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摘要：作为三大基础学科之一的数学，是高考重点考查的学科，教师、家长、学生都对数学学习成绩异常关心。当前素养教育推行，与应试教学并存，在这一背景下，高中数学教师在教学的过程中应将二者进行良好结合，以促进学生综合素养的提升，并提高学生数学学习的质量水平。本文将明确高中数学结合应试教学与素养教育的重要性，并思考高中数学教学结合应试教学与素养教育的措施。
关键词：高中数学;应试教学;素养教育;措施
高中数学的教学任务即帮助学生提高包括运算技巧在内的数学知识综合运用能力，引导学生明确数学知识是整体与部分的关系，实现各个板块之间的纵向和横向优化。教师在教学的过程中需要完成这一任务，但仅仅依靠教师的力量所取得的成效必然较低，更加重要的是教师扮演引导者的角色帮助学生对数学知识主动进行思考、质疑和解答，开展高效率的自主学习。所以，高中数学教师完成教学任务首先需要通过应试教学进行，同时也要重视学生的素养教育，保证学生学习成绩提升完成高考这一人生大事的同时促进学生综合素养的提高。
一、 高中数学教学结合应试教学与素养教育的重要性
虽然新课程改革和素质教育不断推进，但是我国教学模式仍然存在一定问题，部分高中数学教师在教学的过程中仍然采用“填鸭式”和“一言堂”的教学模式，将自身处于教学的中心地位，边缘化了学生作为学习主体的地位，形成教师教学生听、教师出题学生做题的典型应试教学。由于高考为学生学习生涯中最为重要的考试，首先考查的必然是学习成绩，应试教学难免存在，其能够督促学生不断练习复习所学习过的数学理论知识，不断巩固知识。为了在高考这一关键考试中取得良好成绩而开展的应试教学，必然会实现学生数学学习成绩的提升，有利于学生顺利升入想要进入的高校。但是学习的最终目的还是就业，在当前大环境的影响下，各用人单位对于学生的综合素养异常看重，而不再是过去仅仅以成绩高低来断论学生优秀与否。因此高中数学教师在教学的过程中也应大力推行素养教育，充分发挥学生的学习积极性和主动性，锻炼培养学生独立思考、分析、解决问题的能力，提高学生的思维能力和创新能力等，完善学生的综合素养，促进学生在今后学习、工作、生活中的更好发展。总之，应是教学和素养教育都有其存在的缘由，高中数学教师在教学的过程中应找寻到二者的平衡点，将二者有效结合，提升学生数学学习质量水平的同时，也要重视学生综合素养的培养提高，以真正实现学生的全面健康发展。
二、 高中数学教学结合应试教学与素养教育的措施
（一） 运用多种教学方法开展课程
高中数学教师在开展同一课程时，可以运用多种教学方法进行，使得整个教学课堂生动有趣，学生在轻松愉悦的课堂氛围中进行学习，并对学生的各方面能力进行培养提高，实现应试教学和素质教育的有效结合。如：高中数学教师在教授“任意角”这一内容时，可以先采用回顾知识这一教学方法，即带领学生回顾在初中阶段学习到的与角有关的概念和知识，使得学生初高中阶段数学学习连贯化和系统化。之后，教师可以采用问题情景导入这一教学方法，向学生进行提问：相等的角终边一定相同，终边相同的角是否一定相等。这对刚开始进行这一知识学习的学生来说是一个极具挑战性的问题，能够激发学生的学习好奇和欲望，快速引领学生进入到任意角的学习中，积极思考、分析和解答问题，对任意角的知识点进行学习和掌握，最终明确终边相同的角是不一定相等，终边相同的角存在无数个这一定理，其相差的度数是360°的整数倍。
（二） 促进学生学习的合作与竞争
