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【摘 要】随着全球化的到来，外语教育越来越重要。目前大部分的幼儿园都开设了英语课程，英语在幼师英语教学中的地位也日渐明显，但由于中职生很大一部分都是由初中毕业直接进入中职院校的，所以学生与学生之间的英语基础能力有所不同。因此，如何利用现有的教学资源，让幼师英语专业的中职生的英语水平有一个较大的提升，是当今中职院校英语教育的一个重要课题。本文从多个方面介绍了幼师专业英语教学的现状，并针对多媒体幼师英语教学进行了一些探讨和研究。
【关键词】多媒体；幼师英语教学；探究
幼师是学生入学后的第一位老师，在学生整个学习生涯中起着举足轻重的作用。在互联网快速发展的几天，大部分学校也都开始了多媒体教学的应用。如何更好的将多媒体英语教学应用到幼师专业，使幼师中职生通过教育来获得相应的英语知识和英语技能，从而能够更好的走向工作岗位，这是高职院校应该思考的问题。
一、多媒体教学环境下的幼师英语教育情况
（一）学生英语水平参差不齐
学生英语基础差对于中职院校来说是一个很普遍的问题，因为英语水平的高低不同，所以在对学生进行英语教学时会出现一系列的问题，同样的教学方式和教学内容，英语基础好的学生学的就快，或者是觉得教的太少，教学的进度较慢，而对于基础较差的学生来说，则觉得学不会，或者是跟不上学习的进度，这两者之间就形成了一个很大的矛盾。
（二）学生对幼师英语教育的重要性认识不足
很多学生都觉得学习英语毫无用处，觉得自己毕业之后面对的是一群尚处在懵懂阶段的孩子，用自己之前学的几个英语字母再加上几个常见的单词就能够足以应对，因此，对英语学习的态度始终端正不起来。并且由于英语生涩难懂，对英语学习的兴趣也不高。“兴趣是最好的老师”，一旦学生对英语产生兴趣，其学习的动力也就随之而来。第二是对学习英语的重要性认识不够深入，很多学生觉得英语学习不重要，只要认认真真的学习自己的专业课就行了，他们觉得自己只要会唱歌、会画画、会跳舞就能找到一份好的工作。但是在全球化的大背景下，我国对英语教学的重视度越来越高，学校在招聘的时候将英语水平的高低也列为一项重要的考核内容。学校开设英语课程，可以吸引很多的家长将孩子送来上学，因为家长觉得让孩子提前接触英语，有利于孩子以后的英语学习，这跟没有接受英语教育的孩子来比，会比他们更有优势。
（三）所学的英语内容跟以后的工作联系不大
很多幼师专业的中职生进入学校之后，经常会听到学姐、学长们说在学校学的东西在工作中基本上都用不到。的确，很多人在走上工作岗位以后都验证了这一说法，我们的教学内容跟工作联系不大，在学校学习英语也仅仅是为了应付考试，而到了自己将毕业的时候，又将自己学到的东西全部还给了老师，然后自己一身轻装，进入找工作的阶段，这是一个很现实的问题。我们目前幼师专业的英语内容还是以基础英语为主，而在作为幼儿教师的语言技能和教学方法方面，却很少涉及。这就使英语教学和专业就业之间产生了矛盾，学校教给学生的知识在工作时用不着，而工作要求的知识技能学校又没有传授。因此，很多学生即便知道工作时能用到英语，也都不愿意学习英语，因为他们觉得学无所用，所以对英语学习的重视度不高。
二、多媒体教学环境下幼师英语教学的对策
幼师对幼儿来说是启蒙老师，他们英语水平的高低决定了幼儿对英语的最初印象，他们的教课方式也影响着幼儿是否对英语感兴趣。如何让中职学生提高自己的英语水平，成为一名合格的幼儿英语教师，是我们应该思考的方向。如今多媒体教学被普遍应用，在利用多媒体进行幼师英语教学的今天，我们可以从以下几个方面来提高幼师英语专业中职生英语的水平。
