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体育虽然也属于初中教学阶段的重要教学内容之一，但是与其他学科的教学不同，体育学科教学除了要教授学生一些体育技能以外，重要的是锻炼学生的体魄、减缓学生的学习压力以及促进学生身心健康的发展，为了实现这一教学目标，很多教师开始采用快乐体育教学法。本文将结合快乐体育教学的作用，探讨实现快乐体育教学的方法以及途径。
【关键词】快乐体育教学；初中体育；课堂教学；实践；应用
1 引言
随着教育的改革以及深入，针对于教学提出了很多新的要求，要求教师在教学的过程中不仅要实现教学知识的教授，更要实现学生德智体美劳全方面的发展与提升。尤其是针对于体育教学，教师不可以像传统的教学环境下一样，只是教授学生基本的体育动作就可以，而是要利用体育教学，增强学生的体魄，提升学生的协调能力。而快乐体育教学恰好可以实现这一教学目标。由此可见，探讨快乐教学在初中体育教学中的使用对于初中体育教育事业的发展具有极其重要的意义。
2 快乐体育教学的作用
采用快乐体育教学法进行教学，不仅可以提升学生的学习兴趣、还可以锻炼学生的身体、增强学生的体魄，由此可见，快乐体育教学法的重要作用以及重要意义，接下来，本文将分别从这几个方面展开详细地陈述。
2.1 提升学生的学习兴趣
传统体育教学环境下，针对于体育教学，受传统教育思想的影响，教师通常都是机械性地讲解完体育教学的一些基本动作便让学生自由活动。这样的教学方式既缺乏一定的新意，又单调、枯燥，久而久之，学生便失去了对于体育的学习兴趣。如今，教师采用快乐体育的教学模式，在教学过程中，设计故事教学法、游戏教学法登多种教学方法进行教学，既提升了学生的学习兴趣，又提升了学生对于体育学习的积极性以及主动性。
2.2 锻炼学生身体，增强学生体魄
快乐体育教学虽然是大多以做游戏的方式展开的，但是其主要目的还是利用做游戏的方式达到体育锻炼的目的，进而实现对于学生的协调能力的培养，促进学生的身心健康。在快乐体育过程中，我们会设置很多与跑、跳相关的体育游戏，还会将学生分成不同的小组，锻炼学生的协作能力，进而实现合作能力与协调能力的双向发展，增强学生的体魄，有助于学生的身心健康的成长。
3 在初中体育课堂教学中实施快乐体育教学的方法以及途径
在了解了快乐体育教学法的作用以后，接下来要做的就是寻找在初中体育课堂教学中应用快乐体育教学法的方法以及途径，我们主要可以通过游戏教学以及竞赛教学的方式来实现快乐体育教学的目标，同时，还要对于课堂教学的效果以及学生的表现情况作出客观、准确、及时的评价，进而帮助学生很好地意识到自己的优缺点，促进学生下一个阶段的发展。
3.1 游戏教学法
为了实现快乐体育教学的目的，首先，我们可以采用游戏教学法进行教学，即在教学的过程中设置一定的教学游戏，如老鹰捉小鸡的游戏。虽然这个游戏比较老，但是这个游戏可以很好地锻炼学生的反映能力以及学生的跑跳能力，最重要的是，老鹰捉小鸡的游戏，可以锻炼学生的合作能力，进而增强班级的凝聚力。另外，也可以设置“撕名牌”的游戏，每六个人为一组，两个小组进行对战，哪个小组能够全部获得对方小组的名牌并且用时最短则视为最终的胜利组。采用这种做游戏的方法进行教学，可以让学生在快乐中收货学习，同时，也可以提升学生对于体育课堂的学习兴趣，最重要的是，可以锻炼学生身体，减轻学生的学习压力。
3.2 竞赛教学法
除了可以采用游戏教学法以外，还可以采用竞赛教学法，我们知道，初中生的额胜负心都是比较强的，因此，采用这种方法进行教学再适合不过。例如，教师可以定期举办篮球比赛、跳绳比赛、跳远比赛等活动，既可以实现教学内容的讲解与教授，又可以提升课堂的教学氛围以及教学效果。如绣球比赛游戏。教师可以将班级学生分成不同小组，让小组与小组之间开展绣球比赛，哪个小组在规定时间内落球次数最少，则视为胜利。而跳绳比赛，则可以定为个人赛，统一规定时间为一分钟，一分钟之内跳的数量最多的学生即可获得胜利。采用这样的竞赛教学法皆可以实现快乐教学的目的，又可以提升学生的参与性以及积极性，可谓一举多得。
