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尽管爱国斯坦、莫扎特和贝多芬都是天才，但他们并不知道自己的大脑比普通人的“大”。现在经过科学实验已经证明，人通过学习音乐和数字可以使大脑中的 “灰质严增加，于是变得更加聪明。
德田柏林大学的著名神经病学家戈特费里德·施劳格博士研究发现，音乐可以开发人大脑中包括中枢神经系统的那一部分。他是在对15名从幼年时就开始接受音乐训练的青年音乐家进行研究后得出这一结论的。通过磁共振技术得到的图像显示，与没有接受过音乐训练的人相比，这一位年轻音乐家大脑中的感觉区与运动区发生了“结构性变化”。
施劳格博士认为，大脑的这种更进一步发展是为了适应学习音乐的要求。人类很早以前就知道音乐会对大脑产生影响。这种影响被定义为“莫扎特效应”。而在教育领域的一系列试验，证实音乐教育有助于使幼儿大脑得到完全的发育。 作为最伟大的科学家之一、“相对论”的创造者，爱因斯坦的大脑似乎与常人无异，但他酷爱音乐是妇孺皆知的事情。爱因斯坦于1955年逝世以后，他的大脑被他的生前好友、美国病理学家托马斯·哈维浸泡在福尔马林溶液中保存了下来。多年以来，经过科学家对其大脑进行的一系列研究显示，他的大脑中负责数学学习的部分比一般人大15％。
不过，国际权威的医学杂志《柳叶刀》在去年刊登的一篇文章指出，爱因斯坦的大脑容量不但不比常人的大，甚至还比普通人的大脑轻了150克。让人感到惊奇的是，爱因斯坦的大脑中数学功能区域十分发达，而且一种为神经元提供营养的细胞的“浓度”很高。爱因斯坦的大脑从两侧到下部的沟回比一般人多得多。科学家认为，这一特点可能为神经元提供了更多的空间，并且为神经元之间的联系创造了更好的条件。
戈特弗里德·施劳格博士指出，接受研究的15位音乐家的左脑和右脑中运动感觉区的灰质相对较多，而且负责运动协调的小脑等其他部分也有较明显的不同。施劳格认为，惟一可能的解释是，大脑中的这些改变早就存在了，正是这些改变使这些人有了学习音乐的倾向。
音乐和数学尽管好像是两个不同的概念，但在均衡性、协调性和创造性等方面，却有着某种内在联系。两者都能够刺激大脑中最不易开发的区域，并可以加强大脑内部的相互联系。
德田柏林大学的著名神经病学家戈特费里德·施劳格博士研究发现，音乐可以开发人大脑中包括中枢神经系统的那一部分。他是在对15名从幼年时就开始接受音乐训练的青年音乐家进行研究后得出这一结论的。通过磁共振技术得到的图像显示，与没有接受过音乐训练的人相比，这一位年轻音乐家大脑中的感觉区与运动区发生了“结构性变化”。
施劳格博士认为，大脑的这种更进一步发展是为了适应学习音乐的要求。人类很早以前就知道音乐会对大脑产生影响。这种影响被定义为“莫扎特效应”。而在教育领域的一系列试验，证实音乐教育有助于使幼儿大脑得到完全的发育。 作为最伟大的科学家之一、“相对论”的创造者，爱因斯坦的大脑似乎与常人无异，但他酷爱音乐是妇孺皆知的事情。爱因斯坦于1955年逝世以后，他的大脑被他的生前好友、美国病理学家托马斯·哈维浸泡在福尔马林溶液中保存了下来。多年以来，经过科学家对其大脑进行的一系列研究显示，他的大脑中负责数学学习的部分比一般人大15％。
不过，国际权威的医学杂志《柳叶刀》在去年刊登的一篇文章指出，爱因斯坦的大脑容量不但不比常人的大，甚至还比普通人的大脑轻了150克。让人感到惊奇的是，爱因斯坦的大脑中数学功能区域十分发达，而且一种为神经元提供营养的细胞的“浓度”很高。爱因斯坦的大脑从两侧到下部的沟回比一般人多得多。科学家认为，这一特点可能为神经元提供了更多的空间，并且为神经元之间的联系创造了更好的条件。
戈特弗里德·施劳格博士指出，接受研究的15位音乐家的左脑和右脑中运动感觉区的灰质相对较多，而且负责运动协调的小脑等其他部分也有较明显的不同。施劳格认为，惟一可能的解释是，大脑中的这些改变早就存在了，正是这些改变使这些人有了学习音乐的倾向。
音乐和数学尽管好像是两个不同的概念，但在均衡性、协调性和创造性等方面，却有着某种内在联系。两者都能够刺激大脑中最不易开发的区域，并可以加强大脑内部的相互联系。