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当今中国有数以亿计的人学习英语，在校学生更是无一例外的在当属之列。由此可见，中国可谓是英语“教育大国”，但同时我们发现，中国也是英语的“使用小国”，我们的周围缺乏英语学习的外部环境，以至于很多学生学了多年英语，却还是不能流利地听说对话。
英语是一门语言，学习语言需要有一定的环境。初中生正处于发育的关键时期，内在因素和外部环境都会对其各方面的发展产生巨大的影响，在学习方面也不例外。尤其是语言课程具有其独特性质，而外部环境会通过影响学生的内在因素产生作用，所以我在此提出这样一种观点——英语教学要注意“耳濡目染”。
一、营造良好的课堂环境
课堂环境是教学活动的核心环境，它影响着课堂教学活动的进行，所以教师要注意营造良好的课堂环境。比如教室中出现的一些标语，可以将其翻译成英语贴在墙面上；或者可以筛选一些比较有教育和启发意义的标语贴在教室合适的地方；还可以在教室后面合适的地方设置一面“励志墙”，可以让学生们自行收集一些自己喜欢的励志语言等贴在上面。实践证明，学生们对此的积极性很高，筛选出的标语很能鼓舞人心，如“I think success has no rules， but you can learn a lot from failure.（我认为成功没有定律，但你可以从失败中学到很多东西。）”“Great works are performed not by strength， but by perseverance.（完成伟大的事业不在于体力，而在于坚韧不拔的毅力。）”“A strong man will struggle with the storms of fate.（强者能同命运的风暴抗争。）”等等。这既可以营造良好的外部环境，又能锻炼学生的心理素质和记忆力，值得广大教师尝试探索。
二、营造良好的阅读环境
“读书破万卷，下笔如有神。”文章读得多了，自然就能出口成章。英语文章读多了，自然也就能避免一些错误，使得说出的话更有章法，更符合英语的语言特色。这里并不是要让初中学生读一些专著或者长篇小说，而是要培养学生良好的阅读习惯。
那么如何营造良好的英语阅读环境呢？我认为，英语课应该和语文课一样，开设阅读课。学校最好能成立专门的英语阅览室，并在阅览室里配备相应的工具书，比如英汉词典等，或者要有值勤的英语老师或教工，这样就可以为学生解答阅读中遇到的困惑，也可以在阅览室的墙面上贴上一些常用的英语句型或固定搭配的短语，以及翻译这些句子或短语时要注意的地方。实践表明，这样的操作方法颇受学生欢迎，而英语阅览室也成了学生学习英语的第二课堂。
英语报刊、书籍像钥匙一样给学生打开了了解、学习英语的另一扇大门，英语阅读世界无比广阔，可以让学生充分感受英语的魔力。
三、营造良好的语言交流环境
1.营造良好的听力环境。不少著名的英语学习专家都曾说过，语言学习最主要的事情就是听和说，而在听和说两方面问题上，应以听为先导，说为目的。试想，我们很小的时候都是在听大人说话（当然是汉语），在上学之前我们就会一些简单的交流用语，比如“喝水”“饿了”“想睡觉”等，这就是我们听得多了，所以就自然会说了。由此可见听力环境是十分重要的，对于汉语如此，对于英语亦是如此。
课堂上，英语教师可以多让学生听听教材的录音，或者在课间休息时放一些舒缓的英文歌曲或经仔细筛选的电影对话片段等，这样就可以给学生多一些听的机会。量变引起质变，虽然是小的影响，但这样积累下去必有效果。
教师还可以向学生推荐一些好的英语动画片以供学生在课外观看、学习，比如《狮子王》《怪物史莱克》等，这样既可以让学生在课外得到很好的休息，还可以在不知不觉中对学生的英语学习产生良好的影响。
2.营造良好的对话环境。语言的交流形式有很多，如写作、演讲等，但对话是一种最基本的交流形式，可以发生在两人之间，也可以发生在多人之间。对话也是学习语言和练习口语的重要形式，所以，英语教师要注意营造良好的英语对话环境，从而更好地推进学生的英语学习进程。
比如说在学到购物方面的日常对话时，就可以在课堂上安排一定的时间给学生练习的机会。教师可以构造这样的对话场景：冬天来了，顾客要买一顶帽子，这个商店里有各种颜色的帽子。顾客试了几种颜色之后，最后买了一顶红色的帽子。在这样的场景下让学生自由想象，然后进行分组练习（一般采用同桌或前后桌的方式），然后随机抽选两名学生进行对话（一方为卖家，一方为顾客）。这样学生们就可以置身于实际情境之中，能够充分锻炼自己的英语综合能力。比如有的学生（顾客角色）说道：“I prefer the red one/I think the red one is better.”有的学生（卖家角色）说道：“I think the red one matches your style very well.”这样就充分调动了学生各方面的思维能力。
