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【摘 要】通過生物实验设计，改进实验方法，创新实验器材，开展兴趣小组活动，增加学生的感性认识，加深对所学知识的理解，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的学习、生活能力。
【关键词】生物实验 学习兴趣 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.023
生物实验教学给传统教学带来了新的活力，对于培养学生的学习兴趣有着非常积极的作用。但因生物学科只是一门“小科”，大部分学生学习兴趣不浓，给生物实验教学带来一定的阻力。实验教学是调动学生学习兴趣的主阵地，如何在实验教学中激发学生的学习兴趣，笔者针对中学生的心理特点和求知欲望，在生物实验教学中通过生物实验设计，改进实验方法，创新实验材料，组织实验兴趣小组等，从细微处着手，培养学生的操作、观察、表达能力，收到非常好的教学效果。现报道如下：
一、提出疑问，激发学习兴趣
设置实验的问题，让学生从熟悉的或感兴趣的现象以及日常生活中出现的一些有科学研究价值的问题，去分析、解决，从而引发学生产生强烈的求知欲。例如，提出“蚯蚓是否喜欢干燥的环境”，可先做一个演示实验，找来几条蚯蚓，放置在一边是干土，一边是湿土中间的连接处，进行观察，结果，几分钟后蚯蚓大多移到了湿土处。学生通过这个实验，不仅知道了蚯蚓不喜欢干燥的环境，其实验的兴趣也被调动了起来。
二、利用生活经验，激发学习兴趣
有些生物学知识比较难理解，只靠讲解或死记硬背收效甚微。如何将难懂的生物知识用最简单的、直观的方法让学生理解呢？我们就用生活中一些家喻户晓的生活经验或者不少有关生物方面的实验启迪学生，从而达到启迪思维、引人入胜的作用，恰当地运用生活常识、经验，将难懂的知识用简单的实验情境表达出来，能吸引学生，活跃课堂气氛，这种理论联系实际的讲授方法往往能收到事半功倍的效果。
三、设计游戏，激发学习兴趣
游戏既能开发智力，也能提高学生的学习兴趣。如高中生物《分子与细胞》中动植物细胞亚显微结构模式图，在学习完后，要求同桌的学生为一组，一人画动物细胞，一人画植物细胞，并涂上自己认为合适的色彩，完成后交换修改，再比较两种细胞结构的异同；然后，每组选一个代表讲解本组所画图中各种结构的依据。从而让学生理解认识细胞器结构与功能相适应这一生物学普遍规律。
四、改进实验方法，创新实验材料，激发学习兴趣
实验教学任务繁重，材料繁琐，如果按照教材要求，个别实验无法完成。如绿色植物的系列实验教学，不仅实验较多，材料多，而且取材受季节的影响。我们根据实际情况，改进实验方法，创新实验材料。如叶绿体中色素的提取和分离实验，我们用75%的酒精代替丙酮，用商陆叶代替菠菜叶。因丙酮不易找且对人体有毒害作用，实验过程中学生如果处理不当，易造成伤害。而75%的酒精对人体无害且易购买；商陆叶随处可取，其叶绿体的含量比菠菜叶中的含量更多，成本较低，实验效果很好。将复杂的叶绿体中色素的提取和分离实验简便化，达到了实验安全、效果明显的目的，既节省了成本，又培养了学生的动手动脑能力，激发了学生开展生物实验的极大兴趣。
五、开展实验兴趣小组活动，激发学习兴趣
我们将演示实验改为分组实验，将分组实验改为探究实验，将探究实验改为实验兴趣小组的课后实验（如观察蚂蚁的通讯，动物的绕道取食行为等）。让学生能更好、更多地做实验，接触实验，从而很好地培养学生的实验兴趣，也很好地完成了学习任务。
综上所述，在生物实验教学中，教师要精心组织，找准学生兴趣的最佳触发点，让学生在实验中享受成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和学习成绩，达到提高学生综合素质的目的。
【关键词】生物实验 学习兴趣 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.023
生物实验教学给传统教学带来了新的活力，对于培养学生的学习兴趣有着非常积极的作用。但因生物学科只是一门“小科”，大部分学生学习兴趣不浓，给生物实验教学带来一定的阻力。实验教学是调动学生学习兴趣的主阵地，如何在实验教学中激发学生的学习兴趣，笔者针对中学生的心理特点和求知欲望，在生物实验教学中通过生物实验设计，改进实验方法，创新实验材料，组织实验兴趣小组等，从细微处着手，培养学生的操作、观察、表达能力，收到非常好的教学效果。现报道如下：
一、提出疑问，激发学习兴趣
设置实验的问题，让学生从熟悉的或感兴趣的现象以及日常生活中出现的一些有科学研究价值的问题，去分析、解决，从而引发学生产生强烈的求知欲。例如，提出“蚯蚓是否喜欢干燥的环境”，可先做一个演示实验，找来几条蚯蚓，放置在一边是干土，一边是湿土中间的连接处，进行观察，结果，几分钟后蚯蚓大多移到了湿土处。学生通过这个实验，不仅知道了蚯蚓不喜欢干燥的环境，其实验的兴趣也被调动了起来。
二、利用生活经验，激发学习兴趣
有些生物学知识比较难理解，只靠讲解或死记硬背收效甚微。如何将难懂的生物知识用最简单的、直观的方法让学生理解呢？我们就用生活中一些家喻户晓的生活经验或者不少有关生物方面的实验启迪学生，从而达到启迪思维、引人入胜的作用，恰当地运用生活常识、经验，将难懂的知识用简单的实验情境表达出来，能吸引学生，活跃课堂气氛，这种理论联系实际的讲授方法往往能收到事半功倍的效果。
三、设计游戏，激发学习兴趣
游戏既能开发智力，也能提高学生的学习兴趣。如高中生物《分子与细胞》中动植物细胞亚显微结构模式图，在学习完后，要求同桌的学生为一组，一人画动物细胞，一人画植物细胞，并涂上自己认为合适的色彩，完成后交换修改，再比较两种细胞结构的异同；然后，每组选一个代表讲解本组所画图中各种结构的依据。从而让学生理解认识细胞器结构与功能相适应这一生物学普遍规律。
四、改进实验方法，创新实验材料，激发学习兴趣
实验教学任务繁重，材料繁琐，如果按照教材要求，个别实验无法完成。如绿色植物的系列实验教学，不仅实验较多，材料多，而且取材受季节的影响。我们根据实际情况，改进实验方法，创新实验材料。如叶绿体中色素的提取和分离实验，我们用75%的酒精代替丙酮，用商陆叶代替菠菜叶。因丙酮不易找且对人体有毒害作用，实验过程中学生如果处理不当，易造成伤害。而75%的酒精对人体无害且易购买；商陆叶随处可取，其叶绿体的含量比菠菜叶中的含量更多，成本较低，实验效果很好。将复杂的叶绿体中色素的提取和分离实验简便化，达到了实验安全、效果明显的目的，既节省了成本，又培养了学生的动手动脑能力，激发了学生开展生物实验的极大兴趣。
五、开展实验兴趣小组活动，激发学习兴趣
我们将演示实验改为分组实验，将分组实验改为探究实验，将探究实验改为实验兴趣小组的课后实验（如观察蚂蚁的通讯，动物的绕道取食行为等）。让学生能更好、更多地做实验，接触实验，从而很好地培养学生的实验兴趣，也很好地完成了学习任务。
综上所述，在生物实验教学中，教师要精心组织，找准学生兴趣的最佳触发点，让学生在实验中享受成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和学习成绩，达到提高学生综合素质的目的。