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【摘要】随着素质教育改革，在中小学教育中教师更加重视培养全面发展的学生，尤其是在小学阶段，如何培养五育并举的学生已经成为当下最热门的话题之一。但是，在小学阶段，由于学生心智不够成熟，学生在成长过程中容易受到来自外界的影响，网络文化、社会不良风气等对学生成长产生一定的负面影响。为有效培养全面发展的学生，教师在教学过程中不仅要对学生的学科素养进行培养，还要对学生进行有效的德育，通过关注学生心理成长问题，改善目前小学生存在的心理症状，使学生能够健康成长。
【关键词】班主任;班级管理;心理健康;德育
就目前而言，随着我国科技实力不断增强，越来越多智能化产品进入到大众的视野，多元化的网络文化丰富了人们的日常学习、生活和工作。由于受到网络文化和社会环境的影响，越来越多的小学生过早地接触社会，大部分学生心智尚未发育成熟，容易受到外界的干扰，不利于学生的心理健康成长。在小学班级管理中，班主任对学生成长具有重要的影响，在日常班级管理中，班主任不仅要对学生的德智进行启发教育，还要对学生心理健康问题进行引导。由此可见，班主任在班级管理中具有极其重要的地位，在学生成长阶段扮演着重要的角色。
一、小学生成长过程中主要存在的心理问题
在小学阶段，学生在成长过程中主要存在的心理问题一般包括四个方面：一是学习问题。学生在日常学习过程中，由于受到学校、家庭的压力，在学习过程中非常着紧自己的学习成绩，在面对考试失利和成绩下降时不能有效地进行自我调节心理，导致出现各种心理问题，甚至在学习过程中畏惧学习和考试的不良情绪;二是人际交往问题。小学生在成长过程中，由于心思较为单纯，在与同学交往过程中，个人的喜怒哀乐会直接表现在在脸上，与朋友交往亦是如此，导致部分学生在与同学进行交往过程中容易产生矛盾，从而出现敌对心理和失去玩伴的悲伤情绪，不利于学生心理成长;三是情感问题。部分五、六年级的学生，由于受到网络文化、社会、影视作品等影响，容易出现早恋问题，由于不知道如何进行情感调节，从而产生不良情绪;四是不良性格和情绪问题。大部分学生属于独生子，在家中受到的宠爱比较多，导致在日常生活中养成了一些不良习惯，从而出现各种性格问题，甚至容易情绪化。
二、关注学生心理健康问题的主要管理措施
第一，正确引导学生面对自己的学习成绩。班主任在参与班级管理过程中，需要对学生心理问题进行有效关注。在日常教学过程中，观察学生在学习过程中的表现，对成绩忽上忽下的学生需要进行及时的引导，通过面对面交流的方式，鼓励学生认真学习，帮助学生建立学习的信心。对在考试过程中出现考试失利的学生，班主任需要及時进行干预，与学生共同分析本次考试中遇到的问题，排解学生心中疑惑，对学生进行鼓励和安慰，激励学生在下次考试中取得好成绩。另外，班主任可以通过开展主题班会课的形式，通过开展辩论活动的方式，使学生积极地参与到在面对成绩下滑、考试失利等问题时应如何正确面对的讨论，帮助学生建立良好的学习心态，使学生能够正确地看待学习问题。
第二，通过班级活动增强学生相互交往能力。在班级管理中，班主任通过开展各种班级活动的方式，增强学生之间相互交往的能力。由于学生年纪较小，心智不够成熟，对集体概念较为淡薄，班主任在日常工作中，要通过借助第二课堂的方式，开展班级活动。例如，开展接力比赛、歌咏读报比赛、小组手工制作比赛等活动，使学生在小组互动和集体活动中感受到人际交往的快乐，帮助学生建立积极的心态，使学生学会人际交往，增强学生的集体荣誉感，使学生能够自发参与到班级活动中，引导学生在学校生活中能够保持乐观情绪，帮助学生找到自己的知心朋友，使学生能够相互促进。
