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作者简介：何俊（1977-），男，广州市番禺区职业技术学校讲师，教研室主任。研究方向：语文教育。（广东 广州/511488）摘要：本文系统研究了中职语文口语交际教学的评价问题，将评价作为推动口语交际教学改革的基石，主张逐步实现教考分离。笔者认为口语交际教学评价如果落到实处，可以起到证明语文教学有效性的作用，并发挥导向、诊断、激励等功能。在教学评价时，应坚持激励、客观、简约、整体的原则，将过程性评价与终结性评价适度分离，依靠多元主体、针对实际能力提升、重在考查工具和实践性目标的达成度。照此思路，设计了相应的总体评价方案、过程性和终结性评价方案，并列举了若干实用性非常强的评价工具。
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过程性评价可以修正终结性评价难以周全的缺点，应用得当，可以调动课堂气氛，激发学生热情，从而提升日常教学的效果。终结性评价可以修正过程性评价主观性、随机性强的缺点，可以促进口语交际教学评价的客观化、规范化。笔者认为，过程性评价和终结性评价对于口语交际教学同样重要，缺一不可。
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