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【摘要】随着教育改革，各种新型教学方法被应用到现代教育中，在素质教育的影响下，美术教学也受到重视。中学教育能够影响学生的一生，因此，应在中学美术教学中应用欣赏教学方法，提高了教学质量，提升了学生的艺术气质。本文将从欣赏教学也应用到中学美术教学中的意义入手，重点研究中学美术教学中应用欣赏教学的方法。
【关键词】中学；美术教学；欣赏教学
前言：开展中学美术教育的主要目的在于提高学生的审美观念，为学生生活增添情趣，培养学生积极性格。而欣赏教学就能起到这样的作用，同时还可以提高学生的艺术气质。作为中学美术教师，要实现这一教学目标，就要增强对欣赏教学的重视，为学生创设良好的学习环境，应用多种教学手段，只有这样才能让学生主动参與到教学中，便于学生接受欣赏教学。
一、将欣赏教学应用到中学美术教学中的意义
中学美术教学对于提升学生审美能力，促进学生全面发展和进步来说，有着十分重要的影响。随着我国社会经济的发展，素质教育改革的不断深入，中学美术教学过程中，需要对原有教学方法进行有效改进，更好地提升学生学习兴趣，充分发挥学生主观能动性，从而帮助学生更好地进行美术知识学习和应用。中学美术教学中应用欣赏教学的意义主要体现在以下几点：
第一，在欣赏教学应用到中学美术教学以前，学生对艺术作品的研究过少，学生也难以从欣赏角度看艺术品，更无法了解艺术品的深层含义。将欣赏教学法应用到中学美术教学以后，教师可以引导学生欣赏美术作品，增强学生对艺术作品的理解，通过这样的教学方式，学生也会对艺术作品有性的认识，从中获得感悟，不仅可以帮助学生树立正确的人生观，还可以促进学生人格发展[1]。同时，美术教学发展过程中，由于学生基础较差，对美术知识理解存在较大的困难。欣赏教学，注重提升学生基础能力，使学生能够更好地对美术知识进行理解和掌握，从而增强学生美术细胞，使其在学习过程中，能够更好地进行美术绘画，提升学生美术能力。
第二，在传统美术课堂教学中，教师所采取的教学方法与其他学科教学方法一样，只是单纯的让学生学习知识，并没有教给学生必要的教学方法与手段，这样一来，就导致教师与学生之间产生了隔阂，教师不了解学生想要什么，学生的学习成绩也很差，进而影响了教学质量的提高。而将欣赏教学应用到美术教学以后，教师可以利用艺术作品与学生沟通，不仅可以增强教师与学生之间的互动，还能够改善课堂教学氛围，美术课堂教学质量也会因此得以提升。此外，欣赏教学还以利于学生思想表达，教师也可以从学生的观点中获得新的思路与想法，进而引导学生形成自己的审美观念。
最后，在欣赏教学的作用下，不仅有利于学生自主探究美的存在，还可以拓宽学生的知识面，让学生了解艺术文化，增强学生的感悟，总之，将欣赏教学应用到中学美术教学中可以促进学生的全面发展，让学生对知识有更深的感悟，提升学生的艺术素养，使学生在欣赏艺术作品的过程中对自然产生更多感悟，在改善中学美术现状的同时，也可以弥补中学美术教学中的不足。
二、中学美术教学中欣赏教学的应用方法
中学美术教学过程中，我们需要明确美术教学的本质，美术本身是对美的一种欣赏，并对其进行有效表述。这样一来，在进行美术教学过程中，将欣赏教学与美术教学进行有效结合，就显得尤为必要了。美术教学和欣赏教学之间，存在着不可分割的关系，将欣赏教学应用到美术教学中，可以更好地提升学生的审美感观，使学生在学习美术过程中，发现美，并能够对美进行更好地应用，从而提升学生美术水平。中学美术教师在进行教学过程中，要注重对原有教学方法的有效改变，能够明确欣赏教学方法应用的关键，从而结合实际情况，更好地突出欣赏教学的效果。
（一）教师引导，增强学生的感知
