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摘 要：英语是国际交流语言，我国教育系统对于英语教育也很重视。大学生是国家未来发展的主力军，因此对于大学生的英语教育是非常重要的。但是现在中国许多大学的英语教学质量不高，师资力量不强，很多大学生的英语水平也不高。如何提高大学生的英语水平，需要教育系统的专家深入研究和分析，总结出合适的方法来提高大学生的英语水平。
关键词：高校英语教学；实效性；相关研究
改革开放数十年来，中国加入了WTO，举办了2008年奥运会和达沃斯论坛等，中国的经济已经与世界接轨，中国不再是经济封闭的国家，与世界各国合作频繁。世界各国之间的交流也越来越多，联系更加密切。英语作为一个重要的沟通桥梁，其地位是非常重要的。所以，提高大学生的英语水平，是我国教育部门的责任和义务，各个学校也要重视学生英语水平的提高，培养学生的英语实际运用能力。
一、英语教学中的文化导入
每一个国家，每一个民族都有其独特的文化艺术形式，风俗习惯不同，历史不一样，人们的思想、逻辑思维也不一样。每个国家的生活方式不同，文化形式各有特点，语言也各有自身的特色。如果想要了解一个国家、一个民族的文化习俗，就要学会这个国家的语言，才能与当地人进行沟通、交流。一个国家、一个民族的文化不是一个独立体，不是单独存在的，它包含的内容比较广泛。文化同人类的生活息息相关。在大学中，英语教师在教学生英语的时候不仅仅要教学生英语知识，还要引导学生加大对文化的了解，学习英语的同时了解西方国家的文化习俗。学生在了解文化的同时，对英语也产生了一定的兴趣，会主动学习英语知识。大学生学习英语的过程中，感受不同的文化氛围，进而提升学习英语的兴趣，感受其中的乐趣。英语教师在课堂上，可以让学生对一篇英语文章进行翻译、解释，同时让学生了解这篇文章的写作背景等。这是学生学习英语的基本功，在此基础上学生能更容易、深刻地理解文章的内容和作者要表达的意思。在中国，许多大学的英语教材，主要是以英语为母语的西方国家的有关内容，教师教学生英语的时候，要引导学生了解西方国家的文化习俗，提高学生对西方国家文化的了解，这对于学生来说是非常重要的。另外，在大学的英语教学中，教师应让学生平时用英语进行交流。
二、注重以目标为指导方向，以任务为载体
在大学中，刚开始学习英语的时候学生会觉得挺简单，随着学习的深入，就会觉得越来越复杂。英语教师在对学生进行教学的过程中，应注重教学方法，促进学生积极学习英语。在教学中，英语教师一般会先教学生学习英语的技巧，先巩固英语基础知识，了解学习英语的方法。在大学中，学生都会选择自己的专业，不同的专业学习的内容不同，学生选择的专业与自己以后的就业方向有很大关系。所以，在报考专业的时候，学生都会非常慎重，一般是根據自己的兴趣爱好和能力，以及社会职业的冷热程度、需求程度等进行选择。英语教师要针对不同专业的学生给予不同的英语教学、指导，满足学生的专业需求，使学生毕业后能熟练运用专业英语知识在职场中驰骋。
三、注重传统教学手段与现代教学手段相互整合
学生在初高中的时候都会学习英语，英语是主要课程之一，有的学生甚至更早，上小学的时候就开始学习英语。所以，学生进大学时，已经学了很多年的英语，有一定的英语基础。大学的英语教学应在传统英语教学和初高中英语教学基础上进行。在大学英语教学中，英语教师可以选择合适的教学方式，这个合适的方式不是单纯的传统教学方式，也不是新式的教学方式，而是两种教学方式的融合。
四、英语教学中的差异教学
在中国，高中不属于义务教育，到了初中之后学生就开始为了就读好的高中而努力学习。在高中，学校非常注重升学率，所以学生的学习任务繁重。有的英语教师在英语教学中比较关注英语成绩好的学生，对于英语成绩差的学生就不会倾注太多时间，这些学生到了大学后会因为英语成绩不理想而感觉压力很大，这非常不利于他们在大学中的学习和生活，对于其以后的工作、生活都会产生影响。因此，大学的英语教师在教学生英语的时候，应考察每个学生的英语基础，对于基础差的学生要重点关注。
参考文献：
[1]龚艳.高校英语教学中的文化导入[J].海外英语，2011，（06）.