3.3 及时、准确的评价
作为教师，不仅要学会为学生设置教学活动，还应该做到及时、恰当地给予学生一定的肯定，进而推进幼儿协调性的发展。很多学生在刚开始的阶段会产生自卑或者是退缩的心理，他们会觉得“我不行”“我一做大家都会笑话我、讨厌我”，因此，这就要求在施展体育游戏的过程中，教师一定要注意语言的艺术性，给予学生一定的鼓励以及称赞，进而提升他们的自信心。当然，这其中不仅包含直接语言，也包含肢体语言，例如，在学生参加游戏的过程中，教师可以使用“你很棒”、“你最棒”、“太赞了”等等鼓励性的话语激励学生，进而让学生感觉到游戏的轻松、愉悦，提升学生的积极性。另外，也可以采用“竖起大拇指”、“拥抱”等肢体语言让幼儿感觉教师和自己之间是平等的，进而增进师生之间的情谊，并提升学生参加游戏的激情，进而实现协调能力的培养以及提升。
4 结语
综上所述，我们可以发现，采用快乐体育教学法不仅可以提升对于体育的学习兴趣，还可以增强学生的体魄，锻炼学生的协调能力以及合作能力，希望在相对应的教学措施的帮助下，可以早日实现快乐教学在初中体育课堂教学中的应用。
参考文献
[1]李斌.快乐体育教学法在中学体育教学中的应用[J].云南大学学报（自然科学版），2010（S1）：441-443.
[2]郭宇.快乐体育教学法在高校排球教学中的应用[J].河南机电高等专科学校学报，2008（05）：50-51.
[3]代峰.快乐体育 快乐教学——浅谈在初中体育课堂教学中实行快乐体育教学法[J].中学课程辅导（教师通讯），2013（01）：110-111.
[4]陈转移.探讨游戏教学法在初中体育教学中的应用[J].中學课程辅导（教师通讯），2015（10）：34.
[5]项李荣.“快乐体育教学法”在青少年社区体育活动中的实践应用[J].新课程研究（基础教育），2007（08）：168-169.
作者简介
李轶群（1994-），男，满族，辽宁省开原市人。现为沈阳师范大学本科在读。研究方向为体育。
作者单位
沈阳师范大学 辽宁省沈阳市 110034
【关键词】快乐体育教学；初中体育；课堂教学；实践；应用
1 引言
随着教育的改革以及深入，针对于教学提出了很多新的要求，要求教师在教学的过程中不仅要实现教学知识的教授，更要实现学生德智体美劳全方面的发展与提升。尤其是针对于体育教学，教师不可以像传统的教学环境下一样，只是教授学生基本的体育动作就可以，而是要利用体育教学，增强学生的体魄，提升学生的协调能力。而快乐体育教学恰好可以实现这一教学目标。由此可见，探讨快乐教学在初中体育教学中的使用对于初中体育教育事业的发展具有极其重要的意义。
2 快乐体育教学的作用
采用快乐体育教学法进行教学，不仅可以提升学生的学习兴趣、还可以锻炼学生的身体、增强学生的体魄，由此可见，快乐体育教学法的重要作用以及重要意义，接下来，本文将分别从这几个方面展开详细地陈述。
2.1 提升学生的学习兴趣
传统体育教学环境下，针对于体育教学，受传统教育思想的影响，教师通常都是机械性地讲解完体育教学的一些基本动作便让学生自由活动。这样的教学方式既缺乏一定的新意，又单调、枯燥，久而久之，学生便失去了对于体育的学习兴趣。如今，教师采用快乐体育的教学模式，在教学过程中，设计故事教学法、游戏教学法登多种教学方法进行教学，既提升了学生的学习兴趣，又提升了学生对于体育学习的积极性以及主动性。
2.2 锻炼学生身体，增强学生体魄
快乐体育教学虽然是大多以做游戏的方式展开的，但是其主要目的还是利用做游戏的方式达到体育锻炼的目的，进而实现对于学生的协调能力的培养，促进学生的身心健康。在快乐体育过程中，我们会设置很多与跑、跳相关的体育游戏，还会将学生分成不同的小组，锻炼学生的协作能力，进而实现合作能力与协调能力的双向发展，增强学生的体魄，有助于学生的身心健康的成长。