第三，引导学生辩证看待情感问题。为防止学生在成长过程中因受到影视作品同化、网络文化影响等过早的接触情感问题，班主任在班级管理过程中，需要通过细心观察等方式，了解学生心理问题，对存在早恋倾向、真正早恋的同学进行心理引导。首先，当班主任发现学生有早恋倾向的时候，需要及时对其进行开导，不能直接否定学生的情感，需要通过循序渐进的方式对学生情感进行引导，对学生在成长阶段中出现的早恋现象进行分析，从源头入手加以干预。其次，不能直接采取强硬态度或者措施，迫使学生认同教师的观点，而且要站在一个朋友的角度，分析学生的早恋心理，通过与学生进行面对面交流方式，委婉告诉学生早恋对学生成长的影响。最后，通过注意力转移法、激励法等使学生注意力转移，帮助学生将情感问题转移到学习之中，使学生健康成长。
第四，宣传正确价值观使学生形成健全人格。在日常班级管理过程中，班主任要通过宣传正确的价值观使学生形成健全的人格。通过开展法制教育课，采用案例教学法，对目前学校学生出现的不良品德现象进行分析。通过开展讨论的方式，使学生积极参与到不良行为习惯的讨论中，使学生充分意识到自己的不良行为习惯和情绪对他人造成的影响，通过开展多媒体教学法、情景表演法等方式，使学生切身参与到相关的互动学习中，使学生得到心理健康教育，引导学生形成正确的三观，帮助学生改掉不良的行为习惯，使学生学会控制自己的情绪。
综上所述，在小学生成长的过程中，尤其是针对小学阶段的中高年级学生而言，在日常学习生活中已经逐渐形成属于自己的心理特征，但是由于他们的心智发育不完全，在成长阶段中容易受到学习、人际交往、情感、不良性格和情绪的影响，出现不良的心理问题。为了有效预防学生在成长过程出现的各种心理问题，班主任在班级管理过程中需要严密关注学生的心理健康问题，通过正确引导学生面对自己的学习成绩、开展班级活动增强相互交往能力、引导学生辩证看待情感问题以及宣传正确的价值观，使学生形成健全的人格。通过这样的方式促进学生全面发展，使学生形成正确的三观，不断促进学生自身健康成长。
参考文献：
[1]姬俊梅.搭建学生心理素质教育平台 出彩学生心理健康教育[J].新课程，2020（19）：232-233.
[2]于春雷.加强小学生心理辅导的意义探讨[J].心理月刊，2019，14（20）：49.
【关键词】班主任;班级管理;心理健康;德育
就目前而言，随着我国科技实力不断增强，越来越多智能化产品进入到大众的视野，多元化的网络文化丰富了人们的日常学习、生活和工作。由于受到网络文化和社会环境的影响，越来越多的小学生过早地接触社会，大部分学生心智尚未发育成熟，容易受到外界的干扰，不利于学生的心理健康成长。在小学班级管理中，班主任对学生成长具有重要的影响，在日常班级管理中，班主任不仅要对学生的德智进行启发教育，还要对学生心理健康问题进行引导。由此可见，班主任在班级管理中具有极其重要的地位，在学生成长阶段扮演着重要的角色。
一、小学生成长过程中主要存在的心理问题
在小学阶段，学生在成长过程中主要存在的心理问题一般包括四个方面：一是学习问题。学生在日常学习过程中，由于受到学校、家庭的压力，在学习过程中非常着紧自己的学习成绩，在面对考试失利和成绩下降时不能有效地进行自我调节心理，导致出现各种心理问题，甚至在学习过程中畏惧学习和考试的不良情绪;二是人际交往问题。小学生在成长过程中，由于心思较为单纯，在与同学交往过程中，个人的喜怒哀乐会直接表现在在脸上，与朋友交往亦是如此，导致部分学生在与同学进行交往过程中容易产生矛盾，从而出现敌对心理和失去玩伴的悲伤情绪，不利于学生心理成长;三是情感问题。部分五、六年级的学生，由于受到网络文化、社会、影视作品等影响，容易出现早恋问题，由于不知道如何进行情感调节，从而产生不良情绪;四是不良性格和情绪问题。大部分学生属于独生子，在家中受到的宠爱比较多，导致在日常生活中养成了一些不良习惯，从而出现各种性格问题，甚至容易情绪化。
