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摘要：英语课程标准从素质教育的角度对小学英语教学评价提出了新的理念和要求。小学英语课评价应该重视改进与激励，重视学生全面发展和个体差异，重视过程的评价机制，则有利于素质教育的实施。强调评价主体的多元化和评价形式的多样化。以知识和能力为目标，分层落实，面向全体学生；以情感和态度为动力，促使学生主动思考，切实注重课堂气氛、立意和效果；以过程和方法为核心，启发学生，促使学生全面发展。
关键词：英语；教学；评价；方法
小学英语教学评价是英语课程的重要组成部分，新课程理念下英语课评价的目的是什么？当然是为了了解教师教和学生学的情况。评价应该重视改进与激励、重视学生全面发展和个体差异、重视过程的评价机制。因此，评价应该看这节课是否激发学生的主动探究的欲望和注重学生英语素质的整体提高；是否尊重学生的个性和创造思维能力的培养；是否强调了英语学习的特点，重视英语词汇的积累和运用等标准来正确评价。现在结合笔者二十多年来在小学英语教学实践中的体会，谈谈对新课程要求下英语教学评价方法做了以下探索：
一、重视学生主动学习和英语素养的整体提高
英语素养不仅包括知识与能力，而且包括过程与方法、情感态度与价值观。英语课要从重视英语知识到重视英语能力，再到重视英语素养的发展来评价。从教师设置问题情景，引发认知冲突，激发学生主动探究的欲望，让学习过程成为学生自主建构知识的过程。看学生参与知识形成过程是判断英语课教学是否优质的一个重要标准。教师是否重视学生主动学习，可以从这几个方面进行评价：学生参与知识形成过程中思维的深度和广度，包括学生合作和自主学习的时间，学生动手操作和回答问题的情况；学生参与的方式，是否自主和合作学习相结合；从思考、表达、讨论和交流是否实质性的进行；学习过程中反映出来的智力因素和非智力因素，获取知识、掌握知识的情况；英语学习的能力，沟通交流合作的能力，获取信息的能力，运用英语知识分析问题解决问题的能力。要提倡“简简单单教英语，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的英语教学理念。
二、重视评价形式的多样化和激励性
评价的目的是激励学生学习，帮助学生有效調控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，因此评价应注意根据学生的年龄特征和个性差异采取不同的评价方法，以正面为主，具有多样性、激励性，对学生进行全面、有效地评价。1.课堂提问评价。教师在课堂教学提问和学生回答的各种操作活动中，我注意通过语言、表情、眼神、肢体动作等及时反馈评价，让学生了解自己的学习情况、效果、学生既有进步的喜悦，又能在鼓励性的评价中愉快地接受自己的不足，从而有兴趣、有动力去追求进一步的成功。笔者在课堂教学中经常准备若干鲜艳的小红星、黄星星、绿星星等奖给某一环节或者某一方面表现出色，有很大进步的同学，让他们贴在英语书的后面，一月后利用课外活动的时间大家来比一比，看看谁最多。因为是以鼓励为主，尽量发掘每一位学生的闪光点，每一位同学都有机会获得小星星，因此课堂上他们会主动思考问题，回答问题，积极与老师合作，主动探究。2.制定学生评价表，并做好详细记录。针对学生英语课堂上的听课情况、发言情况、参与活动情况、与同学合作探究情况，还有学生在家中听说读写英语的情况，我设计了教师评价、学生评价、小组评价、家长评价、自我评价五种评价，每个单元评价一次，使学生、家长、教师都对学生的英语学习情况有了具体的了解。对学生英语学习的情感态度、学习兴趣、学习方法、技巧等做好评价记录。这些评价表格我都在每单元结束时完成，以便及时了解情况，督促家长与学生坚持如实评价并及时与学生呢个家长勾通和总结，及时解决各种可能出现的问题，同时也能帮助我及时调整教学，这些表在完成后都会装入学生成长袋中，作为平时表现。3.作业评价。平常的作业中，根据小学生的心理和认知发展特点，多采用语言描述性的等级评价。要求学生用英语说说一日的生活 get upgo ToGou home gou to schooleat my supper eat my luuch.Excellent ！ very good ！ Goog ！等，未认真完成的就给一个白星星，这样学生更易于接受。在每天的作业中我都要求学生完成后要请家长再完成最后一项——家长评价。也允许学生的其他家人参与评价。实在不知如何评的，主要针对学生完成的态度也行，再不行就由学生自己评价。这样，学生学习的自觉性有了增强，家长对子女学习的关心程度也有了提高，学生的英语水平，特别是中下生的英语水平有了明显的提高。
