【摘 要】
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传统县域层面的幼教教研工作存在较多的弊端,需要转变。由于幼教教研员的专业身份,教研员们在开展教研工作时要变“规定性教研”为“问题性教研”、变“事务性教研”为“专业
【机 构】
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福建省霞浦县教师进修学校,宁德355100
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传统县域层面的幼教教研工作存在较多的弊端,需要转变。由于幼教教研员的专业身份,教研员们在开展教研工作时要变“规定性教研”为“问题性教研”、变“事务性教研”为“专业性教研”、变“单一性教研”为“多元化”教研,基于这些目标任务为教研工作导向,从学习先行领先提升素养、扎根一线审视教学现象、力抓课题助推课程改革、关注教师打造专业骨干、深思笃行形成教学主张这五个途径出发,促成有品质的教研活动。
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