3 在初中体育课堂教学中实施快乐体育教学的方法以及途径
在了解了快乐体育教学法的作用以后，接下来要做的就是寻找在初中体育课堂教学中应用快乐体育教学法的方法以及途径，我们主要可以通过游戏教学以及竞赛教学的方式来实现快乐体育教学的目标，同时，还要对于课堂教学的效果以及学生的表现情况作出客观、准确、及时的评价，进而帮助学生很好地意识到自己的优缺点，促进学生下一个阶段的发展。
3.1 游戏教学法
为了实现快乐体育教学的目的，首先，我们可以采用游戏教学法进行教学，即在教学的过程中设置一定的教学游戏，如老鹰捉小鸡的游戏。虽然这个游戏比较老，但是这个游戏可以很好地锻炼学生的反映能力以及学生的跑跳能力，最重要的是，老鹰捉小鸡的游戏，可以锻炼学生的合作能力，进而增强班级的凝聚力。另外，也可以设置“撕名牌”的游戏，每六个人为一组，两个小组进行对战，哪个小组能够全部获得对方小组的名牌并且用时最短则视为最终的胜利组。采用这种做游戏的方法进行教学，可以让学生在快乐中收货学习，同时，也可以提升学生对于体育课堂的学习兴趣，最重要的是，可以锻炼学生身体，减轻学生的学习压力。
3.2 竞赛教学法
除了可以采用游戏教学法以外，还可以采用竞赛教学法，我们知道，初中生的额胜负心都是比较强的，因此，采用这种方法进行教学再适合不过。例如，教师可以定期举办篮球比赛、跳绳比赛、跳远比赛等活动，既可以实现教学内容的讲解与教授，又可以提升课堂的教学氛围以及教学效果。如绣球比赛游戏。教师可以将班级学生分成不同小组，让小组与小组之间开展绣球比赛，哪个小组在规定时间内落球次数最少，则视为胜利。而跳绳比赛，则可以定为个人赛，统一规定时间为一分钟，一分钟之内跳的数量最多的学生即可获得胜利。采用这样的竞赛教学法皆可以实现快乐教学的目的，又可以提升学生的参与性以及积极性，可谓一举多得。
3.3 及时、准确的评价
作为教师，不仅要学会为学生设置教学活动，还应该做到及时、恰当地给予学生一定的肯定，进而推进幼儿协调性的发展。很多学生在刚开始的阶段会产生自卑或者是退缩的心理，他们会觉得“我不行”“我一做大家都会笑话我、讨厌我”，因此，这就要求在施展体育游戏的过程中，教师一定要注意语言的艺术性，给予学生一定的鼓励以及称赞，进而提升他们的自信心。当然，这其中不仅包含直接语言，也包含肢体语言，例如，在学生参加游戏的过程中，教师可以使用“你很棒”、“你最棒”、“太赞了”等等鼓励性的话语激励学生，进而让学生感觉到游戏的轻松、愉悦，提升学生的积极性。另外，也可以采用“竖起大拇指”、“拥抱”等肢体语言让幼儿感觉教师和自己之间是平等的，进而增进师生之间的情谊，并提升学生参加游戏的激情，进而实现协调能力的培养以及提升。
4 结语
综上所述，我们可以发现，采用快乐体育教学法不仅可以提升对于体育的学习兴趣，还可以增强学生的体魄，锻炼学生的协调能力以及合作能力，希望在相对应的教学措施的帮助下，可以早日实现快乐教学在初中体育课堂教学中的应用。
参考文献
[1]李斌.快乐体育教学法在中学体育教学中的应用[J].云南大学学报（自然科学版），2010（S1）：441-443.
[2]郭宇.快乐体育教学法在高校排球教学中的应用[J].河南机电高等专科学校学报，2008（05）：50-51.
[3]代峰.快乐体育 快乐教学——浅谈在初中体育课堂教学中实行快乐体育教学法[J].中学课程辅导（教师通讯），2013（01）：110-111.
[4]陈转移.探讨游戏教学法在初中体育教学中的应用[J].中學课程辅导（教师通讯），2015（10）：34.
[5]项李荣.“快乐体育教学法”在青少年社区体育活动中的实践应用[J].新课程研究（基础教育），2007（08）：168-169.
作者简介
李轶群（1994-），男，满族，辽宁省开原市人。现为沈阳师范大学本科在读。研究方向为体育。
作者单位
沈阳师范大学 辽宁省沈阳市 110034