“不想当将军的士兵不是好士兵”，学生高中阶段学习的最主要目的便是高考。因此，高中数学教师可以合理运用学生的竞争心理，让学生之间形成良性竞争，形成一种你追我赶的学习氛围，使得学生对于学习始终保持高度的热情和动力。但是“一个人走得快、一群人走得远”，合作也是十分重要的，高中数学教师也应积极促进学生之间的合作，使得学生之间更好地进行学习心得、解题技巧等方面的沟通交流，实现学生总体学习质量的上升。同时，高中数学教师需要合理协调学生之间的合作与竞争，实现应试教学和素养教育二者的有机结合。如上文的任意角问题，高中数学教师可以将学生进行分组，让其进行讨论交流，得出一个小组答案，进而小组代表发表小组意见，对于正确的小组教师予以大力表扬，对于错误的小组则是鼓励其下次努力。通过这样的方式，让学生在合作的同时又有竞争，并且将学生之间的竞争控制在合理范围，实现学生学习质量和综合素养的提高。
（三） 帮助学生形成学科正确认识
高中数学教师在教学的过程中需要帮助学生对数学这一学科形成正确认识，认识到学习成绩的重要性，同时也要认识到素养能力的重要性，更加全面地开展数学学习。高考这一关键考试必然使得学生追求高分，但是不能一味追求结果，学习过程也是十分重要的，学生应在学习的过程中感受到快乐，体会到数学的魅力所在，才能够更加全身心地进行学习，进而达到好的目标成绩。因此，高中数学教师在教学过程中应在对学生进行素养教育的前提下提醒学生应试成绩的重要性，帮助学生对数学学习形成正确认识，使得学生在轻松但不放松的氛围中学习，实现学生学习成績和综合素养的提升。
三、 结束语
通过上文的分析可知，高中数学教学中结合应试教学与素养教育是非常重要且必要的，能保证学生学习成绩的同时促进学生素养能力的提高，实现学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]吴志兵.应试教育在高中数学课堂教学中如何与素养教育有机结合[J].教育现代化，2017（10）：213-144.
[2]孙蓓.谈高中数学教学如何结合应试教学与素养教育[J].学周刊，2017（9）：58-59.
[3]黄伟杰.谈高中数学教学如何结合应试教学与素养教育[J].中学课程辅导：教师教育，2017（10）：58-59.
作者简介：
牟天伟，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省瓮安第二中学。
关键词：高中数学;应试教学;素养教育;措施
高中数学的教学任务即帮助学生提高包括运算技巧在内的数学知识综合运用能力，引导学生明确数学知识是整体与部分的关系，实现各个板块之间的纵向和横向优化。教师在教学的过程中需要完成这一任务，但仅仅依靠教师的力量所取得的成效必然较低，更加重要的是教师扮演引导者的角色帮助学生对数学知识主动进行思考、质疑和解答，开展高效率的自主学习。所以，高中数学教师完成教学任务首先需要通过应试教学进行，同时也要重视学生的素养教育，保证学生学习成绩提升完成高考这一人生大事的同时促进学生综合素养的提高。
一、 高中数学教学结合应试教学与素养教育的重要性
虽然新课程改革和素质教育不断推进，但是我国教学模式仍然存在一定问题，部分高中数学教师在教学的过程中仍然采用“填鸭式”和“一言堂”的教学模式，将自身处于教学的中心地位，边缘化了学生作为学习主体的地位，形成教师教学生听、教师出题学生做题的典型应试教学。由于高考为学生学习生涯中最为重要的考试，首先考查的必然是学习成绩，应试教学难免存在，其能够督促学生不断练习复习所学习过的数学理论知识，不断巩固知识。为了在高考这一关键考试中取得良好成绩而开展的应试教学，必然会实现学生数学学习成绩的提升，有利于学生顺利升入想要进入的高校。但是学习的最终目的还是就业，在当前大环境的影响下，各用人单位对于学生的综合素养异常看重，而不再是过去仅仅以成绩高低来断论学生优秀与否。因此高中数学教师在教学的过程中也应大力推行素养教育，充分发挥学生的学习积极性和主动性，锻炼培养学生独立思考、分析、解决问题的能力，提高学生的思维能力和创新能力等，完善学生的综合素养，促进学生在今后学习、工作、生活中的更好发展。总之，应是教学和素养教育都有其存在的缘由，高中数学教师在教学的过程中应找寻到二者的平衡点，将二者有效结合，提升学生数学学习质量水平的同时，也要重视学生综合素养的培养提高，以真正实现学生的全面健康发展。