传统中学美术欣赏课堂的教学都是由教师带领学生进行鉴赏，教师将自己的感悟灌输给学生，并没有了解学生的想法，这样的教学方式并没有将学生作为教学主体，自身感悟也不多，完全受教师的影响，难以起到培养学生，促进学生全面发展的目的，教学质量也不高。所以，在中学美术欣赏教学中，应正确认识学生的主体地位，教师对学生适当引导，让学生将自己的观点表述出来，而不是让学生掌握自己的观点。在美术欣赏教学中，一定要注意引发学生思考，让学生发表对艺术作品的看法，最好采用提问的方式增强学生的感悟[2]。如在欣赏梵高的自画像的过程中，教师可以让学生自己谈一下对画的理解，从自己的欣赏的角度分析这幅作品的艺术成就，这样不仅可以让学生认识到自己的主体地位，还可以增强学生的审美能力，培养学生的表述能力。除此之外，在增强学生感知过程中，可以让学生进行分组讨论的方式进行。学生们相互交流，对美术作品进行探讨，可以发散学生的思维，让学生积极、自主地对美术作品中包含的美感进行分析。这样一来，有利于增强学生美术欣赏能力，并且使学生之间能够有效沟通，从而让学生更好地对美术作品进行欣赏，提升学生绘画能力和美术理解能力，有利于更好地促进学生的发展和进步。
（二）创设教学环境，让学生产生感悟
要提高教学质量，就要让学生主动参与到学习中，发表自己的观点，提高学生的创新能力。中学美术欣赏教学更是如此，教师在教学中就要发挥自己的引导作用，让学生用心感悟艺术作品的内涵，而不是简单的分析艺术作品的颜色、外形等。要实现这一目标，首先，教师应为学生创设教学环境，让学生自主欣赏艺术作品，产生自己的感悟。教师在进行教学环境创设过程中，要始终坚持学生主体地位，教师在教学时，发挥主导作用，分清主次，才能够有效地应用教学方法，提升教学效果。如针对毕加索的抽象作品《格尔尼卡》，教师就可以先用多媒体教学设备为学生介绍一下毕加索的生平与作品风格，然后让学生通过掌握的知识对作品进行分析，增强学生的感悟能力。其次，深入挖掘艺术作品，融入人文教育，充分调动学生情感，进而提高教学效果。艺术作品本身具有较强的艺术性，并且融合了一定的时代背景。在对艺术作品审美过程中，单单从表面去欣赏，根本无法发现美术作品的美感。这样一来，教师在进行欣赏教学过程中，必须要注重创设教学环境，对学生进行有效地引导，使学生能够更好地融入到教学氛围中。如同样在欣赏《格尔尼卡》这幅作品时，教师可以为学生介绍作品的创作背景，让学生自己分析作品，最后教师再将作品所表达的真实内容告知学生，让学生了解自己的理解与作品内涵之间的差距，从而对美术欣赏教学产生兴趣。
（三）应用多种教学手段，提高教学质量
美术欣赏教学可以促进学生的全面发展，培养学生的审美能力，但在实际教学中却由于多种因素影响，教师并不能为学生提供真正的艺术作品，更无法到美术馆中参观，针对这种情况，就需要应用多种教学手段，提高教学质量。教师可以利用多媒体为学生播放美术作品，或利用微课增强学生对艺术作品的感悟，调动起学生的学习热情，增强学生对艺术作品的了解[3]。如在欣赏中国水墨画的过程中，教师可以用多媒体为学生展示齐白石的作品，并配上合适的音乐，这样一来，不仅学生的学习热情可以被调动，欣赏能力也会因此增强。同时，美术教学过程中，多种教学手段的应用，并非是局限于单一的画品展示。教师要注重对教学方法的有效创新，应用现代化教学手段，将一些美术作品展示在学生面前。现代化教学设备的应用，可以利用相关视频信息，将一些作品进行展示。学生在学习过程中，通过对视频的观看，能够吸引学生的注意力，使学生更好地关注到作品，这样一来，可以有效地提升教学效果。这种教学模式的应用，充分地体现出了学生主体地位，更好地发挥学生主观能动性，使教师在教学过程中更好地对学生进行引导，从而促进了教学效果的提升。
结论：
尽管我国已经实行素质教育，但在中学美术欣赏教学中依然存在不足，这就需要中学美术教师转变自身教学观念，为学生创设良好的教学环境，弥补教学缺陷，将欣赏教学应用到中学美术教学中，运用多种教学手段，提高学生的综合素质，进而提高教学质量，增强学生的理解能力，只有这样才能促进学生的全面发展，实现素质教育目标。
参考文献：
[1]龚燕. 浅谈中学美术欣赏课教学方法[J]. 美术教育研究，2012，16：127.
