话。例如，教师在教授学生《故乡》的时候，对于中年闰土与杨二嫂所发生的改变，学生难以说出发生这种改变的缘由，这是由于学生缺少生活体验，他们不懂得贫穷落后的旧社会是怎样的。此时，教师要求学生讲讲自身的实际生活，谈一谈自己的幸福生活，学生顿时变得滔滔不绝。然后，教师提问学生：“我们所生活的社会是怎样的？”学生纷纷地说：“是社会主义社会。”那这篇文章中的主人公生活的社会是怎样的？学生说：“是封建社会。”教师再紧接着提问学生：“如何理解封建社会的封建？你有封建思想吗？你的家庭中有比较封建的地方吗？怎样理解？你对中年闰土与杨二嫂持同情的态度吗？”这一系列的提问，激发了学生的思维意识，有利于学生表达能力的提高。
四、组织课外实践活动，提高学生的表达能力
教师想要提高初中生的表达能力，仅仅依靠课堂教学远远不够，还务必组织课外实践活动。社会这个关系圈比较大，属于一种大的教学课堂，其中充满着多元化和复杂性的人际关系。在初中语文教学中，教师需要结合学生的特性，组织多姿多彩和形式多样的课外实践活动，以使学生得到训练和提高。在实际的场所中，学生面对一些突然性的问题，能够学着如何迅速地应对和回答。只有在真实的沟通情境中，才能更加有效地提高学生的表达能力。除此之外，教师在平时的教学中，还需要推动学生心理的健康发展，以使学生敞开自己的心扉，表达自己的见解和看法，这样学生才可以更好地适应当前的学习、生活以及以后的工作。
总之，当前社会进步和发展以及教育改革的一项重要内容就是提高学生的表达能力，同时这也是初中语文教学的重点。表达能力是一个人综合能力的重要体现，在初中语文学习过程中，教师应该注重学生的个体差异，鼓励学生创新，提高教学质量与水平；注意口语表达能力和文字表达能力的培养，可使表达能力得到切实的提升。
【关键词】初中语文 教学 学生 表达能力 提高 有效措施
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0122-02
我们学习语文的目的在于夯实语言基础、提高审美情趣，最终提高表达能力，达到对母语的综合运用。所谓表达能力是在语言能力基础上所发展的一种语用能力。即指可以正确灵活地把语言材料组织成语言，准确地表达出某种思想内容的能力。在初中语文教学中，培养学生的表达能力主要可以从口语和写作两个方面入手，鼓励学生通晓所学的语言文字，可以达到熟练使用的程度，切实提升其语言表达能力。
一、初中生表达能力现状及问题
1.当代初中生口语表达能力现状
口语表达能力是表达能力最基础的组成部分。研究表明，初中学生的语言模仿能力正处在高峰期，甚至在听觉灵敏度方面超越成年人，因此在初中语文教学中对学生进行较为严格的语言表达能力培养是十分必要的。由于一些传统思想的束缚，有的教育工作者认为母语的使用能力是天生的，无需后天进行培养，这种错误的教育理念很容易使初中学生错过语言表达能力培养的最佳时期。与此同时，传统的课堂模式，即教师讲学生被动接受的模式同样不利于学生口语表达能力的提高，从而造成了目前初中生整体语言表达能力并不乐观。
2.当代初中生文字表达能力现状
写作是学习一门语言达到融会贯通境界后熟练使用该语言作文、表达思想的一种能力。需要对语文语法、句式等有充分的了解，从而才能把自己的思想、情感经过组织转化得心应手地转化成文字。但是目前初中生作文的普遍状态是把“写作文”作为一种不得不完成的任务，或是为了得到更高的分数，模仿范文写出的类似“八股文”的文章。这种无意义的写作文过程对学生写作表达能力的提升无疑是事倍功半的。
二、初中生表达能力提高措施
1.当代初中生口语表达能力提高措施