三、重视评价主体的多元化和信息归档
教师在英语课堂教学中占主导地位，学生是学习的主体就应该充分体现。因此应该建立开放、宽松的评价氛围，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化，帮助学生在自我评价、互相评价、师长评价中不断反思，认识自我，从而实现自主学习和发展。1.教师评价。教师本身以教学主导者的身份及其教育方面的专业知识确立了其在学生中的权威性、影响力。教师的认可、赞扬可以使学生获得成就感、增强自信。教师在学生学习过程中仔细观察了解学生的学习情况并及时予以引导，因此从学生的发展这个目标出发，教师应该设计实施科学有效的各级评价。2.学生评价。学生评价包括学生自评与学生互评。自评的过程实际上是对自己的反思过程。它能让学生发现自己的成功与不足，形成有效的学习方法，提高学习能力，培养自控意识。而同学互评是最有说服力的评价，可以起到相互监督、相互学习的作用，激励学生你追我赶，并培养学生虚心听取他人意见，因此，学生评价应是评价的主体。3.家长评价。学生同样渴望得到来自家长的认可、赞扬和鼓励。家长的积极评价同样能使学生更全面了解自己，增强学习的兴趣和信心。而家长参与评价又能帮助家长更充分及时了解子女的情况，从而及时引导、鼓励、督促子女等，并能融洽父母和孩子的关系，为学生营造了更加和谐的成长环境。因此，家长评价也是评价学生的重要内容之一。4.学生信息归档。为学生准备成长记录袋，让他们自己将每个单元的评价表、作业情况、红花、试卷、手工，还有自己制定的学期目标计划以及其他所有与英语学习有关的材料都放入袋中。这样不断充实成长袋，让他们可以不断回顾自己的学习过程，体验成功，摸索出适合自己的最佳的学习方式。
对小学英语课评价的探究，可以改进教、改进学、促进学生全面发展。准确的评价，可以极大地调动教师教学的积极性，激发学生学习英语的主动性，把英语教育引进更广阔的天地。
关键词：英语；教学；评价；方法
小学英语教学评价是英语课程的重要组成部分，新课程理念下英语课评价的目的是什么？当然是为了了解教师教和学生学的情况。评价应该重视改进与激励、重视学生全面发展和个体差异、重视过程的评价机制。因此，评价应该看这节课是否激发学生的主动探究的欲望和注重学生英语素质的整体提高；是否尊重学生的个性和创造思维能力的培养；是否强调了英语学习的特点，重视英语词汇的积累和运用等标准来正确评价。现在结合笔者二十多年来在小学英语教学实践中的体会，谈谈对新课程要求下英语教学评价方法做了以下探索：
一、重视学生主动学习和英语素养的整体提高
英语素养不仅包括知识与能力，而且包括过程与方法、情感态度与价值观。英语课要从重视英语知识到重视英语能力，再到重视英语素养的发展来评价。从教师设置问题情景，引发认知冲突，激发学生主动探究的欲望，让学习过程成为学生自主建构知识的过程。看学生参与知识形成过程是判断英语课教学是否优质的一个重要标准。教师是否重视学生主动学习，可以从这几个方面进行评价：学生参与知识形成过程中思维的深度和广度，包括学生合作和自主学习的时间，学生动手操作和回答问题的情况；学生参与的方式，是否自主和合作学习相结合；从思考、表达、讨论和交流是否实质性的进行；学习过程中反映出来的智力因素和非智力因素，获取知识、掌握知识的情况；英语学习的能力，沟通交流合作的能力，获取信息的能力，运用英语知识分析问题解决问题的能力。要提倡“简简单单教英语，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的英语教学理念。
二、重视评价形式的多样化和激励性