[2]陶红燕. 中学美术教学中的欣赏教学方法之研究[J]. 成功（教育），2012，11：222.
[3]冯华茂. 浅议中学美术欣赏教学[J]. 美术教育研究，2014，02：124-125.
【关键词】中学；美术教学；欣赏教学
前言：开展中学美术教育的主要目的在于提高学生的审美观念，为学生生活增添情趣，培养学生积极性格。而欣赏教学就能起到这样的作用，同时还可以提高学生的艺术气质。作为中学美术教师，要实现这一教学目标，就要增强对欣赏教学的重视，为学生创设良好的学习环境，应用多种教学手段，只有这样才能让学生主动参與到教学中，便于学生接受欣赏教学。
一、将欣赏教学应用到中学美术教学中的意义
中学美术教学对于提升学生审美能力，促进学生全面发展和进步来说，有着十分重要的影响。随着我国社会经济的发展，素质教育改革的不断深入，中学美术教学过程中，需要对原有教学方法进行有效改进，更好地提升学生学习兴趣，充分发挥学生主观能动性，从而帮助学生更好地进行美术知识学习和应用。中学美术教学中应用欣赏教学的意义主要体现在以下几点：
第一，在欣赏教学应用到中学美术教学以前，学生对艺术作品的研究过少，学生也难以从欣赏角度看艺术品，更无法了解艺术品的深层含义。将欣赏教学法应用到中学美术教学以后，教师可以引导学生欣赏美术作品，增强学生对艺术作品的理解，通过这样的教学方式，学生也会对艺术作品有性的认识，从中获得感悟，不仅可以帮助学生树立正确的人生观，还可以促进学生人格发展[1]。同时，美术教学发展过程中，由于学生基础较差，对美术知识理解存在较大的困难。欣赏教学，注重提升学生基础能力，使学生能够更好地对美术知识进行理解和掌握，从而增强学生美术细胞，使其在学习过程中，能够更好地进行美术绘画，提升学生美术能力。
第二，在传统美术课堂教学中，教师所采取的教学方法与其他学科教学方法一样，只是单纯的让学生学习知识，并没有教给学生必要的教学方法与手段，这样一来，就导致教师与学生之间产生了隔阂，教师不了解学生想要什么，学生的学习成绩也很差，进而影响了教学质量的提高。而将欣赏教学应用到美术教学以后，教师可以利用艺术作品与学生沟通，不仅可以增强教师与学生之间的互动，还能够改善课堂教学氛围，美术课堂教学质量也会因此得以提升。此外，欣赏教学还以利于学生思想表达，教师也可以从学生的观点中获得新的思路与想法，进而引导学生形成自己的审美观念。
最后，在欣赏教学的作用下，不仅有利于学生自主探究美的存在，还可以拓宽学生的知识面，让学生了解艺术文化，增强学生的感悟，总之，将欣赏教学应用到中学美术教学中可以促进学生的全面发展，让学生对知识有更深的感悟，提升学生的艺术素养，使学生在欣赏艺术作品的过程中对自然产生更多感悟，在改善中学美术现状的同时，也可以弥补中学美术教学中的不足。
二、中学美术教学中欣赏教学的应用方法
中学美术教学过程中，我们需要明确美术教学的本质，美术本身是对美的一种欣赏，并对其进行有效表述。这样一来，在进行美术教学过程中，将欣赏教学与美术教学进行有效结合，就显得尤为必要了。美术教学和欣赏教学之间，存在着不可分割的关系，将欣赏教学应用到美术教学中，可以更好地提升学生的审美感观，使学生在学习美术过程中，发现美，并能够对美进行更好地应用，从而提升学生美术水平。中学美术教师在进行教学过程中，要注重对原有教学方法的有效改变，能够明确欣赏教学方法应用的关键，从而结合实际情况，更好地突出欣赏教学的效果。
（一）教师引导，增强学生的感知