第一，提高学生们的思想认识。学校除了让学生在课堂里学习专业知识外，还可以组织学生去幼儿园实习，进行实战训练，让他们感受到英语在幼儿教学中的应用，并充分认识到英语学习的重要性，从而端正他们学习英语的态度。
第二，在课堂上丰富教学的内容。一般来说，幼师专业的学生基本上是琴棋书画样样都通，并且对音乐也有一定的鉴赏力。在利用多媒体进行英语教学时，我们可以增加一些独具特色的内容，比如利用多媒体播放一些英语歌曲，让同学们欣赏之后并写出自己的感受。或者是利用多媒体让同学们鉴赏一些英语影视，练习他们的听力和口音，让他们充当影视中的角色，用英語进行表演，从而提高他们的英语水平。
第三，改变教学内容。在利用多媒体进行教学时，我们可以下载一些幼儿英语教学精品课，这些精品课都是教学的精华，能够教给学生教课的方法和技巧，让教学内容跟的上时代发展的需要。
三、结语
英语水平的高低不仅可以展现一个人的英语技能，还可以衡量一个人综合能力的高低。多媒体中包含的内容较多，教学资源也比较丰富，应用起来也比较方便，可以说多媒体教学是教育过程中的一次革新，当然，它也会保留传统的英语教学方法，两者之间只是一个互相补充的作用。利用多媒体进行教学，是将信息技术整合于教学资源，它的广泛应用也是科学技术推动社会进步的必然趋势。
作者简介：张盈（1984-），女，汉族，湖南长沙，长沙市信息职业技术学校，学士学位，讲师，主要从事英语教育研究。
参考文献：
[1]王如珍.高中英语任务型教学中的任务设计策略研究[J].语数外学习（高中版下旬）2015年04期
[2]景海山.中学英语口语教学中存在的问题及对策[J].学周刊2016年25期
[3]顾敏敏.创设语言情景激发学习动力[J].初中生世界2016年20期
[4]杨海全.让孩子在多彩的情景中运用语言[J].青少年日记（教育教学研究）2016年04期
[5]胡孟绯.英语教学中培养学生创新意识[J].宁夏教育科研2016年04期
[6]傅红.让英语嗨起来——创设真实语言情景，探索“快乐英语教学”[J].中学生英语2015年22期
[9]马旭光.在英语教学中发挥多媒体及网络功能[J].长春师范学院学报2015年05期
[10]薛成.运用语言情景 提高学生运用英语进行交际的能力[J].普教研究1915年05期
【关键词】多媒体；幼师英语教学；探究
幼师是学生入学后的第一位老师，在学生整个学习生涯中起着举足轻重的作用。在互联网快速发展的几天，大部分学校也都开始了多媒体教学的应用。如何更好的将多媒体英语教学应用到幼师专业，使幼师中职生通过教育来获得相应的英语知识和英语技能，从而能够更好的走向工作岗位，这是高职院校应该思考的问题。
一、多媒体教学环境下的幼师英语教育情况
（一）学生英语水平参差不齐
学生英语基础差对于中职院校来说是一个很普遍的问题，因为英语水平的高低不同，所以在对学生进行英语教学时会出现一系列的问题，同样的教学方式和教学内容，英语基础好的学生学的就快，或者是觉得教的太少，教学的进度较慢，而对于基础较差的学生来说，则觉得学不会，或者是跟不上学习的进度，这两者之间就形成了一个很大的矛盾。
（二）学生对幼师英语教育的重要性认识不足
很多学生都觉得学习英语毫无用处，觉得自己毕业之后面对的是一群尚处在懵懂阶段的孩子，用自己之前学的几个英语字母再加上几个常见的单词就能够足以应对，因此，对英语学习的态度始终端正不起来。并且由于英语生涩难懂，对英语学习的兴趣也不高。“兴趣是最好的老师”，一旦学生对英语产生兴趣，其学习的动力也就随之而来。第二是对学习英语的重要性认识不够深入，很多学生觉得英语学习不重要，只要认认真真的学习自己的专业课就行了，他们觉得自己只要会唱歌、会画画、会跳舞就能找到一份好的工作。但是在全球化的大背景下，我国对英语教学的重视度越来越高，学校在招聘的时候将英语水平的高低也列为一项重要的考核内容。学校开设英语课程，可以吸引很多的家长将孩子送来上学，因为家长觉得让孩子提前接触英语，有利于孩子以后的英语学习，这跟没有接受英语教育的孩子来比，会比他们更有优势。