二、关注学生心理健康问题的主要管理措施
第一，正确引导学生面对自己的学习成绩。班主任在参与班级管理过程中，需要对学生心理问题进行有效关注。在日常教学过程中，观察学生在学习过程中的表现，对成绩忽上忽下的学生需要进行及时的引导，通过面对面交流的方式，鼓励学生认真学习，帮助学生建立学习的信心。对在考试过程中出现考试失利的学生，班主任需要及時进行干预，与学生共同分析本次考试中遇到的问题，排解学生心中疑惑，对学生进行鼓励和安慰，激励学生在下次考试中取得好成绩。另外，班主任可以通过开展主题班会课的形式，通过开展辩论活动的方式，使学生积极地参与到在面对成绩下滑、考试失利等问题时应如何正确面对的讨论，帮助学生建立良好的学习心态，使学生能够正确地看待学习问题。
第二，通过班级活动增强学生相互交往能力。在班级管理中，班主任通过开展各种班级活动的方式，增强学生之间相互交往的能力。由于学生年纪较小，心智不够成熟，对集体概念较为淡薄，班主任在日常工作中，要通过借助第二课堂的方式，开展班级活动。例如，开展接力比赛、歌咏读报比赛、小组手工制作比赛等活动，使学生在小组互动和集体活动中感受到人际交往的快乐，帮助学生建立积极的心态，使学生学会人际交往，增强学生的集体荣誉感，使学生能够自发参与到班级活动中，引导学生在学校生活中能够保持乐观情绪，帮助学生找到自己的知心朋友，使学生能够相互促进。
第三，引导学生辩证看待情感问题。为防止学生在成长过程中因受到影视作品同化、网络文化影响等过早的接触情感问题，班主任在班级管理过程中，需要通过细心观察等方式，了解学生心理问题，对存在早恋倾向、真正早恋的同学进行心理引导。首先，当班主任发现学生有早恋倾向的时候，需要及时对其进行开导，不能直接否定学生的情感，需要通过循序渐进的方式对学生情感进行引导，对学生在成长阶段中出现的早恋现象进行分析，从源头入手加以干预。其次，不能直接采取强硬态度或者措施，迫使学生认同教师的观点，而且要站在一个朋友的角度，分析学生的早恋心理，通过与学生进行面对面交流方式，委婉告诉学生早恋对学生成长的影响。最后，通过注意力转移法、激励法等使学生注意力转移，帮助学生将情感问题转移到学习之中，使学生健康成长。
第四，宣传正确价值观使学生形成健全人格。在日常班级管理过程中，班主任要通过宣传正确的价值观使学生形成健全的人格。通过开展法制教育课，采用案例教学法，对目前学校学生出现的不良品德现象进行分析。通过开展讨论的方式，使学生积极参与到不良行为习惯的讨论中，使学生充分意识到自己的不良行为习惯和情绪对他人造成的影响，通过开展多媒体教学法、情景表演法等方式，使学生切身参与到相关的互动学习中，使学生得到心理健康教育，引导学生形成正确的三观，帮助学生改掉不良的行为习惯，使学生学会控制自己的情绪。
综上所述，在小学生成长的过程中，尤其是针对小学阶段的中高年级学生而言，在日常学习生活中已经逐渐形成属于自己的心理特征，但是由于他们的心智发育不完全，在成长阶段中容易受到学习、人际交往、情感、不良性格和情绪的影响，出现不良的心理问题。为了有效预防学生在成长过程出现的各种心理问题，班主任在班级管理过程中需要严密关注学生的心理健康问题，通过正确引导学生面对自己的学习成绩、开展班级活动增强相互交往能力、引导学生辩证看待情感问题以及宣传正确的价值观，使学生形成健全的人格。通过这样的方式促进学生全面发展，使学生形成正确的三观，不断促进学生自身健康成长。
参考文献：
[1]姬俊梅.搭建学生心理素质教育平台 出彩学生心理健康教育[J].新课程，2020（19）：232-233.
[2]于春雷.加强小学生心理辅导的意义探讨[J].心理月刊，2019，14（20）：49.