传统中学美术欣赏课堂的教学都是由教师带领学生进行鉴赏，教师将自己的感悟灌输给学生，并没有了解学生的想法，这样的教学方式并没有将学生作为教学主体，自身感悟也不多，完全受教师的影响，难以起到培养学生，促进学生全面发展的目的，教学质量也不高。所以，在中学美术欣赏教学中，应正确认识学生的主体地位，教师对学生适当引导，让学生将自己的观点表述出来，而不是让学生掌握自己的观点。在美术欣赏教学中，一定要注意引发学生思考，让学生发表对艺术作品的看法，最好采用提问的方式增强学生的感悟[2]。如在欣赏梵高的自画像的过程中，教师可以让学生自己谈一下对画的理解，从自己的欣赏的角度分析这幅作品的艺术成就，这样不仅可以让学生认识到自己的主体地位，还可以增强学生的审美能力，培养学生的表述能力。除此之外，在增强学生感知过程中，可以让学生进行分组讨论的方式进行。学生们相互交流，对美术作品进行探讨，可以发散学生的思维，让学生积极、自主地对美术作品中包含的美感进行分析。这样一来，有利于增强学生美术欣赏能力，并且使学生之间能够有效沟通，从而让学生更好地对美术作品进行欣赏，提升学生绘画能力和美术理解能力，有利于更好地促进学生的发展和进步。
（二）创设教学环境，让学生产生感悟
要提高教学质量，就要让学生主动参与到学习中，发表自己的观点，提高学生的创新能力。中学美术欣赏教学更是如此，教师在教学中就要发挥自己的引导作用，让学生用心感悟艺术作品的内涵，而不是简单的分析艺术作品的颜色、外形等。要实现这一目标，首先，教师应为学生创设教学环境，让学生自主欣赏艺术作品，产生自己的感悟。教师在进行教学环境创设过程中，要始终坚持学生主体地位，教师在教学时，发挥主导作用，分清主次，才能够有效地应用教学方法，提升教学效果。如针对毕加索的抽象作品《格尔尼卡》，教师就可以先用多媒体教学设备为学生介绍一下毕加索的生平与作品风格，然后让学生通过掌握的知识对作品进行分析，增强学生的感悟能力。其次，深入挖掘艺术作品，融入人文教育，充分调动学生情感，进而提高教学效果。艺术作品本身具有较强的艺术性，并且融合了一定的时代背景。在对艺术作品审美过程中，单单从表面去欣赏，根本无法发现美术作品的美感。这样一来，教师在进行欣赏教学过程中，必须要注重创设教学环境，对学生进行有效地引导，使学生能够更好地融入到教学氛围中。如同样在欣赏《格尔尼卡》这幅作品时，教师可以为学生介绍作品的创作背景，让学生自己分析作品，最后教师再将作品所表达的真实内容告知学生，让学生了解自己的理解与作品内涵之间的差距，从而对美术欣赏教学产生兴趣。
（三）应用多种教学手段，提高教学质量
美术欣赏教学可以促进学生的全面发展，培养学生的审美能力，但在实际教学中却由于多种因素影响，教师并不能为学生提供真正的艺术作品，更无法到美术馆中参观，针对这种情况，就需要应用多种教学手段，提高教学质量。教师可以利用多媒体为学生播放美术作品，或利用微课增强学生对艺术作品的感悟，调动起学生的学习热情，增强学生对艺术作品的了解[3]。如在欣赏中国水墨画的过程中，教师可以用多媒体为学生展示齐白石的作品，并配上合适的音乐，这样一来，不仅学生的学习热情可以被调动，欣赏能力也会因此增强。同时，美术教学过程中，多种教学手段的应用，并非是局限于单一的画品展示。教师要注重对教学方法的有效创新，应用现代化教学手段，将一些美术作品展示在学生面前。现代化教学设备的应用，可以利用相关视频信息，将一些作品进行展示。学生在学习过程中，通过对视频的观看，能够吸引学生的注意力，使学生更好地关注到作品，这样一来，可以有效地提升教学效果。这种教学模式的应用，充分地体现出了学生主体地位，更好地发挥学生主观能动性，使教师在教学过程中更好地对学生进行引导，从而促进了教学效果的提升。
结论：
尽管我国已经实行素质教育，但在中学美术欣赏教学中依然存在不足，这就需要中学美术教师转变自身教学观念，为学生创设良好的教学环境，弥补教学缺陷，将欣赏教学应用到中学美术教学中，运用多种教学手段，提高学生的综合素质，进而提高教学质量，增强学生的理解能力，只有这样才能促进学生的全面发展，实现素质教育目标。
参考文献：
[1]龚燕. 浅谈中学美术欣赏课教学方法[J]. 美术教育研究，2012，16：127.
[2]陶红燕. 中学美术教学中的欣赏教学方法之研究[J]. 成功（教育），2012，11：222.
[3]冯华茂. 浅议中学美术欣赏教学[J]. 美术教育研究，2014，02：124-125.