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【摘 要】 随着全球化的发展，英语成为世界有效沟通的一种工具语言，也已经是教育教学工作的重点。而英语更是世界范围内人与人之间进行文字交流的主要语言，英语阅读成为中学教育中的重点及难点，在英语考试中所占比例是最大的。本文首先分析了改善初中英语阅读教学的重要性，然后根据改善英语阅读教学的目标提出改善英语阅读教学的具体措施。
【关键词】 初中英语 阅读 教学目标 具体措施
一、改善初中英语阅读教学的重要性
首先，从学生考试分数的角度分析，在大大小小的考试中，英语阅读占英语试卷的比例偏大，最多的情况会可能占到英文总分数的三分之一，因此阅读分数的高低决定了整个成绩高低。其次，从学生内在素质的角度分析，阅读能力是学生英语综合素养的重要标志，也是学生英语修养的重要指标。最后，从个人生活与交际的角度分析，在全球化的今天，英语成为世界范围内人与人文字交流的载体，一个具有比较突出的阅读能力的学生，在现实的社会生活中将处于优势地位。作为初中英语教师，我们自己首先要理解英语阅读在整个教学科目中的重要性，然后让学生也逐渐意识并体会到写作的重要性，在我们的积极引导与训练下，不断提高学生的写作水平。
二、改善初中英语阅读教学的目标
目标一，提高学生的考试成绩。此目标是教师改善初中英语阅读教学的目标的最基础的一个目标，也是教师进行教学工作所必须要注意到的目标。目标二，提高学生的阅读能力。此目标是教师改善初衷最基本的出发点，也是学生在接受英语教育过程中所必须要到达的基本目标。目标三，培养学生的英语素养。该目标是新课改中素质教育所特别强调的一点。目标四，培养学生独立思考和语言分析能力。该目标是教师改善初中英语教学的最高目标，也是最难实现的目标。以上四个层层递进、不断深化的目标的实现，需要教师综合运用多种教学方法和教学模式，需要教师在教学时间中不断地改革与创新。
三、改善初中英语教学的具体措施
3.1课前准备阶段
课前准备阶段，教师需要做一定的工作，同时，教师需要要求学生做好某些准备工作。教师和学生的具体要做到以下几点：：
学生准备工作主要是复习以及预习。复习工作主要针对上一节课的单词、句子、以及教师讲解到的解题方法和技巧，进而为下一节课新知识的学习奠定基础。预习工作主要是要求学生通过自学来掌握新单词、新句子，解决对新知识的疑惑。通过学生的复习以及预习，使学生对基础知识有深入的了解及坚实的准备，保障学生在课堂上积极及时地将自身知识掌握的情况反馈给教师，避免出现课堂“断层”或教学“停滞”现象，保障学生更好地接受教师传授的基础知识及解题方法。
3.2课上教与学过程
课堂上的教与学是改善英语阅读教学最为关键的一个环节，该环节强调教师的 “教授”和学生的“学习”融合。（1）教师讲解的单词和基本句型，可以为学生解答阅读文章的问题提供基本解题素材，帮助学生找到正确的解题方法；同时，在讲解单词和基本句型的过程中配带一些简单的名言、谚语，丰富学生课外阅读的内容。（2）介绍及总结阅读题目的解答方法。一方面，教师可以选择具有代表性的例题来分析—讲解—概括，形成具体的解题步骤。例如，讲解先读文章后看选题类型的阅读题目时可以形成的解题步骤：“文章有标题先审标题——快速阅读，把握大意——快速浏览，选择答案——带着疑问跳读阅读——全面复查”。例如，对于先看选题，再读文章的问题时，可以引导学生形成自己的解题步骤：“先只读题干，不读选项——读题目之后，记住问题，带着问题阅读短文——带问题读完短文后，可选出题目答案”。另一方面，教师还可以引导学生积极地总结阅读技巧，让学生各抒己见，提出自己的解题方法，在师生共同汇总的过程中总结出所有的解题方法，实现学习共享。（3）介绍初中阶段阅读题的一些特点。该部分内容在具体教学实践中方法类似于上一步。不过，关于此点要向学生长期灌输的几点内容即：第一，初中阅读题目一般是文中原题、原句、同义词、同义句的选择。第二，初中阅读题目一般分为数据换算；逻辑判断推理、词；词或句的真实含义等类别。教师运用多种教学方法，通过多种具体的教学途径，进行有效的教学，能有效地提高学生的英语阅读的能力。
3.3课后练习与巩固阶段
课后的练习与巩固和预习与准备同样的重要，都是改善英语教学的重点环节。改善英语阅读教学，也遵循“孰能生巧”的原则。要改善初中英语教学，提高初中学生的英语阅读能力，就要保证学生每天的练习，达到“熟能生巧”的境界。同学们通过日积月累的练习，不仅能熟悉课堂所学，锻炼其对语言的把握及运用，提高学生的阅读能力，还能锻炼学生对英语文体的驾驭能力，使学生不断地提高自身英语语言素养。
四、结束语
英语阅读是新课程英语教学中的重点和难点，教师通过不同的教学方法和途径，达到重点和难点的突破，是提高教学效率和教学质量的关键。良好的英语阅读能力的培养，能大大地提高学生学习英语的能力，提高学生的学习效率，使学生的英语综合素养得到显著的提高。
[参 考 文 献]
[1] 张萌. 浅谈初中英语阅读教学[J]. 学周刊， 2012.