就目前教育工作过程中出现的问题，提高学生的表达能力同样应该从口语和写作两个方面来进行。出色的语言表达能力是由多种内在因素综合决定的，需要耐心学习和积累有关的理论、知识和经验才能达到“三寸之舌强于百万之师”的境界。在上课过程中，我们教育工作者可以在讲课的过程中凸显学生在课堂的主体地位。以人教版教材七年级上册的《紫藤萝瀑布》一文为例，我们可以鼓励学生来自己讲这篇课文，引导学生注意概括，力求用言简意赅的语言表达文章的中心思想，注意作者描写紫藤花之美的动人之处的文字，有感情地朗读；在讲台上表达准确，吐字清晰；同时注意讲台下的反应，及时调整自己所讲授的内容，以便让学生更积极地参与其中。同时，多开展增强语言表达能力的活动，如，演讲会、辩论会、班会等活动，多讲多练。课堂上教师讲授的知识，我们应该尽可能地鼓励学生用自己的话来说，这些措施都有助于学生表达能力的提高。
2.当代初中生文字表达能力提高措施
文字表达能力的提高要求学生有一定的积累。多阅读，多写作，多观察生活，才能写出好文章。像教材中朱自清的《春》一文，描写春的句子既精美又不落俗套，可以要求学生把写得特别好的句子摘抄下来丰富自己的词汇储备，久而久之让学生养成看到好词、好句、好段，就摘抄下来体会其精妙之处的习惯。在自己的写作过程中进行融会贯通，要求学生每天写随笔，把现实生活中的事与文字联系起来。除此之外，还要在写作过程中有自己的思想，发自内心的文字才是能打动读者的文字。
三、激发学生的思维意识，提高学生的表达能力
在初中语文教学中，不断地激励学生讲话，这是最起码的。尽管学生具备胆量讲话，可是不知道从何说起或者是难以将自己的思想与意思完整、清晰地表达出来。这就要求教师给予学生适当的引导，教师要艺术化地处理教材内容，由教材中找出激发学生讲话的地方，进而活跃课堂教学的气氛，推动着学生讲话。例如，教师在教授学生《故乡》的时候，对于中年闰土与杨二嫂所发生的改变，学生难以说出发生这种改变的缘由，这是由于学生缺少生活体验，他们不懂得贫穷落后的旧社会是怎样的。此时，教师要求学生讲讲自身的实际生活，谈一谈自己的幸福生活，学生顿时变得滔滔不绝。然后，教师提问学生：“我们所生活的社会是怎样的？”学生纷纷地说：“是社会主义社会。”那这篇文章中的主人公生活的社会是怎样的？学生说：“是封建社会。”教师再紧接着提问学生：“如何理解封建社会的封建？你有封建思想吗？你的家庭中有比较封建的地方吗？怎样理解？你对中年闰土与杨二嫂持同情的态度吗？”这一系列的提问，激发了学生的思维意识，有利于学生表达能力的提高。
四、组织课外实践活动，提高学生的表达能力
教师想要提高初中生的表达能力，仅仅依靠课堂教学远远不够，还务必组织课外实践活动。社会这个关系圈比较大，属于一种大的教学课堂，其中充满着多元化和复杂性的人际关系。在初中语文教学中，教师需要结合学生的特性，组织多姿多彩和形式多样的课外实践活动，以使学生得到训练和提高。在实际的场所中，学生面对一些突然性的问题，能够学着如何迅速地应对和回答。只有在真实的沟通情境中，才能更加有效地提高学生的表达能力。除此之外，教师在平时的教学中，还需要推动学生心理的健康发展，以使学生敞开自己的心扉，表达自己的见解和看法，这样学生才可以更好地适应当前的学习、生活以及以后的工作。
总之，当前社会进步和发展以及教育改革的一项重要内容就是提高学生的表达能力，同时这也是初中语文教学的重点。表达能力是一个人综合能力的重要体现，在初中语文学习过程中，教师应该注重学生的个体差异，鼓励学生创新，提高教学质量与水平；注意口语表达能力和文字表达能力的培养，可使表达能力得到切实的提升。