二、 高中数学教学结合应试教学与素养教育的措施
（一） 运用多种教学方法开展课程
高中数学教师在开展同一课程时，可以运用多种教学方法进行，使得整个教学课堂生动有趣，学生在轻松愉悦的课堂氛围中进行学习，并对学生的各方面能力进行培养提高，实现应试教学和素质教育的有效结合。如：高中数学教师在教授“任意角”这一内容时，可以先采用回顾知识这一教学方法，即带领学生回顾在初中阶段学习到的与角有关的概念和知识，使得学生初高中阶段数学学习连贯化和系统化。之后，教师可以采用问题情景导入这一教学方法，向学生进行提问：相等的角终边一定相同，终边相同的角是否一定相等。这对刚开始进行这一知识学习的学生来说是一个极具挑战性的问题，能够激发学生的学习好奇和欲望，快速引领学生进入到任意角的学习中，积极思考、分析和解答问题，对任意角的知识点进行学习和掌握，最终明确终边相同的角是不一定相等，终边相同的角存在无数个这一定理，其相差的度数是360°的整数倍。
（二） 促进学生学习的合作与竞争
“不想当将军的士兵不是好士兵”，学生高中阶段学习的最主要目的便是高考。因此，高中数学教师可以合理运用学生的竞争心理，让学生之间形成良性竞争，形成一种你追我赶的学习氛围，使得学生对于学习始终保持高度的热情和动力。但是“一个人走得快、一群人走得远”，合作也是十分重要的，高中数学教师也应积极促进学生之间的合作，使得学生之间更好地进行学习心得、解题技巧等方面的沟通交流，实现学生总体学习质量的上升。同时，高中数学教师需要合理协调学生之间的合作与竞争，实现应试教学和素养教育二者的有机结合。如上文的任意角问题，高中数学教师可以将学生进行分组，让其进行讨论交流，得出一个小组答案，进而小组代表发表小组意见，对于正确的小组教师予以大力表扬，对于错误的小组则是鼓励其下次努力。通过这样的方式，让学生在合作的同时又有竞争，并且将学生之间的竞争控制在合理范围，实现学生学习质量和综合素养的提高。
（三） 帮助学生形成学科正确认识
高中数学教师在教学的过程中需要帮助学生对数学这一学科形成正确认识，认识到学习成绩的重要性，同时也要认识到素养能力的重要性，更加全面地开展数学学习。高考这一关键考试必然使得学生追求高分，但是不能一味追求结果，学习过程也是十分重要的，学生应在学习的过程中感受到快乐，体会到数学的魅力所在，才能够更加全身心地进行学习，进而达到好的目标成绩。因此，高中数学教师在教学过程中应在对学生进行素养教育的前提下提醒学生应试成绩的重要性，帮助学生对数学学习形成正确认识，使得学生在轻松但不放松的氛围中学习，实现学生学习成績和综合素养的提升。
三、 结束语
通过上文的分析可知，高中数学教学中结合应试教学与素养教育是非常重要且必要的，能保证学生学习成绩的同时促进学生素养能力的提高，实现学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]吴志兵.应试教育在高中数学课堂教学中如何与素养教育有机结合[J].教育现代化，2017（10）：213-144.
[2]孙蓓.谈高中数学教学如何结合应试教学与素养教育[J].学周刊，2017（9）：58-59.
[3]黄伟杰.谈高中数学教学如何结合应试教学与素养教育[J].中学课程辅导：教师教育，2017（10）：58-59.
作者简介：
牟天伟，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省瓮安第二中学。