[2] 缪国芳. 初中英语阅读教学现状及策略的研究[J]. 学周刊， 2012.
【关键词】 初中英语 阅读 教学目标 具体措施
一、改善初中英语阅读教学的重要性
首先，从学生考试分数的角度分析，在大大小小的考试中，英语阅读占英语试卷的比例偏大，最多的情况会可能占到英文总分数的三分之一，因此阅读分数的高低决定了整个成绩高低。其次，从学生内在素质的角度分析，阅读能力是学生英语综合素养的重要标志，也是学生英语修养的重要指标。最后，从个人生活与交际的角度分析，在全球化的今天，英语成为世界范围内人与人文字交流的载体，一个具有比较突出的阅读能力的学生，在现实的社会生活中将处于优势地位。作为初中英语教师，我们自己首先要理解英语阅读在整个教学科目中的重要性，然后让学生也逐渐意识并体会到写作的重要性，在我们的积极引导与训练下，不断提高学生的写作水平。
二、改善初中英语阅读教学的目标
目标一，提高学生的考试成绩。此目标是教师改善初中英语阅读教学的目标的最基础的一个目标，也是教师进行教学工作所必须要注意到的目标。目标二，提高学生的阅读能力。此目标是教师改善初衷最基本的出发点，也是学生在接受英语教育过程中所必须要到达的基本目标。目标三，培养学生的英语素养。该目标是新课改中素质教育所特别强调的一点。目标四，培养学生独立思考和语言分析能力。该目标是教师改善初中英语教学的最高目标，也是最难实现的目标。以上四个层层递进、不断深化的目标的实现，需要教师综合运用多种教学方法和教学模式，需要教师在教学时间中不断地改革与创新。
三、改善初中英语教学的具体措施
3.1课前准备阶段
课前准备阶段，教师需要做一定的工作，同时，教师需要要求学生做好某些准备工作。教师和学生的具体要做到以下几点：：
学生准备工作主要是复习以及预习。复习工作主要针对上一节课的单词、句子、以及教师讲解到的解题方法和技巧，进而为下一节课新知识的学习奠定基础。预习工作主要是要求学生通过自学来掌握新单词、新句子，解决对新知识的疑惑。通过学生的复习以及预习，使学生对基础知识有深入的了解及坚实的准备，保障学生在课堂上积极及时地将自身知识掌握的情况反馈给教师，避免出现课堂“断层”或教学“停滞”现象，保障学生更好地接受教师传授的基础知识及解题方法。
3.2课上教与学过程
课堂上的教与学是改善英语阅读教学最为关键的一个环节，该环节强调教师的 “教授”和学生的“学习”融合。（1）教师讲解的单词和基本句型，可以为学生解答阅读文章的问题提供基本解题素材，帮助学生找到正确的解题方法；同时，在讲解单词和基本句型的过程中配带一些简单的名言、谚语，丰富学生课外阅读的内容。（2）介绍及总结阅读题目的解答方法。一方面，教师可以选择具有代表性的例题来分析—讲解—概括，形成具体的解题步骤。例如，讲解先读文章后看选题类型的阅读题目时可以形成的解题步骤：“文章有标题先审标题——快速阅读，把握大意——快速浏览，选择答案——带着疑问跳读阅读——全面复查”。例如，对于先看选题，再读文章的问题时，可以引导学生形成自己的解题步骤：“先只读题干，不读选项——读题目之后，记住问题，带着问题阅读短文——带问题读完短文后，可选出题目答案”。另一方面，教师还可以引导学生积极地总结阅读技巧，让学生各抒己见，提出自己的解题方法，在师生共同汇总的过程中总结出所有的解题方法，实现学习共享。（3）介绍初中阶段阅读题的一些特点。该部分内容在具体教学实践中方法类似于上一步。不过，关于此点要向学生长期灌输的几点内容即：第一，初中阅读题目一般是文中原题、原句、同义词、同义句的选择。第二，初中阅读题目一般分为数据换算；逻辑判断推理、词；词或句的真实含义等类别。教师运用多种教学方法，通过多种具体的教学途径，进行有效的教学，能有效地提高学生的英语阅读的能力。
3.3课后练习与巩固阶段
课后的练习与巩固和预习与准备同样的重要，都是改善英语教学的重点环节。改善英语阅读教学，也遵循“孰能生巧”的原则。要改善初中英语教学，提高初中学生的英语阅读能力，就要保证学生每天的练习，达到“熟能生巧”的境界。同学们通过日积月累的练习，不仅能熟悉课堂所学，锻炼其对语言的把握及运用，提高学生的阅读能力，还能锻炼学生对英语文体的驾驭能力，使学生不断地提高自身英语语言素养。
四、结束语
英语阅读是新课程英语教学中的重点和难点，教师通过不同的教学方法和途径，达到重点和难点的突破，是提高教学效率和教学质量的关键。良好的英语阅读能力的培养，能大大地提高学生学习英语的能力，提高学生的学习效率，使学生的英语综合素养得到显著的提高。
[参 考 文 献]
[1] 张萌. 浅谈初中英语阅读教学[J]. 学周刊， 2012.
[2] 缪国芳. 初中英语阅读教学现状及策略的研究[J]. 学周刊， 2012.