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高中语文教学对于学生写作能力的培养不应该仅仅局限于课堂上，还应该把主要精力放在第二课堂。因为写作能力的提高是靠素材的积累与想象思维能力得来的，是一个漫长的过程。语文课堂上，教师通常没有时间来带领大家锻炼作文能力，久而久之，学生的写作思维能力得不到锻炼，也就不会在考试中得到高分。2006年高考试题全国卷Ⅰ的作文，就是高考的第一篇新材料作文，在讲述完“乌鸦学老鹰抓羊未遂，却被牧羊人抓走”的故事之后，要求是“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭”。在这个要求中，表现出了新材料作文多角度立意、文体不限、紧贴材料这几个点。下面就从这几个点来总结一下新材料作文的难点和正确的高中语文教学方式。
一、新材料作文写作中的难点分析
（一）审题立意
审题立意是写作文的第一步，也是新材料作文写作的一大难点。审题就是审材料，无论是角度、题目、主题还是文体，一切都从材料中来，但是难就难在如何确定文章的主题和文体。通常，可供选择的事情多了，就难以选择，新材料作文也是如此。多角度的、不限制材料的摆在眼前，找到最合适的就需要下工夫了。
（二）谋篇布局
在确立好文章主题之后，就要考虑如何谋篇布局了。在构建文章脉络框架的时候，要列好提纲，写明分几个段落，每个段落大意，材料在何处引入，开头和结尾的精心布置，还有论据与论证的巧妙结合都是需要平时加以锻炼的，在考场上才能应对自如。除了平日的技巧训练，还有素材积累，也就是知识面的宽窄，而在这方面的训练上，则需要阅读和背诵的积累了。
（三）措辞论证
在确定主题、列好提纲、选好论据之后，作文还有一个最重要的步骤，就是要用适当的文字表达出来，这就是运用语言的能力，也就是措辞的功力。如果有好的主题、好的提纲和好的论据，但却没有逻辑思维严密、富有美感的语言论证，那么也达不到精心准备的效果，文学语言的运用是一项长期积累的过程，不是一朝一夕可以练就的，所以这成为了很多学生眼中的难点。
二、针对新材料作文的高中语文教学方式新探
（一）以阅读为主的课内教学
课堂教学主要是围绕教科书来的，通篇对于作文的专门训练没有太大的关系，所以笔者根据实际情况，总结出阅读法训练作文水平。作文水平好坏与素材积累息息相关，素材的取得往往是靠阅读来实现，教材中的课本都是非常优秀的文学作品，作为素材是再合适不过了。除了教材，还有课外丛书，这些文学作品就可以充分利用起来，运用教师早自习或课堂上的时间来督促背诵或者朗读，并定期进行抽查或者考核，时间久了，学生们的素材有了一定的积累，写作水平自然也就上去了。
（二）以锻炼求异思维为主的第二课堂教学
除了课堂上的知识积累，课外教学也是必不可少的。教师在第二课堂教学中，可以采用词语逆向训练和任务型教学法来锻炼学生的这几项思维能力，如规定一些约定俗成的成语、词语的褒贬意思对调，重新来理解，可能会得到不同的效果，就像高考题“老鹰与乌鸦”的故事，东施效颦不一定都是贬义，悲剧英雄的观点就是一个很有新意、很现代、很宽容的一个观点，多角度立意就是为了让学生的思想放开，大胆地去思考、想象、论证，而不是一定要守着世俗传统的观念不变，这样也不会有创新性的进步。
一、新材料作文写作中的难点分析
（一）审题立意
审题立意是写作文的第一步，也是新材料作文写作的一大难点。审题就是审材料，无论是角度、题目、主题还是文体，一切都从材料中来，但是难就难在如何确定文章的主题和文体。通常，可供选择的事情多了，就难以选择，新材料作文也是如此。多角度的、不限制材料的摆在眼前，找到最合适的就需要下工夫了。
（二）谋篇布局
在确立好文章主题之后，就要考虑如何谋篇布局了。在构建文章脉络框架的时候，要列好提纲，写明分几个段落，每个段落大意，材料在何处引入，开头和结尾的精心布置，还有论据与论证的巧妙结合都是需要平时加以锻炼的，在考场上才能应对自如。除了平日的技巧训练，还有素材积累，也就是知识面的宽窄，而在这方面的训练上，则需要阅读和背诵的积累了。
（三）措辞论证
在确定主题、列好提纲、选好论据之后，作文还有一个最重要的步骤，就是要用适当的文字表达出来，这就是运用语言的能力，也就是措辞的功力。如果有好的主题、好的提纲和好的论据，但却没有逻辑思维严密、富有美感的语言论证，那么也达不到精心准备的效果，文学语言的运用是一项长期积累的过程，不是一朝一夕可以练就的，所以这成为了很多学生眼中的难点。
二、针对新材料作文的高中语文教学方式新探
（一）以阅读为主的课内教学
课堂教学主要是围绕教科书来的，通篇对于作文的专门训练没有太大的关系，所以笔者根据实际情况，总结出阅读法训练作文水平。作文水平好坏与素材积累息息相关，素材的取得往往是靠阅读来实现，教材中的课本都是非常优秀的文学作品，作为素材是再合适不过了。除了教材，还有课外丛书，这些文学作品就可以充分利用起来，运用教师早自习或课堂上的时间来督促背诵或者朗读，并定期进行抽查或者考核，时间久了，学生们的素材有了一定的积累，写作水平自然也就上去了。
（二）以锻炼求异思维为主的第二课堂教学
除了课堂上的知识积累，课外教学也是必不可少的。教师在第二课堂教学中，可以采用词语逆向训练和任务型教学法来锻炼学生的这几项思维能力，如规定一些约定俗成的成语、词语的褒贬意思对调，重新来理解，可能会得到不同的效果，就像高考题“老鹰与乌鸦”的故事，东施效颦不一定都是贬义，悲剧英雄的观点就是一个很有新意、很现代、很宽容的一个观点，多角度立意就是为了让学生的思想放开，大胆地去思考、想象、论证，而不是一定要守着世俗传统的观念不变，这样也不会有创新性的进步。