（三）所学的英语内容跟以后的工作联系不大
很多幼师专业的中职生进入学校之后，经常会听到学姐、学长们说在学校学的东西在工作中基本上都用不到。的确，很多人在走上工作岗位以后都验证了这一说法，我们的教学内容跟工作联系不大，在学校学习英语也仅仅是为了应付考试，而到了自己将毕业的时候，又将自己学到的东西全部还给了老师，然后自己一身轻装，进入找工作的阶段，这是一个很现实的问题。我们目前幼师专业的英语内容还是以基础英语为主，而在作为幼儿教师的语言技能和教学方法方面，却很少涉及。这就使英语教学和专业就业之间产生了矛盾，学校教给学生的知识在工作时用不着，而工作要求的知识技能学校又没有传授。因此，很多学生即便知道工作时能用到英语，也都不愿意学习英语，因为他们觉得学无所用，所以对英语学习的重视度不高。
二、多媒体教学环境下幼师英语教学的对策
幼师对幼儿来说是启蒙老师，他们英语水平的高低决定了幼儿对英语的最初印象，他们的教课方式也影响着幼儿是否对英语感兴趣。如何让中职学生提高自己的英语水平，成为一名合格的幼儿英语教师，是我们应该思考的方向。如今多媒体教学被普遍应用，在利用多媒体进行幼师英语教学的今天，我们可以从以下几个方面来提高幼师英语专业中职生英语的水平。
第一，提高学生们的思想认识。学校除了让学生在课堂里学习专业知识外，还可以组织学生去幼儿园实习，进行实战训练，让他们感受到英语在幼儿教学中的应用，并充分认识到英语学习的重要性，从而端正他们学习英语的态度。
第二，在课堂上丰富教学的内容。一般来说，幼师专业的学生基本上是琴棋书画样样都通，并且对音乐也有一定的鉴赏力。在利用多媒体进行英语教学时，我们可以增加一些独具特色的内容，比如利用多媒体播放一些英语歌曲，让同学们欣赏之后并写出自己的感受。或者是利用多媒体让同学们鉴赏一些英语影视，练习他们的听力和口音，让他们充当影视中的角色，用英語进行表演，从而提高他们的英语水平。
第三，改变教学内容。在利用多媒体进行教学时，我们可以下载一些幼儿英语教学精品课，这些精品课都是教学的精华，能够教给学生教课的方法和技巧，让教学内容跟的上时代发展的需要。
三、结语
英语水平的高低不仅可以展现一个人的英语技能，还可以衡量一个人综合能力的高低。多媒体中包含的内容较多，教学资源也比较丰富，应用起来也比较方便，可以说多媒体教学是教育过程中的一次革新，当然，它也会保留传统的英语教学方法，两者之间只是一个互相补充的作用。利用多媒体进行教学，是将信息技术整合于教学资源，它的广泛应用也是科学技术推动社会进步的必然趋势。
作者简介：张盈（1984-），女，汉族，湖南长沙，长沙市信息职业技术学校，学士学位，讲师，主要从事英语教育研究。
参考文献：
[1]王如珍.高中英语任务型教学中的任务设计策略研究[J].语数外学习（高中版下旬）2015年04期
[2]景海山.中学英语口语教学中存在的问题及对策[J].学周刊2016年25期
[3]顾敏敏.创设语言情景激发学习动力[J].初中生世界2016年20期
[4]杨海全.让孩子在多彩的情景中运用语言[J].青少年日记（教育教学研究）2016年04期
[5]胡孟绯.英语教学中培养学生创新意识[J].宁夏教育科研2016年04期
[6]傅红.让英语嗨起来——创设真实语言情景，探索“快乐英语教学”[J].中学生英语2015年22期
[9]马旭光.在英语教学中发挥多媒体及网络功能[J].长春师范学院学报2015年05期
[10]薛成.运用语言情景 提高学生运用英语进行交际的能力[J].普教研究1915年05期