[2]李莉.浅谈提升高校英语教学实效性的相关研究[J].长春理工大学学报，2011，（12）.
关键词：高校英语教学；实效性；相关研究
改革开放数十年来，中国加入了WTO，举办了2008年奥运会和达沃斯论坛等，中国的经济已经与世界接轨，中国不再是经济封闭的国家，与世界各国合作频繁。世界各国之间的交流也越来越多，联系更加密切。英语作为一个重要的沟通桥梁，其地位是非常重要的。所以，提高大学生的英语水平，是我国教育部门的责任和义务，各个学校也要重视学生英语水平的提高，培养学生的英语实际运用能力。
一、英语教学中的文化导入
每一个国家，每一个民族都有其独特的文化艺术形式，风俗习惯不同，历史不一样，人们的思想、逻辑思维也不一样。每个国家的生活方式不同，文化形式各有特点，语言也各有自身的特色。如果想要了解一个国家、一个民族的文化习俗，就要学会这个国家的语言，才能与当地人进行沟通、交流。一个国家、一个民族的文化不是一个独立体，不是单独存在的，它包含的内容比较广泛。文化同人类的生活息息相关。在大学中，英语教师在教学生英语的时候不仅仅要教学生英语知识，还要引导学生加大对文化的了解，学习英语的同时了解西方国家的文化习俗。学生在了解文化的同时，对英语也产生了一定的兴趣，会主动学习英语知识。大学生学习英语的过程中，感受不同的文化氛围，进而提升学习英语的兴趣，感受其中的乐趣。英语教师在课堂上，可以让学生对一篇英语文章进行翻译、解释，同时让学生了解这篇文章的写作背景等。这是学生学习英语的基本功，在此基础上学生能更容易、深刻地理解文章的内容和作者要表达的意思。在中国，许多大学的英语教材，主要是以英语为母语的西方国家的有关内容，教师教学生英语的时候，要引导学生了解西方国家的文化习俗，提高学生对西方国家文化的了解，这对于学生来说是非常重要的。另外，在大学的英语教学中，教师应让学生平时用英语进行交流。
二、注重以目标为指导方向，以任务为载体
在大学中，刚开始学习英语的时候学生会觉得挺简单，随着学习的深入，就会觉得越来越复杂。英语教师在对学生进行教学的过程中，应注重教学方法，促进学生积极学习英语。在教学中，英语教师一般会先教学生学习英语的技巧，先巩固英语基础知识，了解学习英语的方法。在大学中，学生都会选择自己的专业，不同的专业学习的内容不同，学生选择的专业与自己以后的就业方向有很大关系。所以，在报考专业的时候，学生都会非常慎重，一般是根據自己的兴趣爱好和能力，以及社会职业的冷热程度、需求程度等进行选择。英语教师要针对不同专业的学生给予不同的英语教学、指导，满足学生的专业需求，使学生毕业后能熟练运用专业英语知识在职场中驰骋。
三、注重传统教学手段与现代教学手段相互整合
学生在初高中的时候都会学习英语，英语是主要课程之一，有的学生甚至更早，上小学的时候就开始学习英语。所以，学生进大学时，已经学了很多年的英语，有一定的英语基础。大学的英语教学应在传统英语教学和初高中英语教学基础上进行。在大学英语教学中，英语教师可以选择合适的教学方式，这个合适的方式不是单纯的传统教学方式，也不是新式的教学方式，而是两种教学方式的融合。
四、英语教学中的差异教学
在中国，高中不属于义务教育，到了初中之后学生就开始为了就读好的高中而努力学习。在高中，学校非常注重升学率，所以学生的学习任务繁重。有的英语教师在英语教学中比较关注英语成绩好的学生，对于英语成绩差的学生就不会倾注太多时间，这些学生到了大学后会因为英语成绩不理想而感觉压力很大，这非常不利于他们在大学中的学习和生活，对于其以后的工作、生活都会产生影响。因此，大学的英语教师在教学生英语的时候，应考察每个学生的英语基础，对于基础差的学生要重点关注。
参考文献：
[1]龚艳.高校英语教学中的文化导入[J].海外英语，2011，（06）.
[2]李莉.浅谈提升高校英语教学实效性的相关研究[J].长春理工大学学报，2011，（12）.