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在目前的中学数学教学过程中，学生学得苦，教师教得更苦。这种局面，对学生学习数学是相当不利的。高中生在学习活动中往往带有情绪性，如果伴随学生思考的是兴奋、激动和对发现真理的诧异、惊讶、产生愉快的体验，那么这种情感就能强化人的智力活动，从而促进智力的发展。然而学生由于知识和生活经验的缺乏，他们不善于用理智来支配情感，却常常以情感支配影响理智，对某一学科感兴趣，对某一任课教师有好感，或情绪高涨时，学习劲头足时，掌握知识的质量好。