语言学习需要潜移默化、耳濡目染，以上是本人的一些经验和体会，希望能对广大教师同仁有所帮助。
（责任编辑周侯辰）
英语是一门语言，学习语言需要有一定的环境。初中生正处于发育的关键时期，内在因素和外部环境都会对其各方面的发展产生巨大的影响，在学习方面也不例外。尤其是语言课程具有其独特性质，而外部环境会通过影响学生的内在因素产生作用，所以我在此提出这样一种观点——英语教学要注意“耳濡目染”。
一、营造良好的课堂环境
课堂环境是教学活动的核心环境，它影响着课堂教学活动的进行，所以教师要注意营造良好的课堂环境。比如教室中出现的一些标语，可以将其翻译成英语贴在墙面上；或者可以筛选一些比较有教育和启发意义的标语贴在教室合适的地方；还可以在教室后面合适的地方设置一面“励志墙”，可以让学生们自行收集一些自己喜欢的励志语言等贴在上面。实践证明，学生们对此的积极性很高，筛选出的标语很能鼓舞人心，如“I think success has no rules， but you can learn a lot from failure.（我认为成功没有定律，但你可以从失败中学到很多东西。）”“Great works are performed not by strength， but by perseverance.（完成伟大的事业不在于体力，而在于坚韧不拔的毅力。）”“A strong man will struggle with the storms of fate.（强者能同命运的风暴抗争。）”等等。这既可以营造良好的外部环境，又能锻炼学生的心理素质和记忆力，值得广大教师尝试探索。
二、营造良好的阅读环境
“读书破万卷，下笔如有神。”文章读得多了，自然就能出口成章。英语文章读多了，自然也就能避免一些错误，使得说出的话更有章法，更符合英语的语言特色。这里并不是要让初中学生读一些专著或者长篇小说，而是要培养学生良好的阅读习惯。
那么如何营造良好的英语阅读环境呢？我认为，英语课应该和语文课一样，开设阅读课。学校最好能成立专门的英语阅览室，并在阅览室里配备相应的工具书，比如英汉词典等，或者要有值勤的英语老师或教工，这样就可以为学生解答阅读中遇到的困惑，也可以在阅览室的墙面上贴上一些常用的英语句型或固定搭配的短语，以及翻译这些句子或短语时要注意的地方。实践表明，这样的操作方法颇受学生欢迎，而英语阅览室也成了学生学习英语的第二课堂。
英语报刊、书籍像钥匙一样给学生打开了了解、学习英语的另一扇大门，英语阅读世界无比广阔，可以让学生充分感受英语的魔力。
三、营造良好的语言交流环境
1.营造良好的听力环境。不少著名的英语学习专家都曾说过，语言学习最主要的事情就是听和说，而在听和说两方面问题上，应以听为先导，说为目的。试想，我们很小的时候都是在听大人说话（当然是汉语），在上学之前我们就会一些简单的交流用语，比如“喝水”“饿了”“想睡觉”等，这就是我们听得多了，所以就自然会说了。由此可见听力环境是十分重要的，对于汉语如此，对于英语亦是如此。
课堂上，英语教师可以多让学生听听教材的录音，或者在课间休息时放一些舒缓的英文歌曲或经仔细筛选的电影对话片段等，这样就可以给学生多一些听的机会。量变引起质变，虽然是小的影响，但这样积累下去必有效果。
教师还可以向学生推荐一些好的英语动画片以供学生在课外观看、学习，比如《狮子王》《怪物史莱克》等，这样既可以让学生在课外得到很好的休息，还可以在不知不觉中对学生的英语学习产生良好的影响。
2.营造良好的对话环境。语言的交流形式有很多，如写作、演讲等，但对话是一种最基本的交流形式，可以发生在两人之间，也可以发生在多人之间。对话也是学习语言和练习口语的重要形式，所以，英语教师要注意营造良好的英语对话环境，从而更好地推进学生的英语学习进程。
比如说在学到购物方面的日常对话时，就可以在课堂上安排一定的时间给学生练习的机会。教师可以构造这样的对话场景：冬天来了，顾客要买一顶帽子，这个商店里有各种颜色的帽子。顾客试了几种颜色之后，最后买了一顶红色的帽子。在这样的场景下让学生自由想象，然后进行分组练习（一般采用同桌或前后桌的方式），然后随机抽选两名学生进行对话（一方为卖家，一方为顾客）。这样学生们就可以置身于实际情境之中，能够充分锻炼自己的英语综合能力。比如有的学生（顾客角色）说道：“I prefer the red one/I think the red one is better.”有的学生（卖家角色）说道：“I think the red one matches your style very well.”这样就充分调动了学生各方面的思维能力。
语言学习需要潜移默化、耳濡目染，以上是本人的一些经验和体会，希望能对广大教师同仁有所帮助。
（责任编辑周侯辰）