评价的目的是激励学生学习，帮助学生有效調控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，因此评价应注意根据学生的年龄特征和个性差异采取不同的评价方法，以正面为主，具有多样性、激励性，对学生进行全面、有效地评价。1.课堂提问评价。教师在课堂教学提问和学生回答的各种操作活动中，我注意通过语言、表情、眼神、肢体动作等及时反馈评价，让学生了解自己的学习情况、效果、学生既有进步的喜悦，又能在鼓励性的评价中愉快地接受自己的不足，从而有兴趣、有动力去追求进一步的成功。笔者在课堂教学中经常准备若干鲜艳的小红星、黄星星、绿星星等奖给某一环节或者某一方面表现出色，有很大进步的同学，让他们贴在英语书的后面，一月后利用课外活动的时间大家来比一比，看看谁最多。因为是以鼓励为主，尽量发掘每一位学生的闪光点，每一位同学都有机会获得小星星，因此课堂上他们会主动思考问题，回答问题，积极与老师合作，主动探究。2.制定学生评价表，并做好详细记录。针对学生英语课堂上的听课情况、发言情况、参与活动情况、与同学合作探究情况，还有学生在家中听说读写英语的情况，我设计了教师评价、学生评价、小组评价、家长评价、自我评价五种评价，每个单元评价一次，使学生、家长、教师都对学生的英语学习情况有了具体的了解。对学生英语学习的情感态度、学习兴趣、学习方法、技巧等做好评价记录。这些评价表格我都在每单元结束时完成，以便及时了解情况，督促家长与学生坚持如实评价并及时与学生呢个家长勾通和总结，及时解决各种可能出现的问题，同时也能帮助我及时调整教学，这些表在完成后都会装入学生成长袋中，作为平时表现。3.作业评价。平常的作业中，根据小学生的心理和认知发展特点，多采用语言描述性的等级评价。要求学生用英语说说一日的生活 get upgo ToGou home gou to schooleat my supper eat my luuch.Excellent ！ very good ！ Goog ！等，未认真完成的就给一个白星星，这样学生更易于接受。在每天的作业中我都要求学生完成后要请家长再完成最后一项——家长评价。也允许学生的其他家人参与评价。实在不知如何评的，主要针对学生完成的态度也行，再不行就由学生自己评价。这样，学生学习的自觉性有了增强，家长对子女学习的关心程度也有了提高，学生的英语水平，特别是中下生的英语水平有了明显的提高。
三、重视评价主体的多元化和信息归档
教师在英语课堂教学中占主导地位，学生是学习的主体就应该充分体现。因此应该建立开放、宽松的评价氛围，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化，帮助学生在自我评价、互相评价、师长评价中不断反思，认识自我，从而实现自主学习和发展。1.教师评价。教师本身以教学主导者的身份及其教育方面的专业知识确立了其在学生中的权威性、影响力。教师的认可、赞扬可以使学生获得成就感、增强自信。教师在学生学习过程中仔细观察了解学生的学习情况并及时予以引导，因此从学生的发展这个目标出发，教师应该设计实施科学有效的各级评价。2.学生评价。学生评价包括学生自评与学生互评。自评的过程实际上是对自己的反思过程。它能让学生发现自己的成功与不足，形成有效的学习方法，提高学习能力，培养自控意识。而同学互评是最有说服力的评价，可以起到相互监督、相互学习的作用，激励学生你追我赶，并培养学生虚心听取他人意见，因此，学生评价应是评价的主体。3.家长评价。学生同样渴望得到来自家长的认可、赞扬和鼓励。家长的积极评价同样能使学生更全面了解自己，增强学习的兴趣和信心。而家长参与评价又能帮助家长更充分及时了解子女的情况，从而及时引导、鼓励、督促子女等，并能融洽父母和孩子的关系，为学生营造了更加和谐的成长环境。因此，家长评价也是评价学生的重要内容之一。4.学生信息归档。为学生准备成长记录袋，让他们自己将每个单元的评价表、作业情况、红花、试卷、手工，还有自己制定的学期目标计划以及其他所有与英语学习有关的材料都放入袋中。这样不断充实成长袋，让他们可以不断回顾自己的学习过程，体验成功，摸索出适合自己的最佳的学习方式。
对小学英语课评价的探究，可以改进教、改进学、促进学生全面发展。准确的评价，可以极大地调动教师教学的积极性，激发学生学习英语的主动性，把英语教育引进更广阔的天地。